Word chunks что это

О сочетаемости слов

Обычно люди допускают ошибки при изучении иностранного языка, когда пытаются выучить отдельные слова. Они не задумываются над тем, в каких случаях будет уместным использовать ту или иную лексическую единицу. Например, слово depend (зависеть) всегда используется с предлогом on. Это устойчивое сочетание, которое нужно запомнить. Ни в коем случае нельзя сказать depend from, это будет считаться грубой ошибкой.

В качестве второго примера возьмем английское слово rain (дождь). Как правильно перевести фразу “сильный дождь”? Ну точно не как “strong rain”. В английском для этого случая подобран точный эквивалент — heavy rain. Если вы во время общения с иностранцем скажете “strong rain”, вас безусловно поймут, но в то же время, ваша речь будет звучать неестественно. Неправильно подобранное сочетание слов может указывать на слабый уровень английского.

Так, при изучении иностранного языка стоит обращать внимание на различные сочетания слов. Очень важно знать и понимать, как эти слова можно комбинировать и группировать.

Сегодня мы рассмотрим три вида сочетаемости слов, их взаимодействия: словосочетания (collocations), лексические чанки (chunks) и идиомы.

Словосочетания (collocations)

Если два слова встречаются вместе довольно часто, мы называем их словосочетаниями. Другими словами, когда вы слышите слово “asleep”, есть большая вероятность, что вместе с ним будет использовано слово “fast” (“fast asleep”).

В отрывке романа Андреа Леви “Маленький остров” (об иммигрантах с Ямайки в Великобританию) ярко прослеживается сочетание слов:

Louis now believed bloodyforeigner to be all one word. For, like bosom pals, he only ever heard those words spoken together.

Теперь Луи понимал, что «незваный гость» – это целостное сочетание. Потому что, как и “закадычные друзья”, он слышал эти слова только вместе.

В приведенном выше примере Луи выяснил, что если он слышит слово “друзья”, то слово “закадычные” тут же приходит на ум, как и в случае с “незваным гостем”.

Изучая слово, важно знать его лексическую сочетаемость с другими словами. Например, в англо-английском словаре Лонгмана дается перечь словосочетаний со словом heavy в значении “большой по количеству, степени и серьезности”: heavy traffic (интенсивное движение), heavy rain/snow (сильный дождь/снег), heavy smoker (заядлый курильщик), heavy burden (тяжелое бремя), heavy demands (высокие требовани), heavy fine (большой штраф), heavy losses (значительные потери), heavy cold (сильная простуда). Поводом для создания данного списка послужило частое употребление слова heavy в этих словосочетаниях.

Составители современных словарей серьезно занимаются этим вопросом и изучают большое количество различных источников, в частности лингвистические корпуса. Они включают в себя разного рода статьи, романы, записки, журналы и т.д., хранящиеся в электронном виде. Корпуса позволяют нам иметь гораздо более четкое представление о том, когда и как часто встречаются словосочетания.

Лексические чанки (chunks)

Слова, сочетаясь друг с другом, могут образовывать chunks. Что это такое?

Чанки или chunks — это сочетания слов, которые часто встречаются в языке. Они, как и collocations, делают нашу речь естественной. Они могут быть фиксированными (т.е. нельзя заменить ни одно из приведенных слов, например, over the moon – на седьмом небе от счастья, out of the blue – ни с того ни с сего) и полуфиксированными (т.е. можно подобрать замену какому-то определенному слову, например, nice to see you/good to see you/great to see you).

Трудность при изучении чанков может вызывать то, насколько они идиоматичны. Идиома – это лексическая фраза, значение которой нельзя вывести из значений отдельных слов. Например, “full of beans” = в приподнятом настроении, энергичный; “as plain as the nose on your face” = как дважды два — четыре; ясно, как день. Многие фразовые и многословные глаголы вызывают трудность у изучающих английский только потому, что они несут идиоматичное значение.

Стоит также отметить, что многие идиомы довольно специфичны для определенной культуры и поэтому могут быть не столь глубоко восприняты в других культурах.

Таким образом, при изучении иностранного языка очень важно уделять внимание сочетаемости слов и уметь правильно подбирать эквиваленты для русского языка, чтобы передать правильный смысл высказывания.

Читайте также в Журнале Английской школы

In order to make the topic memorable and practical, gain fluency in speaking and not to use grammatical rules while teaching young learners – use word chunks.

What are the chunks?

Chunks are the most common collocations, a sequence of words that usually go together. When teaching very young learners, most teachers tend to teach as much vocabulary as possible, ignoring grammar and speaking. However, a language should be studied in the complex. To integrate new vocabulary in children’s speech and teach them a certain grammatical form without rules, and to enhance their speech, use word chunks.  

How to integrate word chunks in the lesson to get most use of them?

While teaching a certain topic, try to think what grammar the vocabulary can be combined with. For instance, while teaching activity verbs, one may also integrate modal verb ‘can’, verbs ‘like / don’t like’, Present Simple or Present Continuous. Below, there are some ways to do that.

• Use mime and TPR. Jump, and say to children: “I can jump. Jump! Jump! I can jump.” Show them with gestures and say: “Can you jump? Jump!”. Children start jumping, and you say: “You can jump! We can jump! Jump.” Then, show them that you are skiing and fall down. Say: “I can’t ski. Can you ski?” And move on with all the words. The same activity can be done teaching Present Continuous (and present class activities), or Present Simple (present daily activities: show the clock and say what you usually do at this time).

• Use short poems. You may find some short poems with certain collocation or word combination (the example is in the picture) or you can just create them on your own. The main criterion is to make a certain word combination memorable.
  

• Use songs with lyrics repeating the same word combination. There are a lot of YouTube channels providing us, teachers, with an incredible amount of vocabulary and grammatical chunks. Some of them are Super Simple Songs, The Signing Walrus, or Turn On Your English.

In the video above there is a great song for teaching “I can”. It is possible to include TRP elements to the lesson while singing the song (move hands as the bird is flying, etc.). If there is no equipment (neither computer nor tablet) in a class, it is possible to create own songs. For example, sing these words with any melody you know:

I can jump, you can jump,

we can jump together.

I can jump, you can jump,

we can jump together.

Can you jump? I can jump!

Can you jump? I can jump!…

And move on with other action verbs. Children will definitely sing this simple song all day long and remember the bites of language you aimed to teach them! ☺

• Give the list of useful phrases for children. For example, you read the story or fairytale, and you want to know the children’s opinion about it. Pre-teach some phrases like “I think, I don’t think, I agree, I disagree, etc.” that children can use to express their opinion. Read more about how to teach functional language in the article.

Practice

After teaching children in a fun and engaging way, test them! Provide them with freer speaking practice. For example, if you taught “I can”, give children action verbs cards and suggest them asking other children if they can or can’t do it. Then let them share their “discoveries” with you or draw a poster with the things the class can do. I am sure you and your young students will enjoy that!

На сайте журнала “Нью-Йорк Таймс” была опубликована занимательная статья, посвященная такому лингвистическому явлению как “чанкинг” (“chunking“).

“Here you go, how are you doing?“, “I am really looking forward to it” – все это примеры языковых фрагментов (“chunks“), которые, как правило, длиннее словосочетаний (они состоят из трех и более слов) и представляют собой лексически связанную комбинацию, часто не встречающуюся в словарях. Причем, эту комбинацию можно использовать в самых разных контекстах.

Автор статьи Бен Циммер рассказал о своем четырехлетнем непоседе-сыне Блейке, который весело подпевал вслед за группой “They Might Be Giants“: “Oh, it’s a seven. Hello, Seven. Won’t you come in, Seven? Make yourself at home“. Несмотря на довольно сюрреалистичный текст, поначалу песня содержит вполне шаблонные фразы такие, как “Won’t you come in?” и “Make yourself at home“, необходимые в ситуации, когда к вам в дом пришли гости.

Пока Блейк знакомился посредством музыки с правилами этикета, Бен Циммер задумался, на основе чего у его сына происходило запоминание упомянутых выше шаблонных фраз. Ежедневное общение (приветствие, ответы на телефонные звонки, пожелания счастливого дня рождения и т. д.) заполнено “законсервированными” фразами, которые мы выучиваем еще в раннем детстве. И дети запоминают язык кусками, устойчивыми комбинациями, в то время как абстрактные синтаксические правила уходят на второй план.

В последнее время языковые исследования подробно рассматривают “чанкинг”. Б. Циммер приводит пример из исследований лингвиста Майкла Холлидея. В английском языке существует выражение strong tea, и мало кому придет в голову сказать *powerful tea, хотя обе эти фразы равнозначны. Или сочетание со словом rain: в английском говорят heavy rain, тогда как фраза *strong rain будет неуместна.

Психолингвистические исследования подтверждают, что носитель языка запоминает огромное количество таких фраз, как heavy rain или make yourself at home, еще в детстве, и они хранятся в его памяти. А уже в процессе коммуникации он использует имеющийся у него набор готовых сочетаний, “лексических кусков”.

Следует отметить, что “чанкинг” распространен в преподавании английского языка у учителей-неносителей. Именно запоминание и знание множества устойчивых лексических комбинаций помогает им и их студентам приблизиться к беглости речи, присущей носителям языка. А ученый Майкл Льюис написал целую книгу о том, как использовать “чанкинг” в преподавании: “Teaching Chunks of Language: From Noticing to Remembering”.

Некоторые учебные издания, как например “Straightforward“, предлагают в качестве заданий к тексту так называемый “chunk hunting“, когда студенты в выбранном абзаце должны найти то, что они считают похожим на устойчивые языковые комбинации. Нечто похожее можно проделывать и с заданиями на аудирование: после прослушивания преподаватель может попросить студентов выбрать в тексте, который они только что услышали, наиболее понравившиеся им “лексические куски”.

Однако не все ученые выступают в поддержку данного подхода в преподавании. Так, например, Майкл Свон, автор книг по языковой педагогике, является одним из основных его критиков. Он признает, что наиболее распространенные языковые комбинации студенты, безусловно, должны знать. Тем не менее, он считает, что изучение языка “кусками” может привести к тому, что недостаточно внимания будет уделяться таким аспектам, как грамматика, фонетика, лексика и др. Кроме того, М. Свон подвергает сомнению тот факт, что использование “чанкинга” в преподавании приведет к такой же беглости речи у студентов, как у носителей языка. По его словам, студент может годами учить по десять лексических комбинаций в день, но так и не приблизиться к языковой компетенции, которой обладают носители.

Бен Циммер признает, что такая критика имеет место быть, но факт, тем не менее, остается фактом: метод изучения языка посредством запоминания языковых комбинаций занял свое прочное место в преподавании.

Гуля Насырова

Редакция сайта твердо следует принципам использовать в русской речи, где возможно, русские слова вместо иностранных. (Примеры и цитаты – не в счет.) Мы считаем, что заимствование должно случаться только если оно неизбежно – то есть, если русский язык не может предложить для перевода достаточно близкого по значению слова или достаточно близкого по значению выражения приемлемой длины. Поэтому, прежде чем смириться с регулярным внедрением в профессиональную речь преподавателей слова “ЧАНКИНГ”, предлагаем совместными усилиями побороться и предложить ему достойную замену. В статье использовано несколько достаточно удачных, на наш взгляд, вариантов – можете ли вы предложить какие-то еще? Или какие из предложенных вариантов больше вам понравились?

“Языковые блоки”? “Лексические комбинации”? “Обучение устойчивым языковым фрагментам”? “Изучение языковых кусков”?..

Несмотря на то, что некоторые существительные являются неисчисляемыми, необходимость их посчитать остается. Сыпучие, текучие и аналогичные вещества мы можем измерять в весовых категориях или любой подходящей таре: две бутылки воды, пять килограммов сахара… и т.п.

Подобные вещи мы можем посчитать по частям, но не всегда часть переводится, как piece. Хотя piece является самым распространенным мерилом многих вещей.

1. Если мы говорим a piece of paper, то кусок этот будет неровным, оторванным. Бумагу и прочие тонкие широкие объекты принято измерять листами, то есть при помощи sheet. Здесь главное, случайно не написать shit вместо sheet.

   e.g. The boy took out a new sheet of paper to make a drawing of his cat.

2. Для вычленения предметов, которые вместе составляют единый ансамбль, можно использовать как piece, так и article. Article почти также широко употребляется, как и piece.

   e.g. The suite of furniture consisted of five articles (pieces).
   The naughty child left his articles of clothing all around the room.

3. Многие неисчисляемые абстрактные вещи легко считаются по частям при помощи piece.

   e.g. My grandfather once gave me a good piece of advice.

Advice также прекрасно измеряется в словах, то есть в words, но никогда в articles.

• e.g. I shall never forget the two words of advice which he gave me.
  Yesterday we lost an extremely important piece of data.

Как известно, новости (news) в английском языке согласуются исключительно с глаголами в единственном числе. Как правило, с news чаще всего употребляют неопределенные местоимения или просто прилагательные.

• e.g. I have got some news for you.
  There is good news and bad news.

Однако при необходимости news можно посчитать «по кусочкам». Делается это по-разному, в зависимости от типа новостей. News в бытовом смысле считаются при помощи piece или bit, а вот новости в СМИ – при помощи item (репортаж, сюжет).

• e.g. There are two great pieces of news!
  The first item of news was the explosion at Pentagon.

Весьма интересно делить на куски и кусочки продукты питания. Конечно, можно опять-таки использовать bits and pieces, но дело в том, что в этих делителях не отражается информация о форме и размерах куска.

Итак, начнем со слова slice (долька), которое, как многие могут подумать, произошло от русского существительного слайс и глагола слайсить. Сегодня в Российских магазинах уже можно встретить на пачке надписи типа «сыр в слайсах». Будем надеяться, что известная сладость «лимонные дольки» не превратится в «лимонные слайсы». Итак, slice – это долька, которая должна быть в меру тонкой и обязательно ровной.

• e.g. Please, put two lemon slices (slices of lemon) into my tea.

Глагол slice означает «резать дольками», а cut – отрезать как получится, отрубить.
We are short of time. Could you slice the bread?

Если slice – это аккуратная, но все же полноценная долька, то sliver – это очень тонкий и небольшой кусочек.

• e.g. I shall take a sliver of cake. I am on a diet.

С целым рядом продуктов, когда нужно сказать про их куски, употребляется не piece, а lump, chunk и hunk. Как вы видите, эту группу синонимичных слов можно легко запомнить. Lump – это кусок чего-то, что не обладает какой-то одной установленной формой. Lump часто используется с такими продуктами, как: bread, sugar, butter, cheese и meat.

Chunk – это большой и толстый, неровно отрезанный кусок чего-либо. Chunk употребляется с теми же продуктами, что и lump, а так же с овощами.

Hunk синонимичен по своему значению и употреблению с Chunk. Разница между их употреблением является лишь контекстной и обусловлена привычкой, а не правилами. Так в рецептах и описаниях блюд обычно говорится о chunks of meat, а не hunks of meat.

• e.g. The man was very hungry. He grabbed a chunk of cheese and a lump of bread and immediately began to eat.
  I shall have the stew with chunks of meat and vegetables.

Субстанция, которая приобрела застывшую прямоугольную форму, измеряется в bars.

• e.g. If you are hungry, go and buy a bar of chocolate.
  This man has stolen five bars of gold.

Конечно, можно везде употреблять piece, и вас прекрасно поймут. Но разве это не здорово уметь разбираться в мелочах? Тем более, немного перефразируем Шерлока Холмса, в языке нет ничего важнее мелочей!