Word definition 2 level 3

1. What Multi-level Numbering Looks Like

Often used in the legal profession or in large corporate documents, multilevel numbering creates a logical hierarchy and easy navigation within the document. The headings can also be summarised later on in a table of contents. Here is a simple example:

2. How to Set Up Multilevel Numbering

Here is the correct process:

Прежде чем начать рассказ об уровнях английского языка, нужно сразу условиться, что их нельзя загнать в строго определенные рамки. Вам никто не сможет сказать, что если вы выучите еще 15 слов, то ваш уровень будет уже не начальный, а средний. И вообще, никто не судит об уровне владения языком только по объёму словарного запаса. Поэтому, если вам сказали, что вы успешно сдали экзамен на уровне Intermediate, то с полной уверенностью можете хвастаться друзьям, что у вас уровень Upper-Intermediate, ну т. е. его начальная часть.

Неискушенному в методике преподавания человеку может показаться, что в классификации уровней владения языком творится абсолютная неразбериха. Так, например, если вы возьмете знаменитое пособие по грамматике «English Grammar In Use» Мёрфи (вариант в синем переплете), на обложке которого написано «for intermediate students» (для студентов среднего уровня), то заметите, что этот учебник охватывает материал, которого вполне хватит на сдачу экзамена FCE, к которому на курсах готовят студентов продвинутого (Advanced) уровня. Напрашивается логичный вопрос: не существует ли несколько классификаций уровней английского языка? Давайте разберемся в их классификации и приоткроем немного завесу над мистикой, витающей над определением уровня английского языка.

Существует аккредитированная европейской коммисией по образованию организация ALTE (The Association of Language Testers in Europe), которая разработала общую шкалу уровней владения иностранными языками. Эта шкала разбивает всех студентов на шесть уровней: A1 (Breakthrough level), A2 (Level 1), B1 (Level 2), B2 (Level 3), C1 (Level 4) и C2 (Level 5), охватывая промежуток от базового до практически совершенного уровня владения языком.

К этой шкале привязаны кембриджские экзамены. Британские издатели словарей для изучающих английский язык, справочников и сборников упражнений по грамматике, словарному запасу, и т. д. также опираются на эту шкалу. В целом, ее используют почти для всех типов учебных пособий, кроме одной большой группы: базовых курсов английского языка.

Говоря простым языком, базовые учебные курсы английского — это всем нам известные Top Notch, True Colors, Headway, Cutting Edge, Streamline English, True to Life, Reward и т.д. Эти серии учебников используют свою шкалу уровней английского языка. Состоит она из шести уровней: Beginner или Basic, Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate и Advanced. На эту шкалу ориентируются практически все курсы английского языка, использующие коммуникативный подход.

Можно ли узнать соответствие данной шкалы и той, что предложена ALTE? Да, примерное соотношение представлено в таблице ниже.

Сравнительная таблица уровней английского языка

Как видно из таблицы, уровень Advanced, который предлагают практически все языковые курсы, соответствует всего лишь среднему уровню по шкале ALTE.
Сразу оговоримся, что не стоит расстраиваться, уважаемые изучающие английский язык, так как все организации и учебные заведения, работающие с людьми, для которых английский язык не родной, знакомы с нижеприведенной шкалой и знают об этих различиях в уровнях. А если вы собираетесь учиться в ВУЗе англоязычной страны или устроиться на престижную работу, напрямую связанную с применением языковых знаний, то об уровне языка вас там особо и спрашивать не будут — им нужны будут результаты TOEFL, IELTS и т.д.

Все эти экзамены имеют свою градацию и соответствуют последним уровням по шкале ALTE. В случае подготовки к TOEFL или IELTS речь, как правило, идет о сдаче экзамена на определенный балл. Курсы подготовки к кембриджским экзаменам — FCE, CAE, CPE — длятся не менее учебного года каждый, при этом подразумевается, что каждый из этих уровней выводит вас на качественно новую ступеньку владения языком. Certificate of Proficiency in English (CPE) — документ, подтвердающий то, что вы владеете английским языком почти так же свободно, как и родным.

Последний уровень, которого можно достичь — Post-Proficiency. Он описывает людей, которые знают английский язык практически в совершенстве, на уровне образованного носителя языка. На этом уровне при общении на английском языке могут возникнуть трудности только культурного плана: например, смысл шутки может ускользнуть, если она обыгрывает цитату из какой-нибудь телепередачи, фильма или книги. Студент уровня Post-Proficiency чрезвычайно редко ошибается, используя английский язык, но при этом много практикуется, чтобы не потерять навыки. Далее градации уровней уже нет, вас просто назовут «native English speaker».

Уровни английского языка

Ниже приводится описание уровней владения английским языком в соответствии с рекомендациями British Council:

• Beginner
• Elementary
• Pre Intermediate
• Intermediate
• Upper Intermediate
• Advanced

Уровень Beginner

• произносить свое имя и личные данные
• отвечать на элементарные вопросы (как тебя зовут, сколько тебе лет и т.п.)
• считать до ста

• Знать алфавит и уметь произносить по буквам слова
• Понимать элементарные предложения и вопросы

Уровень Elementary

• Узнавать и предоставлять краткую информацию о себе и других
• Узнавать и предоставлять краткую информацию не личного характера
• Выразить свои мысли так, чтобы Вас поняли и попросить прояснить ту или иную ситуацию, чтобы Вам стало ясно, о чём идёт речь
• Выражать простые идеи и чувства
• Говорить с произношением, которое будет всем понятно
• Пользоваться языком для общения и разрешения проблем в любой англоговорящей стране

• Улавливать основной смысл аудирования на уроке
• Понимать основные ключевые моменты аудирования
• Читать короткие тексты и улавливать основные идеи.

• Правильно составлять предложения
• Написать открытку, e — mail , небольшой запрос или уведомление
• Составить краткую характеристику о себе
• Грамотно начать телефонный разговор

Уровень Pre Intermediate

• Говорить с чётким произношением
• Предоставлять информацию личного и отвлечённого характера
• Ясно объяснить, что Вы чего-то не понимаете
• Понять объяснение тех или иных вопросов в ситуации недопонимания
• Чётко выражать свои мысли и чувства
• Оперировать основными ситуациями общения

• Понимать основную идею текста
• Чётко различать ударение, звуки и интонацию
• Читать несложные тексты и понимать основные идеи

• Описать ситуацию, место или человека
• Сформулировать своё отношение к предметам, проблемам и людям
• Написать открытку, официальноенеофициальное письмо, e — mail , запрос, извинение или прошение
• Написать о себе
• Чётко и грамматически слаженно выстроить предложение путём согласования слов друг с другом

По окончании этого уровня слушатели могут пройти подготовку к сдаче международного Кембриджского экзамена PET (Preliminary English Test).

Уровень Intermediate

• Узнавать чужое мнение, отношение и эмоции и высказывать свои
• Выражать непонимание ситуации и просить о разъяснении
• Высказывать свои идеи в простой форме
• Изъясняться с чётким и понятным для окружающих произношением
• Выразить эмоции и чувства при помощи ударения и интонации
• Правильно сочетать слова в предложении в разговорном и письменном английском языке

• Понимать основные идеи в упражнениях на аудирование на занятии
• Понимать основные моменты и общий смысл из контекста и распознавать содержание
• Узнавать и различать произношение человека, говорящего на английском языке
• Совершенствовать способность понимать и отличать неофициальную и официальную письменную и устную речь в различных ситуациях

• Заполнять различные бумаги: декларации, анкеты и т.д.
• Писать письма, открытки
• Писать информационные официальные и неофициальные письма
• Излагать на письме последовательность событий, писать истории
• Описывать людей, места и ситуации
• Дополнять изложение той или иной ситуации личными комментариями
• Просто и грамматически верно выражать мысли и отношение

Уровень Upper Intermediate

• Фиксировать и предоставлять информацию при различных обстоятельствах
• Использовать официальный и неофициальный язык в различных ситуациях
• Дискутировать с двумя людьми или более и уметь поддержать беседу
• Улавливать собственные недочёты и ошибки в произношении
• Говорить с небольшим количеством грамматических и лексических ошибок и уметь их исправить во время беседы (с пояснением)

• С первого раза понимать основные идеи текста
• Понимать на слух отношения и эмоции, выражаемые в тексте
• Улавливать различные региональные акценты
• Воспринимать и вести телефонный разговор
• Читать газеты и журналы и понимать основные ключевые моменты
• Различать стили: разговорный, официальный, уличный и т.д.
• Делать выводы из прочитанного

• Написание официальных и неофициальных писем
• Писать элементарные инструкции и наставления
• Составить краткий обзор фильма или истории
• Оперировать простыми и сложными синтаксическими конструкциями
• Пользоваться различными стилями в написании писем, историй
• Чётко и грамматически верно выражать мысли, чтобы слушатель легко понял сказанное

По окончании этого уровня студенты могут пройти подготовку и сдать международные Кембриджские экзамены IELTS (International English Language Testing System), FCE (First Certificate in English) и американский экзамен TOEFL (Test of English as a Foreign Language).

Уровень Advanced

• Использовать официальный и неофициальный стили к месту и ко времени
• Говорить с ограниченным числом грамматических и лексических ошибок
• Бегло говорить на различные темы
• Знать и уметь применять на практике идиоматические выражения и устоявшиеся фразы или словосочетания
• Оперировать фонологическими особенностями языка, уметь выделить интонацией или поставить логическое ударения в соответствии с законами языка на том месте предложения, внимание собеседника на которое Вы хотите обратить.

• Понимать ключевые моменты с первого раза и распознавать отношение и мнение говорящего к проблематике
• Оценивать интонацию и делать выводы о чувствах и эмоциях говорящего

• Написать официальные и неофициальные письма, e — mail и передавать собственные чувства и эмоции в соответствии с канонами этикета
• Написать повествование
• Написать дискурсивные эссе, т.е. путем логических умозаключений
• Составить отчёты, написать статьи и обзоры книг, фильмов, событий

По окончании этого уровня студенты могут сдать Кембриджский экзамен CAE (Certificate in Advanced English), а также подготовиться к экзамену CPE (Certificate of Proficiency in English).

Although
the borderline between various linguistic units is not always sharp
and clear, we shall try to define every new term on its first
appearance at once simply and unambiguously, if not always very
rigorously. The approximate definition of the term word
has already been given in the opening page of the book.

The
important point to remember about
definitions
is that they should indicate the most essential characteristic
features of the notion expressed by the term under discussion, the
features by which this notion is distinguished from other similar
notions. For instance, in defining the word one must distinguish it
from other linguistic units, such as the phoneme, the morpheme, or
the word-group. In contrast with a definition, a description
aims at enumerating all the essential features of a notion.

To
make things easier we shall begin by a preliminary description,
illustrating it with some examples.

The
word
may be described as the basic unit of language. Uniting meaning and
form, it is composed of one or more morphemes, each consisting of one
or more spoken sounds or their written representation. Morphemes as
we have already said are also meaningful units but they cannot be
used independently, they are always parts of words whereas words can
be used as a complete utterance (e. g. Listen!).
The
combinations of morphemes within words are subject to certain linking
conditions. When a derivational affix is added a new word is formed,
thus, listen
and
listener
are
different words. In fulfilling different grammatical functions words
may take functional affixes: listen
and
listened
are
different forms of the same word. Different forms of the same word
can be also built analytically with the help of auxiliaries. E.g.:
The
world should listen then as I am listening now (Shelley).

When
used in sentences together with other words they are syntactically
organised. Their freedom of entering into syntactic constructions is
limited by many factors, rules and constraints (e. g.: They
told me this story but
not *They
spoke me this story).

The
definition of every basic notion is a very hard task: the definition
of a word is one of the most difficult in linguistics because the

27

simplest
word has many different aspects. It has a sound form because it is a
certain arrangement of phonemes; it has its morphological structure,
being also a certain arrangement of morphemes; when used in actual
speech, it may occur in different word forms, different syntactic
functions and signal various meanings. Being the central element of
any language system, the word is a sort of focus for the problems of
phonology, lexicology, syntax, morphology and also for some other
sciences that have to deal with language and speech, such as
philosophy and psychology, and probably quite a few other branches of
knowledge. All attempts to characterise the word are necessarily
specific for each domain of science and are therefore considered
one-sided by the representatives of all the other domains and
criticised for incompleteness. The variants of definitions were so
numerous that some authors (A. Rossetti, D.N. Shmelev) collecting
them produced works of impressive scope and bulk.

A
few examples will suffice to show that any definition is conditioned
by the aims and interests of its author.

Thomas
Hobbes (1588-1679),
one
of the great English philosophers, revealed a materialistic approach
to the problem of nomination when he wrote that words are not mere
sounds but names of matter. Three centuries later the great Russian
physiologist I.P. Pavlov (1849-1936)
examined
the word in connection with his studies of the second signal system,
and defined it as a universal signal that can substitute any other
signal from the environment in evoking a response in a human
organism. One of the latest developments of science and engineering
is machine translation. It also deals with words and requires a
rigorous definition for them. It runs as follows: a word is a
sequence of graphemes which can occur between spaces, or the
representation of such a sequence on morphemic level.

Within
the scope of linguistics the word has been defined syntactically,
semantically, phonologically and by combining various approaches.

It
has been syntactically defined for instance as “the minimum
sentence” by H. Sweet and much later by L. Bloomfield as “a
minimum free form”. This last definition, although structural in
orientation, may be said to be, to a certain degree, equivalent to
Sweet’s, as practically it amounts to the same thing: free forms
are later defined as “forms which occur as sentences”.

E.
Sapir takes into consideration the syntactic and semantic aspects
when he calls the word “one of the smallest completely satisfying
bits of isolated ‘meaning’, into which the sentence resolves
itself”. Sapir also points out one more, very important
characteristic of the word, its indivisibility:
“It cannot be cut into without a disturbance of meaning, one or two
other or both of the several parts remaining as a helpless waif on
our hands”. The essence of indivisibility will be clear from a
comparison of the article a
and
the prefix a-
in
a
lion and
alive.
A lion is
a word-group because we can separate its elements and insert other
words between them: a
living lion, a dead lion. Alive is
a word: it is indivisible, i.e. structurally impermeable: nothing can
be inserted between its elements. The morpheme a-
is
not free, is not a word. The

28

situation
becomes more complicated if we cannot be guided by solid spelling.’
“The Oxford English Dictionary», for instance, does not
include the
reciprocal pronouns each
other and
one
another under
separate headings, although
they should certainly be analysed as word-units, not as word-groups
since they have become indivisible: we now say with
each other and
with
one another instead
of the older forms one
with another or
each
with the other.¹

Altogether
is
one word according to its spelling, but how is one to treat all
right, which
is rather a similar combination?

When
discussing the internal cohesion of the word the English linguist
John Lyons points out that it should be discussed in terms of two
criteria “positional
mobility”
and
“un­interrupt­abili­ty”.
To illustrate the first he segments into morphemes the following
sentence:

the
—
boy
—
s
—
walk
—
ed
—
slow
—
ly
—
up
—
the
—
hill

The
sentence may be regarded as a sequence of ten morphemes, which occur
in a particular order relative to one another. There are several
possible changes in this order which yield an acceptable English
sentence:

slow
—
ly
—
the
—
boy
—
s
—
walk
—
ed
—
up
—
the
—
hill
up —
the
—
hill
—
slow
—
ly
—
walk
—
ed
—
the
—
boy
—
s

Yet
under all the permutations certain groups of morphemes behave as
‘blocks’ —
they
occur always together, and in the same order relative to one another.
There is no possibility of the sequence s
—
the
—
boy,
ly —
slow,
ed —
walk.
“One
of the characteristics of the word is that it tends to be internally
stable (in terms of the order of the component morphemes), but
positionally mobile (permutable with other words in the same
sentence)”.²

A
purely semantic treatment will be found in Stephen Ullmann’s
explanation: with him connected discourse, if analysed from the
semantic point of view, “will fall into a certain number of
meaningful segments which are ultimately composed of meaningful
units. These meaningful units are called words.»³

The
semantic-phonological approach may be illustrated by A.H.Gardiner’s
definition: “A word is an articulate sound-symbol in its aspect of
denoting something which is spoken about.»⁴

The
eminent French linguist A. Meillet (1866-1936)
combines
the semantic, phonological and grammatical criteria and advances a
formula which underlies many subsequent definitions, both abroad and
in our country, including the one given in the beginning of this
book: “A word is defined by the association of a particular meaning
with a

¹Sapir
E. Language.
An Introduction to the Study of Speech. London, 1921,
P.
35.

² Lyons,
John. Introduction
to Theoretical Linguistics. Cambridge: Univ. Press, 1969.
P. 203.

³ Ullmann
St. The
Principles of Semantics. Glasgow, 1957.
P.
30.

⁴ Gardiner
A.H. The
Definition of the Word and the Sentence //
The
British Journal of Psychology. 1922.
XII.
P. 355
(quoted
from: Ullmann
St.,
Op.
cit., P. 51).

29

particular
group of sounds capable of a particular grammatical employment.»¹

This
definition does not permit us to distinguish words from phrases
because not only child,
but
a
pretty child as
well are combinations of a particular group of sounds with a
particular meaning capable of a particular grammatical employment.

We
can, nevertheless, accept this formula with some modifications,
adding that a word is the smallest significant unit of a given
language capable of functioning alone and characterised by positional
mobility
within
a sentence, morphological
uninterruptability
and semantic
integrity.²
All these criteria are necessary because they permit us to create a
basis for the oppositions between the word and the phrase, the word
and the phoneme, and the word and the morpheme: their common feature
is that they are all units of the language, their difference lies in
the fact that the phoneme is not significant, and a morpheme cannot
be used as a complete utterance.

Another
reason for this supplement is the widespread scepticism concerning
the subject. It has even become a debatable point whether a word is a
linguistic unit and not an arbitrary segment of speech. This opinion
is put forth by S. Potter, who writes that “unlike a phoneme or a
syllable, a word is not a linguistic unit at all.»³
He calls it a conventional and arbitrary segment of utterance, and
finally adopts the already mentioned
definition of L. Bloomfield. This position is, however, as
we have already mentioned, untenable, and in fact S. Potter himself
makes ample use of the word as a unit in his linguistic analysis.

The
weak point of all the above definitions is that they do not establish
the relationship between language and thought, which is formulated if
we treat the word as a dialectical unity of form and content, in
which the form is the spoken or written expression which calls up a
specific meaning, whereas the content is the meaning rendering the
emotion or the concept in the mind of the speaker which he intends to
convey to his listener.

Summing
up our review of different definitions, we come to the conclusion
that they are bound to be strongly dependent upon the line of
approach, the aim the scholar has in view. For a comprehensive word
theory, therefore, a description seems more appropriate than a
definition.

The
problem of creating a word theory based upon the materialistic
understanding of the relationship between word and thought on the one
hand, and language and society, on the other, has been one of the
most discussed for many years. The efforts of many eminent scholars
such as V.V. Vinogradov, A. I. Smirnitsky, O.S. Akhmanova, M.D.
Stepanova, A.A. Ufimtseva —
to
name but a few, resulted in throwing light

¹Meillet
A. Linguistique
historique et linguistique generate. Paris,
1926.
Vol.
I. P. 30.

² It
might be objected that such words as articles, conjunctions and a few
other words
never occur as sentences, but they are not numerous and could be
collected into a
list of exceptions.

³ See:
Potter
S. Modern
Linguistics. London, 1957.
P.
78.

30

on this problem and achieved a
clear presentation of the word as a basic unit of the language. The
main points may now be summarised.

The
word
is the
fundamental
unit
of language.
It is a dialectical
unity
of form
and
content.
Its content or meaning is not identical to notion, but it may reflect
human notions, and in this sense may be considered as the form of
their existence. Concepts fixed in the meaning of words are formed as
generalised and approximately correct reflections of reality,
therefore in signifying them words reflect reality in their content.

The
acoustic aspect of the word serves to name objects of reality, not to
reflect them. In this sense the word may be regarded as a sign. This
sign, however, is not arbitrary but motivated by the whole process of
its development. That is to say, when a word first comes into
existence it is built out of the elements already available in the
language and according to the existing patterns.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Recent Examples on the Web

Ozempic and Wegovy are the brand names for a medication used to treat people with diabetes: its active ingredient is semaglutide, which mimics the hormone GLP-1, stimulating the production of insulin and lowering blood sugar levels.


—Philip Ellis, Men’s Health, 7 Apr. 2023




This comes at the same time Black neighborhoods with moderate income levels are seeing a surge in new business startups.


—William Thornton | Wthornton@al.com, al, 7 Apr. 2023




That’s about 55,000 adults who make between 138% and 200% of the federal poverty level.


—Amelia Templeton, oregonlive, 7 Apr. 2023




An active or smart ventilation system that responds to VOC monitoring devices and will automatically ventilate, if recommended VOC levels are exceeded, will help avoid harmful, contaminated air.


—House Beautiful, 7 Apr. 2023




Opt for doors that have a little structure and decorative detail for a design level-up.


—Anna Logan, Country Living, 7 Apr. 2023




Why obstructive sleep apnea causes cognitive deficits isn’t clear, although scientists suspect that the frequent, albeit short, awakenings lead to fragmented sleep and that the periods when breathing briefly stops lead to temporary drops in blood oxygen levels.


—Linda Carroll, NBC News, 6 Apr. 2023




On the bright side, this iron fared no damage after being dropped twice from vanity level.


—People Staff, Peoplemag, 6 Apr. 2023




Using just the electric motors, the Prius Prime can travel up to 44 miles in EV mode alone (on the base trim, falling to 39 as the trim levels rise).


—Car and Driver, 6 Apr. 2023

More:Michigan’s worst tornado ever leveled Flint Donakowski said Detroit police do not plan on releasing the deceased man’s identity at this time.


—Nour Rahal, Detroit Free Press, 5 Apr. 2023




Every franchise has had access to largely the same tools for nearly a decade, with the Statcast era dawning in 2015 and early leaders in the space moving on to higher-level jobs with other organizations, leveling the intellectual playing field.


—Gabe Lacques, USA TODAY, 5 Apr. 2023




Twisters in Arkansas left homes nearly leveled, and roads were covered with what once was the roofs and walls of buildings.


—Aya Elamroussi, CNN, 1 Apr. 2023




The collision leveled the man and knocked his hat off, and he was handcuffed immediately.


—Anna Lazarus Caplan, Peoplemag, 31 Mar. 2023




But after a tornado blasted last weekend through the town, killing 13 people and leveling most buildings, Mr. Matthews is worried about the future of South Delta High.


—Rachel Wolfe, WSJ, 29 Mar. 2023




Britt Williamson is the pastor at First Baptist Church in Rolling Fork, a town that was nearly leveled by the cataclysmic, EF-4 storm.


—Bailee Hill, Fox News, 26 Mar. 2023




Ramos continued the pressure, leveling Spencer and eventually forcing a stoppage of the fight, after three of his previous four fights had gone the distance.


—José M. Romero, The Arizona Republic, 25 Mar. 2023




Yellow caution tape lined the steps of The Reformed Presbyterian Church — the tornado had leveled the sanctuary down to its brick foundation.


—Shauna Stuart | Sstuart@al.com, al, 19 Mar. 2023

The multi-level home, which overlooks Saint Jean, Eden Rock, and the ocean, was custom-built to perfection with natural finishes, meticulous craftsmanship, and high-end design.


—Emma Reynolds, Robb Report, 6 Apr. 2023




By taking away the taxpayer mid-level exception from deep-pocketed teams, the NBA might have accomplished its goal.


—Connor Letourneau, San Francisco Chronicle, 2 Apr. 2023




But the chipmaker is slashing compensation across the company, cutting pay even for mid-level managers by 5%.


—Bynicholas Gordon, Fortune, 1 Feb. 2023




Senior managers will take a 10% reduction and mid-level managers a 5% cut.


—Ian King, Bloomberg.com, 1 Feb. 2023




In Mind: While powerful, this pressure washer’s PSI is considerably less than many pro-level models.


—Gabriel Morgan, Better Homes & Gardens, 31 Jan. 2023




Since the Sixers used the non-taxpayer mid-level exception to sign P.J. Tucker and the bi-annual exception to sign Danuel House Jr. in free agency this past offseason, they aren’t allowed to exceed the $157.0 million luxury-tax apron at any point this year.


—Bryan Toporek, Forbes, 27 Jan. 2023




The whole interior design is more mid-level luxury than a crossover.


—Roberto Baldwin, The Verge, 20 Mar. 2023




The issue with the Heat is that beyond retaining their own free agents with Bird Rights, their only means to otherwise adding outside talent is either trades or their taxpayer mid-level exception.


—Ira Winderman, Sun Sentinel, 10 Mar. 2023


See More