|
Английский язык для 7-го класса |
|
|
|
|
| Предмет: | Английский язык |
| Класс: | 7 класс |
| Автор учебника: | Афанасьева О.В. Михеева И.В. |
| Год издания: | 2016 |
| Издательство: | |
| Кол-во заданий: | |
| Кол-во упражнений: | 541 |
|
Мы в социальных сетях |
|
|
Телеграм • ВКонтакте |
Описание задания[править | править код]
Read the text once very attentively and complete the sentences after it with the appropriate variants.
The Printed Word[править | править код]
The earliest books were written on tablets of wood or pieces of bark. In Greece and Rome the tablets of wood were covered with wax, and writing was impressed upon them with a small stick called «stylus». These tablets were held together on one side with thin strips of leather or metal rings. In Assyria and Babylonia clay tablets were used for writing, and the words were drawn with a piece of wood. After baking the tablets were kept on shelves just like books are kept today. Although the clay tablets didn’t look very beautiful, they were long-lasting and some of them survived until the present day. The earliest books of the ancient world were written on papyrus and skins of young animals. These books took the form of a long strip rolled from one cylinder to another. These writings were known to the Romans as uolumen from which comes the word volume. Though paper has been known in China since the first century, the secret of papermaking came to Europe much later.
Books were quite common in ancient Rome: we know that there were many booksellers and the first public library was founded there about 39 B.C. Only the rich could buy books or make their slaves copy books from important libraries. By the time of the Middle Ages all books were handwritten and often beautifully decorated. Libraries used to chain books to the shelves so that they could not be removed from the building. But very few people could read them. The invention of printing was a really great event in history. The first people to invent printing were the Chinese. In Europe there were several people who can be called inventors of printing. The best-known is Johann Gutenberg from Germany.
Printing spread quickly over Europe and by the end of the 15th century there were more than 200 presses. The early printers were not only craftsmen, but also editors, publishers and booksellers. The first printing press in England was set up by William Caxton at Westminster in 1476, and the first printing press in Russia — by Ivan Fedorov in Moscow in 1564. Printed books soon reached a very high standard and the craftsmen were rightfully proud of their work. Eventually there were more and more people in Europe who could read and they wanted more and more books. That led to opening more libraries.
Early libraries were used only by scientists and were few. By and by they grew in number and began to be used by the public. The 19th century saw the appearance of a proper system of public libraries. Now most countries have their own national libraries. Many old university libraries have rich collections of books: Oxford and Cambridge in England, Harvard and Yale Lierl in the United States. Among the great libraries of the world we can name the British Museum Library (the British Library) in London, the Library of Congress in the United States, the Beijing Library in China, the State Public Library in Moscow, Bibliotheque Nationale in France. The world’s largest is the US Library of Congress. It holds about 90 million items — books and manuscripts. The library was founded in 1800 in Washington, DC for the use of Congress and later became a public library. Bibliotheque Nationale dates back to the 17th century and he British Museum Library was set in the 18th century. The State Public Library in Moscow was founded in 1862 and has unique collections of books.
Modern libraries do their best to help people get information as quickly as possible. They use computers and electronic catalogues. Probably the most difficult problem for any library is to keep their books, journals and films. How they do it is a new story.
Задания к тексту[править | править код]
1. In ancient Rome people used to sell books
a) people used to sell books
b) rich people founded public libraries
c) a lot of people were able to read books in the libraries
d) slaves were not allowed to touch books
2. The US Library of Congress is as big as the British Museum Library
a) has only printed editions
b) is as big as the British Museum Library
c) is the oldest of all famous public libraries
d) is used not only by American congressmen
Перевод задания[править | править код]
Книгопечатание[править | править код]
Самые ранние книги были написаны на табличках из дерева или кусочках коры. В Греции и Риме деревянные таблички были покрыты воском, и на них выдавливали небольшой палочкой под названием «стилус». Эти таблички удерживались вместе на одной стороне с помощью тонких полосок кожаных или металлических колец. В Ассирии и Вавилонии глиняные таблички использовались для письма, а слова были выдавлены куском дерева. После выпечки таблетки хранились на полках, как книги сегодня. Хотя глиняные таблички выглядели не очень красиво, они были долговечны, и некоторые из них сохранились до наших дней. Самые ранние книги древнего мира были написаны на папирусе и шкурах молодых животных. Эти книги приняли форму длинной полосы, катящейся от одного цилиндра к другому. Эти писания были известны римлянам как свитки, из которого происходит слово объем. Хотя бумага была известна в Китае с первого столетия, секрет производства бумаги пришел в Европу гораздо позже.
Книги были довольно распространены в Древнем Риме: мы знаем, что было много продавцов книг, и первая публичная библиотека была основана там около 39 г. до нашей эры. Только богатые люди могли покупать книги или заставлять своих рабов копировать книги из важных библиотек. Ко времени средневековья все книги были написаны от руки и часто красиво украшены. Библиотеки приковывали книги к полкам, чтобы их нельзя было убрать из здания. Но мало кто мог прочитать их. Изобретение печати было действительно великим событием в истории. Первыми, кто изобрел печать, были китайцы. В Европе было несколько человек, которых можно назвать изобретателями печати. Самый известный — Иоганн Гутенберг из Германии.
Печать быстро распространилась по Европе, и к концу 15-го века было более 200 печатных машин. Первые печатники были не только мастерами, но и редакторами, издателями и продавцами книг. Первая печатная машина в Англии была создана Уильямом Кэкстоном в Вестминстере в 1476 году, а первая печатная машина в России — Иваном Федоровым в Москве в 1564 году. Печатные книги вскоре достигли очень высоких стандартов, и мастера по праву гордились своей работой. В конце концов, в Европе появлялось все больше и больше людей, которые могли читать, и они хотели все больше и больше книг. Это привело к открытию большего количества библиотек.
Ранние библиотеки использовались только учеными и были немногочисленными. Постепенно их стало больше и они стали использоваться обществом. В 19 веке появилась надлежащая система общественных библиотек. Сейчас в большинстве стран есть свои национальные библиотеки. Многие старые университетские библиотеки имеют богатые коллекции книг: Оксфорд и Кембридж в Англии, Гарвард и Йельский университет в Соединенных Штатах. Среди великих мировых библиотек можно назвать Британскую музейную библиотеку в Лондоне, Библиотеку Конгресса США, Пекинскую библиотеку в Китае, Государственную публичную библиотеку в Москве, Национальную библиотеку во Франции. Самой большой в мире является Библиотека Конгресса США. В нем хранится около 90 миллионов предметов — книги и рукописи. Библиотека была основана в 1800 году в Вашингтоне, округ Колумбия, для использования Конгрессом, а затем стала публичной библиотекой. Национальная библиотека датируется 17 веком, а Британская музейная библиотека была основана в 18 веке. Государственная публичная библиотека в Москве была основана в 1862 году и имеет уникальные коллекции книг.
Современные библиотеки делают все возможное, чтобы помочь людям получить информацию как можно быстрее. Они пользуются компьютерами и электронными технологиями. Наверное, самая трудная задача для любой библиотеки-сохранить свои книги, журналы и фильмы. Как они это делают-это новая история.
Вопросы к тексту[править | править код]
1. В древнем Риме люди продавали книги
а) люди продавали книги
б) богатые люди основали публичные библиотеки
в) многие люди могли читать книги в библиотеках
г) рабам не разрешали трогать книги
2. Библиотека Конгресса США такая же большая, как Библиотека Британского музея.
а) имеет только печатные издания
б) такая же большая, как Библиотека Британского музея
в) является старейшей из всех известных публичных библиотек
г) используется не только американскими конгрессменами
Другие задания учебника учебника[править | править код]
Всё зависит от темы репортажа… Например, выборы Президента Украины (которые состоялись уже, но допустим что это перед выборами):
— Whom would you like to see as the next president of Ukraine?
— Do you think the elections are going to be democratic this time?
— In your opinion, why Timoshenko doesn’t support Yushenko anymore?
— Are you going to vote this year?
— Do you think your vote will be counted or everything is decided already?
— Do you like the current president? If not, please explain why.
— Is it reasonable to believe in results of the exit-polls?
— If Yanukovich wins, will he bring the stability into the country?
— Could you give a reason why many people voting agains everybody this time?
— Should elections be held every four years or people should choose a president for a longer period of time?
Писал всё сам, возможна 1-2 ошибки.
Ещё лучше — посмотреть ТВ канал RT (Russia Today) и услышать какие вопросы репортёры задают в интервью. Или на их сайте http://rt.com
Нужно составить 10 вопросов на английском языке по рассказу The Printed Word.
Время the simple past tens 1 2 предложение общие 2 2 альтернаивных 3 2 вопроса к подлежащиму 4 2 вопроса сециальных 5 2 вопроса разделительных Пожалуйста помогите а я вам помогу.
На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Нужно составить 10 вопросов на английском языке по рассказу The Printed Word?,
относящийся к категории Английский язык. Сложность вопроса соответствует базовым
знаниям учеников 5 — 9 классов. Для получения дополнительной информации
найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой
системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и
задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям.
Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы
помогут найти нужную информацию.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
МАРИИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ГОРОДА ТОМСКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
РАЗДЕЛ «Удовольствие от чтения» (“The Pleasure of Reading”)
Урок «The Printed Word»
УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой
«Английский язык» 7 класс («Просвещение», 2015)
Автор-составитель
Хлебникова Екатерина Андреевна,
учитель английского языка
высшей категории
Томск
2017
Технологическая
карта урока английского языка
Класс: 7 Б.
УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Английский язык»
(«Просвещение», 2015)
Тема урока: Определенный
артикль the.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Цель: развитие навыков изучающего чтения на основе текста «The Printed Word».
Задачи:
- образовательная: научиться работать с информацией; формировать общеучебные умения и навыки
(умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, анализировать); - развивающая: развивать коммуникативные навыки
сотрудничества с другими учащимися, развивать навыки аудирования и чтения,
развивать социокультурную компетенцию. - воспитательная: воспитать в учениках готовность к общению
на иностранном языке, работать в группах, индивидуально, помогать друг другу,
умение слушать внимательно.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся научатся работать с
текстом, искать нужную информацию. (базовый уровень) - учащиеся научатся работать с
текстом, искать нужную информацию, а также преобразовывать и
интерпретировать информацию (повышенный уровень).
Технологии
и методы работы: ИКТ, стратегии работы с информационным текстом «Ориентиры
предвосхищения», «Чтение с остановками».
Оборудование урока: доска, компьютер, телевизор, презентация, карточки с заданиями,
карта самооценки.
|
Этапы урока, целевые ориентиры, время |
Задания, выполнение которых учащимися приведет к |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников и возможные варианты ответов |
Планируемые результаты, формирование УУД |
||
|
Задания базового уровня |
Задания повышенного уровня |
предметные |
Личностные, метапредметные |
|||
|
I этап |
||||||
|
1.Создание эмоционально положительного настроя, организация начала (1 мин.) |
Приветствие, мини-диалог о дне, настроении. |
Учитель приветствует учеников Good |
Учащиеся приветствуют учителя. Good morning, teacher. We It |
Умение адекватно реагировать на вопросы, давать грамматически верный |
Осознание языка как средства общения |
|
|
II |
||||||
|
1.Речевая зарядка (2 мин.) |
Правильно ответить на общие вопросы по теме чтение |
Правильно ответить на специальные вопросы по теме чтение |
Задает вопросы по теме чтение Answer my questions: 1. 2. 3. 4. 5. 6. |
Отвечают на вопросы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. |
Грамматически верно строить предложение с правильной интонацией. |
Умение слушать педагога и одноклассников, адекватно реагировать на |
|
III этап Актуализация знаний. |
||||||
|
1. Направить к постановке темы и цели урока. (4 мин) 2. Актуализация знаний (5 мин) 3. Работа с текстом (20 мин) |
Называют тему урока. Работать с высказываниями, найти верные/неверные. Чтение вслух, поиск информации. Ответить с опорой на текст. Разделить текст на части. |
Называют тему урока. Работать с высказываниями, найти верные/неверные. Исправить неверные Чтение вслух, поиск информации. Ответить самостоятельно, без опоры на Разделить текст на части и озаглавить их. |
Учитель показывает ученикам книгу и спрашивает: что это? Look Look What Учитель подводит учащихся к цели урока Учитель предлагает в парах поработать со словами, найти соответствия (прил.1). You Учитель раздает ученикам карточки с высказываниями по теме текста «The Printed Word», Let’s Учитель просит учеников открыть учебники и начать чтение текста по Open Учитель просит посмотреть на экран и найти ответ на вопросы (чтение с Good, Учитель просит учеников разделить текст на логические части и Divide |
Учащиеся называют предмет, который они видят. Отвечают на вопросы It They We Учащиеся выполняют задание в парах, ищут перевод слов. Учащиеся читают высказывания, самостоятельно выполняют задание. («Ориентиры Учащиеся начинают читать текст «по цепочке» с остановками (по Ученики самостоятельно делят текст на части и придумывают заглавие |
Совершенствование навыков письма. Работать с информацией. |
Целеполагание, умение строить логическое умозаключение, делать |
|
IV |
||||||
|
1.Использование новой лексики (3 мин) |
Анализируют карточки с высказываниями с помощью текста. |
Анализируют карточки с высказываниями. (самостоятельно) |
Просит учащихся вернуться к карточкам с высказываниями и проверить Look |
Учащиеся проверяют свои ответы исправляют, если это необходимо. |
Составлять и изменять высказывания. |
Проявлять уважение по отношению к одноклассникам. Строить логическое высказывание. |
|
V |
||||||
|
Определение домашнего задания (2 мин.) |
Выполнить упражнение по тексту (составить вопросы) |
Составить пересказ по тексту. |
Учитель предлагает выбрать сделать пересказ одной из частей текста Your |
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. |
Владеть основами принятия решения, осуществление осознанного выбора. |
|
|
VI |
||||||
|
Рефлексия и самооценка (3 мин.) |
Оценить свою деятельность на уроке |
Проанализировать результат своей работы на уроке |
Предлагает опорные вопросы для подведения итогов урока. Do Did |
Учащиеся отвечают на вопросы, заполняют карточку рефлексии. |
Адекватно реагировать на вопросы учителя. |
Осуществление регулятивных действий (самооценка) |
Приложение
1
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. |
|
9. 10. Pieces of bark [ba:k] 11. Strips of leather[ʹleðə] 12. Metal rings 13. Clay tablets 14. Papyrus [pəʹpairəs] 15. Skins of young animals 16. Wax [wæks] |
9. 10. Папирус 11. Деревянные дощечки 12. Глиняные таблички 13. Металлические кольца 14. Куски коры 15. Полоски кожи 16. Кожа молодых животных |
|
17. 18. Pieces of bark [ba:k] 19. Strips of leather[ʹleðə] 20. Metal rings 21. Clay tablets 22. Papyrus [pəʹpairəs] 23. Skins of young animals 24. Wax [wæks] |
17. Воск 18. Папирус 19. Деревянные дощечки 20. Глиняные таблички 21. Металлические кольца 22. Куски коры 23. Полоски кожи 24. Кожа молодых животных |
Приложение
2
Name ______________________
Form ____________
|
Before reading |
Statements |
After reading |
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
Открытый урок по английскому языку, 8 класс.
Учитель ГБОУ СОШ №158: Савченкова Елена Александровна
Тема урока: «The printed Word».
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «The printed Word»;
Задачи урока:
- Практическая:
- Сформировать умение самостоятельно применять лексику по теме «The printed Word». Развивающая:
- Развивать познавательные интересы учащихся;
- Развивать речемыслительную активность, коммуникативную деятельность;
- Развивать память и внимание учащихся;
- Развивать самостоятельность.
- Воспитательная:
- Воспитывать уважительное отношение к мнению других людей.
- Образовательная:
- Расширить кругозор учащихся.
- Reading makes a full man. (Francis Bakon)
- History books which contain no lies are extremely dull. (Anatole France)
- All books are divisible into two classes: the book of hour, and the book of all time. (John Ruskin)
- Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)
Ход урока.
- Организационный момент.
-Good morning, boys and girls. I`m glad to see you. How are you? That`s great! Let`s start our lesson. Now we will see a short presentation. After that you will tell me the topic of our lesson.
Показ презентации (прилагается отдельным файлом)
На доске – крылатые выражения о чтении.
- Контроль знания лексических единиц – работа в парах. Проверка домашнего задания.
— Деревянные дощечки
— Куски коры
— Воск
— Полоски кожи
— Глиняные таблички
— Обжигание
— Они могли долго храниться
— Дожили до сегодняшних дней
— Папирус
— Полоска, которая перематывалась с одного цилиндра на другой
— Книжный том
— Средние века
— Книги были довольно широко распространены
— Приковывать цепями
— Изобретение книгопечатания
— Распространилась по Европе
— Ремесленники
— Редакторы, издатели и книготорговцы
— Появление настоящей системы публичных библиотек
— 90 млн. единиц хранения
— книги и рукописи
— Уникальные коллекции
— Сохранить
- Развитие навыков письменной речи:
I give you a table. Your task is to fill in the first column and the second one.
|
I know |
I want to know |
I have learnt |
4. Речевая разминка, работа в парах. Задай вопрос собеседнику «Что ты хочешь узнать?»
Ask each other what do you want to know.
- Развитие навыков чтения. Прочтение текста путем сопоставления отдельных параграфов разрезанного текста. (Прилагается отдельным файлом)
- Озаглавьте каждый параграф.
Give each paragraph in name.
- The earliest books. How they were made
- The first libraries
- The history of printing
- Public libraries, the world’s greatest libraries
- Modern libraries
- Работа в парам: The text “The printed word” has got international words. Guess what they are.
Ta —t
Cy——r
c——ss
i—-m—o-
c-t—g—
m-t—
— ecr—
m—-m
—pu—
f—
p-p—u-
st——d
—lic
Jo——
c-ll——
manu——
ele——ic
6. Развитие навыком диалогической речи. Пресс-конференция на тему «The printed word»
6.1. Составить вопросы к данным ответам:
— On tablets of wood or pieces of bark
— With thin stripes of leather or metal rings.
— In Assyria and Babylonia
— From a tall plant
— About 39 B.C.
— The Chinese
— About 200
— His name was William Caxton
— In Moscow in 1564
— The US Library of Congress
- Проведение пресс-конференции (3 ученика-журналиста) против Группы гостей.
8. Подведение итогов урока.
Заполнение граф таблицы «Что я узнал на уроке».
9. Домашнее задание: подготовка интервью используя следующие выражения:
I think..,
I guess…,
To my mind,
In my opinion,
As I remember,
If I`m not mistaken…
Ask him, If he reads books everyday
If he takes books from the library
If he prefers detective stories to classical literature
If he goes to the school library
What is his favorite writer
10 Рефлексия. (Слайд)
- -What Emotions Do You Feel?
Positive Emotions Negative Emotions 
I feel…
Satisfaction Unsatisfaction
Happiness Sadness
Success Fear
Proud Tired
Joy
Why?
Because I…
worked hard
didn’t relax
was active
got a good (bad) mark
Урок по теме «Books. The Printed Word». Unit 6 (учебник для 7 класса школ с углублённым изучением английского языка Авторы: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева)
Цель урока: Совершенствование навыков чтения и устной речи по теме «Книги. Книгопечатание» с использованием элементов технологии критического мышления.
Задачи урока:
- Образовательные: познакомить учащихся с историей возникновения книгопечатания.
- Развивающие: развивать навыки устной речи, понимания прочитанного; умение работать в группе; графически оформлять текстовый материал; творчески интерпретировать имеющуюся информацию; распределять информацию по степени новизны и значимости; обобщать полученные знания.
- Воспитательные: воспитывать читательскую культуру, культуру общения.
Оборудование: дидактический материал, чистые листы бумаги
Ход урока
I. Подготовительный этап урока
1. Организационный момент
Введение в языковую среду. Проверяется готовность учащихся к уроку.
Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.
2. Речевая зарядка
Look at the blackboard. You can see words by Adelaide Love, an English poet. Read and translate them.
«A book, I think, is very like
A little golden door,
That takes me into places
Where I’ve never been before»
Учащиеся читают и переводят высказывание. Фронтальная работа.
3. Вызов
Методы и приемы: мозговой штурм, кластер, антиципация (предположение)
1. Учитель, мотивируя познавательную деятельность уч-ся, ставит вопрос:
Who is the author of these words? What is the theme of our lesson?
So the theme of our lesson is Books. The Printed Word.
2. Учитель создает условия для определения «знаю-хочу знать» по теме для осознания целей урока.
a) Предлагает уч-ся ответить на вопросы.
- Do you like to read books?
- How much time do you spend on reading?
- Have you got favourite books, favourite authors or favourite characters?
- Do you collect books?
- Do you use any libraries?
b) Учитель предлагает уч-ся составить кластер. Books. The Printed Word. (запись на доске)
Work in pairs. Write in your sheets of paper. «Books. The Printed Word.«.
Озвучивание и совместное оформление кластера.
II. Основной этап урока. Осмыcление
Методы и приемы: инсерт (чтение текста с пометками), cтратегия «Вопросительные слова».
1. Обучение устной речи.
Учитель предлагает прочитать текст «Books. The Printed Word.» на стр. 147-148, делая пометки.
Read the text «Books. The Printed Word.» while reading make notes in your papers :
|
V |
— |
— |
? |
Коллективное обсуждение полученной информации. Выполняются упражнения по прочитанному тексту
2. Обучение устной речи. Используется cтратегия «Вопросительные слова».
Учитель предлагает учащимся составить в группах как можно больше вопросительных предложений. Каждой группе дан список с вопросительными словами:
|
Вопросительные слова |
Основные понятия темы |
|
-When |
-on tablets of wood or pieces of bark |
Эту работу можно осуществлять как индивидуально, так и в парах. Ученики составляют вопросы, обсуждают свои списки и выбирают два наиболее интересных вопроса. Далее ведётся целенаправленная работа с информацией – поиск ответов на свои вопросы. Причём преподаватель получает объективные данные о том, что больше всего интересует детей в данной теме.
III. Заключительный этап урока. Рефлексия
1. Возвращение к кластеру. Let`s return to our cluster and add new information to it. Учащиеся добавляют новую информацию.
2. Учитель предлагает уч-ся составить синквейн.
And now we can talk about books.
Our task is to summarize everything we know about the invention of printing.
We have to make only 5 points:
1. What are we talking today about?
(1 word) — Printing
2. Give me 2 adjectives characterizing the invention
— great, important
3. Give me 3 verbs.
went quickly over…, reached, used to
4. Give a sentence , describing the event.
Printing went quickly over the world
5.Give me only one word, a synonym of the word invention – Discovery
Учащиеся составляют синквейн, затем идет представление синквейна перед классом.
Учитель предлагает уч-ся подвести итоги урока, оценить работу на уроке.
Учащиеся подводят итоги урока, оценивают свою работу на уроке, высказывают свое мнение о достижении цели урока.
Учитель предлагает уч-ся записать домашнее задание. Ex21.p.150 Tell about invention of printing.
Although
Americans spend a great deal of time watching TV and seeing movies,
books are still very popular in the USA. Hardcover books commonly
sell for $12 to S25, so people buy these most frequently as gifts and
chose paperback editions (usually under $10) for their personal use.
Most people also have a public library in the neighbourhood and can
get books on loan for two weeks absolutely free.
What books do they read? Good
works of literature written by Americans are readily available. Since
the 19th century, American writers have moved away from the influence
of English writers and have developed a voice of their own. Americans
are justly proud of their literary giants, but the most popular
readings are how-to books (how to fix your car, file for your own
divorce, and so forth), escape fiction (including murder mysteries
and novels about love and adventure), and biographies, often exposes
about famous people. Despite the thousands of books published each
year, experts worry that the American people get too much of their
knowledge from TV and radio and not enough information from the
printed word.
Parents, teachers, and
librarians are constantly trying to develop in children the habit of
reading. Most areas have at least one local daily newspaper which
gives news of the surrounding communities and also provides national
and international news. However, since 1950, the number of newspapers
published in the United States has declined by almost 25%, while the
population has increased by almost 70%. Although television has
replaced newspapers as the average person’s source of news,
newspapers and magazines provide more complete news coverage for
those who want derails and analysis of national and international
affairs.
Although
newspaper sales have been declining, magazines have prospered. They
are published weekly, monthly, or quarterly (four times a year) and
cover almost every subject imaginable. Some of the most popular are
weekly newsmagazines such as «Time»,
«Newsweek»,
and
US «News and World Report”.
There are hundreds of different magazines for special groups —
working women, single men, blacks, photographers, computer users,
gamblers, and pigeon racers, to name just a few. In addition, there
are special publications (called «trade magazines») of
interest to people in particular industries.
Контрольна робота № 4
Щоб
правильно виконати контрольну роботу
№ 4, необхідно повторити наступний
граматичний матеріал:
1.
Пасивний стан дієслова.
2.
Питальні речення в непрямій мові.
3.
Правила перетворення прямої мови у
непряму.
4.
Узгодження часів.
5.
Безособові форми дієслова.
6.
Підрядні речення умови.
Приклад виконання завдань
-
Rewrite
the sentences in the Passive. Translate the following sentences into
Ukrainian.
Does the librarian close the
door every night? — Is the door closed by the librarian every night?
Чи зачиняє бібліотекар ці двері щовечора?
2.
Write down the following sentences. Underline the non-finite form of
the verb. Define the non-finite form of the verb. Translate the
sentences.
I
am not fond of painting.
(painting – Gerund)
— Я не захоплююсь
малюванням.
3.
Turn the sentences from direct into reported speech. Translate them
into Ukrainian.
Mary said
to me, «Come with me, please.» — Mary asked me to go with
her. — Мері попросила мене піти з нею.
I
ВАРІАНТ
-
Rewrite
the sentences in the Passive. Translate the following sentences into
Russian.
-
Does
the librarian close the door every night? -
The
factory workers will appreciate improved conditions of work. -
James
Watt invented the steam engine. -
Emma
is showing them the photographs. -
Meg
asked the policeman for directions. -
Their
nanny takes them to the park every day.
-
Write
down the following sentences. Underline the non-finite form of the
verb. Define the non-finite form of the verb. Translate the
sentences.
-
Looking
at her lying back against her pillow, it was impossible to believe
that she was ill. -
There
is nothing to be said. -
A
rising wind made some of the windows rattle. -
My
advice to you is to sit tight. -
You
must have been fighting. You have a black eye!
-
Turn
the sentences from direct into reported speech. Translate them into
Ukrainian.
-
Mary
said to me, «Come with me, please.» -
She
said to him, «Please, please forgive me.» -
«Did
you post the letter?» Trevor asked me. -
Sarah
said to me, «I am looking for a new job.» -
«I’ll
be back next day,» he said.
-
Define
the type of conditional (1, 2, 3). Translate the following sentences
into Ukrainian.
-
If
you know that, you will feel differently about the matter. -
They
would never have gone through the expedition at all if it had not
been for the sake of their Queen. -
Her
jealous reproaches would act on his nerves if he were to hear much
of them tonight.
-
Read
and
translate the following text:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
автор: Гильманова Разида Зилаваровна
учитель английского языка МОУ “СОШ № 5” г.о. Стрежевой, Томская область
The Printed Word
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| Автор | ГильмановаРазидаЗилаваровна |
| Предмет | Английский язык |
| Класс | 7 «А» |
| Тема урока | The Printed Word |
| Цели урока | Формирование навыков смыслового чтения текста; развитие навыков в видах речевой деятельностипо содержанию текста. |
| Планируемые результаты | |
| Предметные | Формированиеумения выбирать информацию из текста; анализировать, формулировать вывод |
| Личностные | формирование стремления участвовать вмежкультурной коммуникации — формирование потребности и способности выражать собственное мнение и доброжелательно относиться к собеседнику |
| Метапредметные | ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы, используя приобретенные знания на уроке; |
| Познавательные | |
| Регулятвные | умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
| Коммуникативные | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, слушать и понимать речь других, овладевать монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, привить культуру общения при работе в группе |
| Тип урока | Комбинированный урок |
| Технологии | Технология смыслового чтения, ИКТ, РКМЧиП |
| Образовательные ресурсы:
– основные – дополнительные |
1. Учебник «Английский язык» 7 класс, О.В.Афанасьева, И.В. Михеева 2. Презентация, раздаточные материалы |
| Оборудование | ПК учителя, интерактивная доска, раздаточный материал |
| Этапы урока/ Вре-мя
(мин) |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Планируемые результаты |
| 1 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Мотивация к учебной деятельности(2мин)
Цель этапа: Создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке. |
Good morning, children. I’m glad to see you Is anybody absent today? What date is it today? What day of the week is it today? How is the weather today? Do you like today’s weather and why?
Look at the slide, read the poem. What is it about? What is the aim of our lesson? We are going to read the text, there are some words the meaning of them you don’t know. Look at the slide, read them and their meaning. |
Ответы детей Определение цели урока. |
фронтальная |
Личностные УУД:
Личностные УУД: – проявлять интерес к изучению темы. |
| Актуализациязнаний
(7мин) Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющий отношение к теме текста. |
Open your books on page 170, Ex. 18
1.You have to look at the title of the text and illustrations and predict what the text is about. 2.What do you know about books. What don’t you know about books. 3. There are sheets of paper on your desks. You can see a diagram. In the middle of it you should write down the key word of today’s topic and add your predictions associated with it. You have to fill it in. |
Смотрят на заглавие текста, иллюстрации к тексту и делают предположения о содержании текста.
Вспоминают, что знают о книгах и чего не знают. Дети работают на листах, заполняя диаграмму по теме урока. |
Фронтальная, индивидуальная | Личностные УУД:
– проявлять интерес к изучению темы. Регулятивные УУД: – предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Познавательные УУД: -использовать приобретённые знания для выполнения задания; – выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для представления результата индивидуальной работы |
| Первичное чтение текста(7 мин)
Цель: – обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Физкультминутка |
Nowyoubeginreadingthetext. You’ll read it by yourselves checking your predictions made before reading. You have 8 minutes. Let’s begin.
Have you finished reading? What about your predictions? Which of them were true to the contents of the text? What facts about books did you know? What facts were new for you? |
Обучающиеся самостоятельно читают текст первый раз с установкой проверить свои предположения, сделанные до чтения. | Индивидуальная с проверкой,
фронтальная |
Познавательные УУД:
– уметь ориентироваться, подбирать нужную информацию, обрабатывать её. Регулятивные УУД: – уметь строить высказывание |
| Повторное чтение текста, решение коммуникативных задач(13мин)
Цель – обеспечить в ходе повторного чтения повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания |
You have 5 minutes to read the text for the second time for more detailed information.
Have you finished? Now you’ll work in pairs. You have to fill in the table using the information from the text. Let’s check your variants of answers. Look at the table. Do you have mistakes? How many mistakes do you have? Work in groups. You should prepare very short retelling of the text. |
Читают текст самостоятельно во второй раз, выделяя содержательную информацию
о том, кто, что, где, когда, как, что-то сделали. Осуществляют самопроверку своих ответов. Обучающие работают в группах. Готовят короткий пересказ текста. |
Работа в парах постоянного состава
Работа в группах |
ПознавательныеУУД:
– уметь ориентироваться, подбирать нужную информацию, обрабатывать её. – уметь структурировать знания. РегулятивныеУУД: – уметь строить высказывание КоммуникативныеУУД: – планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь выражать свои мысли – уметь оформлять свои мысли в устной форме ЛичностныеУУД: – мотивация учебной деятельности, нравственная оценка личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| Самостоятельная работа
( 4 мин) Цель – Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания |
Now you’ll do a short test. You have to answer questions. Give full answers. | Дети письменно выполняют контрольную работу. Дают полные ответы на вопросы по тексту | Индивидуальная. | Регулятивные УУД:
– выполнять проверку учебного задания Личностные: – понимание своей успешности при освоении темы |
| Рефлексия.
(3мин.) |
Let’s try to remember what the aim of our
lesson was. Have we achieved our goal? And I would like you to write a cinquien. You have 2 minutes. Write down your hometask, p. 172-173, ex. 20, 21 Those who want to prepare information about some famous libraries of the world. Come to me and take the card. |
Отвечают на вопросы преподавателя, самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке.
Каждый ученик пишет свой синквейн, читают вслух, выбираем лучший. |
Фронтальная |