В электронной таблице excel отражены данные по продаже некоторого штучного товара в торговых центрах

В электронной таблице Excel отражены данные по продаже некоторого штучного товара в торговых центрах города за четыре месяца. За каждый месяц в таблице вычислены суммарные продажи и средняя по городу цена на товар, которая на 2 рубля больше цены поставщика данного товара.

ТЦ	Январь	Февраль	Март	Апрель
	Продано, штук	Цена, руб.	Продано, штук	Цена, руб.	Продано, штук	Цена, руб.	Продано, штук	Цена, руб.
Эдельвейс	5	14	1	17	5	15	4	15
Покупочка	6	13	2	16	6	11	4	14
Кошелек	2	17	5	14	4	15	1	18
Солнечный	8	12	7	13	7	11	7	13
Продано всего	21		15		22		16
Средняя цена	14		15		13		15

Известно, что весь поступивший от поставщика в текущем месяце товар реализуется в этом же месяце.

В каком месяце выручка поставщика данного товара была максимальна?

№1. В ячей­ке D3 элек­трон­ной таб­ли­цы за­пи­са­на
фор­му­ла =B$2+$B3. Какой вид при­об­ре­тет фор­му­ла, после того как ячей­ку
D3 ско­пи­ру­ют в ячей­ку E4?

При­ме­ча­ние: знак $ ис­поль­зу­ет­ся для обо­зна­че­ния
аб­со­лют­ной ад­ре­са­ции.

1) =C$2+$B4

2) =A$2+$B1

3) =B$3+$C3

4) =B$1+$A3

По­яс­не­ние.

B$2: ме­ня­ет­ся стол­бец и не ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

$B3: стол­бец не ме­ня­ет­ся, ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

Номер столб­ца Е боль­ше но­ме­ра столб­ца D на 1. Зна­чит
стол­бец B ста­нет столб­цом С.

Номер стро­ки 4 на 1 боль­ше но­ме­ра стро­ки 3, зна­чит,
стро­ка 3 ста­нет стро­кой 4.

Окон­ча­тель­ный вид =С$2+$B4.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

№2 была ско­пи­ро­ва­на фор­му­ла. При ко­пи­ро­ва­нии
ад­ре­са ячеек в фор­му­ле ав­то­ма­ти­че­ски из­ме­ни­лись, и зна­че­ние фор­му­лы
стало рав­ным 8. В какую ячей­ку была ско­пи­ро­ва­на фор­му­ла? В от­ве­те ука­жи­те
толь­ко одно число – номер стро­ки, в ко­то­рой рас­по­ло­же­на ячей­ка.

	A	B	C	D	E
1	1	2	3	4
2	2	3	4	= B$3 + $C2
3	3	4	5	6
4	4	5	6	7

При­ме­ча­ние.

Знак $ обо­зна­ча­ет аб­со­лют­ную ад­ре­са­цию.

По­яс­не­ние.

При ко­пи­ро­ва­нии фор­му­лы из ячей­ки D2 у пер­во­го сла­га­е­мо­го
может из­ме­нять­ся толь­ко номер столб­ца, а у вто­ро­го — толь­ко номер стро­ки.
Таким об­ра­зом фор­му­лы в ячей­ках E1—E4:

E1 = C$3+$C1 = 8  E2 = C$3+$C2 = 9  E3 = C$3+$C3 =
10  E4 = C$3+$C4 = 11.

Таким об­ра­зом, фор­му­ла была ско­пи­ро­ва­на в ячей­ку
E1.

Ответ: 1.

№3. Саше нужно с по­мо­щью элек­трон­ных таб­лиц
по­стро­ить таб­ли­цу зна­че­ний вы­ра­же­ния a² + b²,
где a и b — целые числа, a ме­ня­ет­ся от 1 до 10, а b — от 6 до 15. Для этого
сна­ча­ла в диа­па­зо­не В1:К1 он за­пи­сал числа от 1 до 10, и в диа­па­зо­не
А2:А11 он за­пи­сал числа от 6 до 15. Затем в ячей­ку С3 за­пи­сал фор­му­лу
суммы квад­ра­тов чисел (А3 — зна­че­ние b; С1 — зна­че­ние a), после чего ско­пи­ро­вал
её во все ячей­ки диа­па­зо­на B2:К11. В итоге по­лу­чил таб­ли­цу сумм квад­ра­тов
дву­знач­ных чисел. На ри­сун­ке ниже пред­став­лен фраг­мент этой таб­ли­цы.

	A	B	C	D	E
1		1	2	3	4
2	6	37	40	45	52
3	7	50	53	58	65
4	8	65	68	73	80
5	9	82	85	90	97

В ячей­ке С3 была за­пи­са­на одна из сле­ду­ю­щих фор­мул:

1) =С1^2+A3^2

2) =$С$1^2+$A$3^2

3) =С$1^2+$A3^2

4) =$С1^2+A$3^2

Ука­жи­те в от­ве­те номер фор­му­лы, ко­то­рая была за­пи­са­на
в ячей­ке С3.

По­яс­не­ние.

Фор­му­ла, за­пи­сан­ная в ячей­ку С3, долж­на иметь знак аб­со­лют­ной
ад­ре­са­ции перед бук­вой А, по­сколь­ку в про­тив­ном слу­чае, при ко­пи­ро­ва­нии
фор­му­лы в ячей­ку B2, номер столб­ца будет ав­то­ма­ти­че­ски умень­шать­ся,
по­явит­ся не­вер­ная ссыл­ка, про­изойдёт ошиб­ка. Кроме того, фор­му­ла долж­на
иметь знак аб­со­лют­ной ад­ре­са­ции перед циф­рой 1, по­сколь­ку в про­тив­ном
слу­чае, при ко­пи­ро­ва­нии фор­му­лы, на­при­мер, в ячей­ку С2, номер стро­ки
будет ав­то­ма­ти­че­ски умень­шать­ся, по­явит­ся не­вер­ная ссыл­ка.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

№4. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1		3	4
2	=(A1 + B1+2)/(C1 – B1)	=( 2*C1 – 2)/ A1	=B1*C1/(B1 – A1)

 

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке A1,
чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям
диа­па­зо­на ячеек A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

По­яс­не­ние.

По ри­сун­ку видно, что зна­че­ния всех трёх ячеек диа­па­зо­на
A2:С2 равны. При­рав­ня­ем зна­че­ния в ячей­ках B2 и C2:

( 2*C1 – 2)/ A1 = B1*C1/(B1 – A1) ⇔ 6/ A1 =
12/(3 – A1) ⇔ A1 = 1 и A1
= 4.

При­рав­няв вы­ра­же­ние в ячей­ке A2 и ячей­ке B2, на­хо­дим
что A1 = 1.

Ответ: 1.

№5. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы. Из
ячей­ки B2 в одну из ячеек диа­па­зо­на A1:A4 была ско­пи­ро­ва­на фор­му­ла.
При ко­пи­ро­ва­нии ад­ре­са ячеек в фор­му­ле ав­то­ма­ти­че­ски из­ме­ни­лись,
и чис­ло­вое зна­че­ние в этой ячей­ке стало рав­ным 8. В какую ячей­ку была
ско­пи­ро­ва­на фор­му­ла? В от­ве­те ука­жи­те толь­ко одно число — номер стро­ки,
в ко­то­рой рас­по­ло­же­на ячей­ка.

	A	B	C	D	E
1		4	3	2	1
2		= D$3 + $C2	4	3	2
3		6	5	4	3
4		7	6	5	4

При­ме­ча­ние. Знак $ обо­зна­ча­ет аб­со­лют­ную ад­ре­са­цию.

По­яс­не­ние.

При ко­пи­ро­ва­нии фор­му­лы в в одну из ячеек диа­па­зо­на
A1:A4 фор­му­ла при­мет вид = C$3 + $Cn, где n — номер стро­ки той ячей­ки в ко­то­рую
ско­пи­ро­ва­ли фор­му­лу. Чис­ло­вое зна­че­ние в этой ячей­ке стало равно 8,
сле­до­ва­тель­но, для того, чтобы вы­пол­ня­лось ра­вен­ство 5 + Cn = 8, n
долж­но быть рав­ным 1.

Ответ: 1.

№6. В ячей­ке F7 элек­трон­ной таб­ли­цы за­пи­са­на
фор­му­ла =D$12+$D13. Какой вид при­об­ре­тет фор­му­ла, после того как ячей­ку
F7 ско­пи­ру­ют в ячей­ку G8?

При­ме­ча­ние: знак $ ис­поль­зу­ет­ся для обо­зна­че­ния
аб­со­лют­ной ад­ре­са­ции.

1) =C$12+$D11

2) =D$11+$C13

3) =D$13+$E13

4) =E$12+$D14

По­яс­не­ние.

D$12: ме­ня­ет­ся стол­бец и не ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

$D13: стол­бец не ме­ня­ет­ся, ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

Номер столб­ца G боль­ше но­ме­ра столб­ца F на 1. Зна­чит
стол­бец D ста­нет столб­цом Е.

Номер стро­ки 8 на 1 боль­ше но­ме­ра стро­ки 7, зна­чит,
стро­ка 13 ста­нет стро­кой 14.

Окон­ча­тель­ный вид =Е$12+$D14.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№7. В ячей­ке D3 элек­трон­ной таб­ли­цы за­пи­са­на
фор­му­ла =B$2-$B3. Какой вид при­об­ре­тет фор­му­ла, после того как ячей­ку
D3 ско­пи­ру­ют в ячей­ку С4?

При­ме­ча­ние: знак $ ис­поль­зу­ет­ся для обо­зна­че­ния
аб­со­лют­ной ад­ре­са­ции.

1) =C$2-$B4

2) =A$2-$B4

3) =B$1-$C4

4) =B$1-$B4

По­яс­не­ние.

B$2: ме­ня­ет­ся стол­бец и не ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

$B3: стол­бец не ме­ня­ет­ся, ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

Номер столб­ца C мень­ше но­ме­ра столб­ца D на 1. Зна­чит
стол­бец B ста­нет столб­цом A.

Номер стро­ки 4 на 1 боль­ше но­ме­ра стро­ки 3, зна­чит,
стро­ка 3 ста­нет стро­кой 4.

Окон­ча­тель­ный вид =A$2-$B4.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

№8. В ячей­ке F7 элек­трон­ной таб­ли­цы за­пи­са­на
фор­му­ла =D$12-$D13. Какой вид при­об­ре­тет фор­му­ла, после того как ячей­ку
F7 ско­пи­ру­ют в ячей­ку E8?

При­ме­ча­ние: знак $ ис­поль­зу­ет­ся для обо­зна­че­ния
аб­со­лют­ной ад­ре­са­ции.

1) =C$12-$C14

2) =D$12-$D13

3) =D$13-$D14

4) =C$12-$D14

По­яс­не­ние.

D$12: ме­ня­ет­ся стол­бец и не ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

$D13: стол­бец не ме­ня­ет­ся, ме­ня­ет­ся номер стро­ки.

Номер столб­ца Е мень­ше но­ме­ра столб­ца F на 1. Зна­чит
стол­бец D ста­нет столб­цом С.

Номер стро­ки Е8 на 1 боль­ше но­ме­ра стро­ки F7, зна­чит,
стро­ка 13 ста­нет стро­кой 14.

Окон­ча­тель­ный вид =С$12-$D14.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№9. В ячей­ке B1 за­пи­са­на фор­му­ла =2*$A1.
Какой вид при­об­ре­тет фор­му­ла, после того как ячей­ку B1 ско­пи­ру­ют в
ячей­ку C2?

1) =2*$B1

2) =2*$A2

3) =3*$A2

4) =3*$B2Н

По­яс­не­ние.

За­пись $A1 озна­ча­ет , что стол­бец не ме­ня­ет­ся, ме­ня­ет­ся
номер стро­ки.

Номер стро­ки 2 на 1 боль­ше но­ме­ра стро­ки 1, зна­чит,
при ко­пи­ро­ва­нии в ячей­ку C2 стро­ка 1 ста­нет стро­кой 2.

Окон­ча­тель­ный вид =2*$A2.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

№10. В ячей­ке C2 за­пи­са­на фор­му­ла
=$E$3+D2. Какой вид при­об­ре­тет фор­му­ла, после того как ячей­ку C2 ско­пи­ру­ют
в ячей­ку B1?

1) =$E$3+C1

2) =$D$3+D2

3) =$E$3+E

4) =$F$4+D2

По­яс­не­ние.

За­пись $E$3 озна­ча­ет, что стол­бец не ме­ня­ет­ся и номер
стро­ки не ме­ня­ет­ся.

Номер стро­ки 2 умень­шил­ся на 1, зна­чит, при ко­пи­ро­ва­нии
в ячей­ку B1 из C2 стро­ка 2 ста­нет стро­кой 1.

Номер столб­ца С умень­шил­ся на 1, зна­чит, при ко­пи­ро­ва­нии
в ячей­ку B1 из C2 стол­бец D ста­нет столб­цом С.

Окон­ча­тель­ный вид =$E$3+С1.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

       Определения значения формулы

№1. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=CP3HAЧ(A3:D3) равно 5. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =СУММ(АЗ:СЗ), если зна­че­ние
ячей­ки D3 равно 6?

1) 1

2) -1

3) 14

4) 4

По­яс­не­ние.

Функ­ция СРЗНАЧ(A3:D3) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на A3:D3, т. е. сумму зна­че­ний четырёх ячеек A3, B3, C3, D3,
делённую на 4. Умно­жим сред­нее зна­че­ние на число ячеек и по­лу­чим сумму
зна­че­ний ячеек A3 + B3 + C3 + D3 = 5 * 4 = 20.

Те­перь вы­чтем зна­че­ние ячей­ки D3 и найдём ис­ко­мую
сумму: A3 + B3 + C3 = 20 — 6 = 14.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

№2. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=СРЗНАЧ(С2:С5) равно 3. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =СУММ(С2:С4), если зна­че­ние
ячей­ки С5 равно 5?

1) 1

2) 7

3) -4

4) 4

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СРЗНАЧ(С2:С5) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на С2:С5, т. е. сумму зна­че­ний четырёх ячеек С2, С3, C4, С5,
делённую на 4. Умно­жим сред­нее зна­че­ние на число ячеек и по­лу­чим сумму
зна­че­ний ячеек С2 + С3 + C4 + С5 = 3 * 4 = 12

Те­перь, вы­чтем зна­че­ние ячей­ки С5 и найдём ис­ко­мую
сумму: С2 + С3 + C4 = 12 — 5 = 7

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

№3. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=СУММ(А5:D5) равно 6. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =СРЗНАЧ(А5:С5), если зна­че­ние
ячей­ки D5 равно 9?

1) 1

2) -3

3) 3

4) -1

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СУММ(А5:D5) счи­та­ет сумму зна­че­ний ячеек диа­па­зо­на
A5:D5, т. е. A5 + B5 + C5 + D5 = 6

Функ­ция СРЗНАЧ(А5:С5) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на А5:С5, т. е. сумму зна­че­ний трёх ячеек A5, B5, C5, делённую на
3.

Вы­чтем зна­че­ние ячей­ки D5 из пер­вой суммы и найдём
сумму: A5 + B5 + C5 = 6 — 9 = -3.

Те­перь раз­де­лим ответ на 3 и найдём ис­ко­мое сред­нее
зна­че­ние: СРЗНАЧ(А5:С5) = -3 / 3 = -1.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№4. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=CУMM(D2:D5) равно 10. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =CP3HAЧ(D2:D4), если зна­че­ние
ячей­ки D5 равно −2?

1) 6

2) 2

3) 8

4) 4

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СУММ(D2:D5) счи­та­ет сумму зна­че­ний ячеек диа­па­зо­на
D2:D5, т. е. D2 + D3 + D4 + D5 = 10

Функ­ция СРЗНАЧ(D2:D4) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на D2:D4, т. е. сумму зна­че­ний трёх ячеек D2, D3, D4, делённую на
3.

Вы­чтем зна­че­ние ячей­ки D5 из пер­вой суммы и найдём
сумму: D2 + D3 + D4 = 10 — (-2) = 12.

Те­перь раз­де­лим ответ на 3 и найдём ис­ко­мое сред­нее
зна­че­ние: СРЗНАЧ(D2:D4) = 12 / 3 = 4.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№5. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=СРЗНАЧ(А4:С4) равно 5. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы СУММ(А4:D4), если зна­че­ние
ячей­ки D4 равно 6?

1) 1

2) 11

3) 16

4) 21

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СРЗНАЧ(A4:C4) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на A4:C4, т. е. сумму зна­че­ний трёх ячеек A4, B4, C4, делённую на
3. Умно­жим сред­нее зна­че­ние на ко­ли­че­ство ячеек дан­но­го диа­па­зо­на и
найдём: A4 + B4 + C4 = 5 * 3 = 15

Те­перь при­ба­вим к по­лу­чен­но­му ре­зль­та­ту зна­че­ние
ячей­ки D4 и найдём ис­ко­мую сумму:

A4 + B4 + C4 +
D4 = 15 + 6 = 21

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№6. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=СРЗНАЧ(Е2:Е4) равно 3,

чему равно зна­че­ние фор­му­лы =СУММ(Е2:Е5), если зна­че­ние
ячей­ки Е5 равно 5?

1) 11

2) 2

3) 8

4) 14

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СРЗНАЧ(Е2:Е4) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на Е2:Е4, т. е. сумму зна­че­ний трёх ячеек E2, E3, E4, делённую на
3. Умно­жим сред­нее зна­че­ние на ко­ли­че­ство ячеек дан­но­го диа­па­зо­на и
найдём: E2 + E3 + E4 = 3 * 3 = 9

Те­перь при­ба­вим к по­лу­чен­но­му ре­зль­та­ту зна­че­ние
ячей­ки E5 и найдём ис­ко­мую сумму:

E2 + E3 + E4 + E5 = 9 + 5 = 14

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№7. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=СУММ(А7:С7) равно 9. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =CPЗHAЧ(A7:D7). если зна­че­ние
ячей­ки D7 равно 3?

1) -6

2) 6

3) 3

4) 4

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СУММ(А7:С7) счи­та­ет сумму зна­че­ний ячеек А7, B7
и С7, по­это­му А7 + B7 + С7 = 9.

Функ­ция СРЗНАЧ(A7:D7) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на A7:D7, т. е. сумму зна­че­ний четырёх ячеек А7, B7, С7, D7,
делённую на 4. По­это­му при­ба­вим к пер­вой сумме зна­че­ние ячей­ки D7 и
найдём:

А7 + B7 + С7 + D7 = 9 + 3 = 12.

Те­перь раз­де­лим по­лу­чен­ный ре­зль­тат на число ячеек и
найдём ис­ко­мую ве­ли­чи­ну:

СРЗНАЧ(A7:D7) = 12 / 4 = 3.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

№8. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=СУММ(В2:В4) равно 6. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =СРЗНАЧ(В2:В5), если зна­че­ние
ячей­ки В5 равно 14?

1) 5

2) 8

3) 10

4) 20

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СУММ(В2:В4) счи­та­ет сумму зна­че­ний ячеек B2, B3
и B4, по­это­му B2 + B3 + B4 = 6.

Функ­ция СРЗНАЧ(В2:В5) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на В2:В5, т. е. сумму зна­че­ний четырёх ячеек B2, B3, B4, B5,
делённую на их ко­ли­че­ство. По­это­му при­ба­вим к пер­вой сумме зна­че­ние
ячей­ки В5 и найдём: B2 + B3 + B4 + В5 = 6 + 14 = 20.

Те­перь раз­де­лим по­лу­чен­ный ре­зль­тат на 4 и найдём ис­ко­мую
ве­ли­чи­ну: СРЗНАЧ(В2:В5) = 20 / 4 = 5.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

№9. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=CPЗHAЧ(A3:D4) равно 5. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =СРЗНАЧ(АЗ:С4), если
зна­че­ние фор­му­лы =CУMM(D3:D4) равно 4?

1) 1

2) 6

3) 3

4) 4

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СУММ(D3:D4) счи­та­ет сумму зна­че­ний ячеек D3 и
D4: D3 + D4 = 4.

Функ­ция СРЗНАЧ(A3:D4) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на A3:D4, т. е. сумму зна­че­ний вось­ми ячеек A3, B3, C3, D3, A4,
B4, C4, D4, делённую на их ко­ли­че­ство. Умно­жим сред­нее зна­че­ние на 8 и
найдём сумм­му зна­че­ний этих ячеек: СУММ(A3:D4) = 5 * 8 = 40.

Вы­чтем из по­лу­чен­ной суммы СУММ(A3:D4) зна­че­ние суммы
D3 + D4 и найдём зна­че­ние суммы СУММ(A3:C4): оно равно 40 — 4 = 36.

Те­перь раз­де­лим по­лу­чен­ный ре­зль­тат на ко­ли­че­ство
ячеек дан­ной суммы (их здесь 6) и найдём ис­ко­мую ве­ли­чи­ну: СРЗНАЧ(АЗ:С4)
= 36 / 6 = 6.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

№10. В элек­трон­ной таб­ли­це зна­че­ние фор­му­лы
=CPЗHAЧ(C2:D5) равно 4. Чему равно зна­че­ние фор­му­лы =CУMM(C5:D5), если зна­че­ние
фор­му­лы =CPЗHAЧ(C2:D4) равно 5

1) -6

2) 2

3) -4

4) 4

По­яс­не­ние.

*Для луч­ше­го по­ни­ма­ния ре­ко­мен­ду­ет­ся на­ри­со­вать
таб­ли­цу.

Функ­ция СРЗНАЧ(C2:D5) счи­та­ет сред­нее ариф­ме­ти­че­ское
диа­па­зо­на C2:D5, т. е. сумму зна­че­ний вось­ми ячеек С2, D2, C3, D3, C4,
D4, C5, D5, делённую на их ко­ли­че­ство. Умно­жим сред­нее зна­че­ние на 8 и
найдём сумм­му зна­че­ний этих ячеек: СУММ(C2:D5) = 4 * 8 = 32.

Ана­ло­гич­но для CPЗHAЧ(C2:D4), ко­ли­че­ство ячеек 6:
СУММ(C2:D4) = 5 * 6 = 30.

Вы­чтем из СУММ(C2:D5) зна­че­ние СУММ(C2:D4) и найдём зна­че­ние
суммы С5 + D5: оно равно

32 — 30 = 2.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

      Работа с таблицами

№1. В элек­трон­ной таб­ли­це Excel от­ра­же­ны
дан­ные о де­я­тель­но­сти стра­хо­вой ком­па­нии за 4 ме­ся­ца. Стра­хо­вая
ком­па­ния осу­ществ­ля­ет стра­хо­ва­ние жизни, не­дви­жи­мо­сти, ав­то­мо­би­лей
и фи­нан­со­вых рис­ков своих кли­ен­тов. Суммы по­лу­чен­ных по каж­до­му виду
дея­тель­но­сти за эти ме­ся­цы стра­хо­вых взно­сов (в ты­ся­чах руб­лей)
также вы­чис­ле­ны в таб­ли­це.

	Стра­хо­ва­ние	Стра­хо­ва­ние	Стра­хо­ва­ние	Стра­хо­ва­ние
	жизни	ав­то­мо­би­лей	фин. рис­ков	не­дви­жи­мо­сти
	тыс. р.	тыс. р.	тыс. р.	тыс. р.
Май	10	3	20	11
Июнь	2	4	8	10
Июль	4	6	8	5
Ав­густ	6	12	7	4
Сумма	22	25	43	30

Из­вест­но, что за эти 4 ме­ся­ца ком­па­нии при­ш­лось вы­пла­тить
двум кли­ен­там по 20 000 руб­лей каж­до­му.

Каков общий доход стра­хо­вой ком­па­нии в руб­лях за про­шед­шие
4 ме­ся­ца?

1) 120 000

2) 100 000

3) 80 000

4) 60 000

По­яс­не­ние.

Найдём сумму зна­че­ний из стро­ки Сумма: 22 + 25 + 43 + 30
= 120(тыс. р.).

Двум кли­ен­там ком­па­ния вы­пла­ти­ла 2 * 20000 = 40000.
Со­от­вет­ствен­но общий доход со­ста­вит:

120000 — 40000 = 80000 руб.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

№2. В элек­трон­ной таб­ли­це Excel при­ве­ден
фраг­мент бан­ков­ских расче­тов по вкла­дам на­се­ле­ния. Таб­ли­ца от­ра­жа­ет
фа­ми­лии вклад­чи­ков, про­цент­ные став­ки по вкла­дам за два фик­си­ро­ван­ных
од­но­го­дич­ных про­ме­жут­ка вре­ме­ни и суммы вкла­дов с на­чис­лен­ны­ми
про­цен­та­ми за со­от­вет­ству­ю­щие ис­тек­шие пе­ри­о­ды вре­ме­ни. Также
при­ве­де­ны общие суммы всех вкла­дов в банке после на­чис­ле­ния про­цен­тов
и доход вклад­чи­ков за ис­тек­ший двух­го­дич­ный пе­ри­од.

Опре­де­ли­те, кто из вклад­чи­ков за ис­тек­шее с мо­мен­та
от­кры­тия вкла­да время по­лу­чил сред­ний еже­ме­сяч­ный доход от вкла­да
более 9 000 руб­лей.

1) Осин

2) Пнев

3) Чуй­кин

4) Ша­та­лов

По­яс­не­ние.

Для опре­де­ле­ния сред­не­ме­сяч­но­го до­хо­да не­об­хо­ди­мо
раз­де­лить доход каж­до­го на ко­ли­че­ство ме­ся­цев вкла­да, т. е. на
24 ме­ся­ца.

Осин: 193200 / 24 = 8 050,

Пнев: 18400 / 24 = 766,7,

Чуй­кин: сам доход мень­ше 9 000, по­это­му он не под­хо­дит,

Ша­та­лов: 220800 / 24 = 9 200.

Более 9 000 руб­лей имеет Ша­та­лов.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№3. В элек­трон­ной таб­ли­це Excel при­ве­ден
фраг­мент бан­ков­ских расче­тов по вкла­дам на­се­ле­ния. Таб­ли­ца от­ра­жа­ет
фа­ми­лии вклад­чи­ков, про­цент­ные став­ки по вкла­дам за фик­си­ро­ван­ные
про­ме­жут­ки вре­ме­ни и суммы вкла­дов с на­чис­лен­ны­ми про­цен­та­ми за со­от­вет­ству­ю­щие
ис­тек­шие пе­ри­о­ды вре­ме­ни. Также при­ве­де­ны общие суммы всех вкла­дов в
банке после на­чис­ле­ния про­цен­тов.

Опре­де­ли­те общую сумму вкла­дов на­се­ле­ния в банке в
руб­лях по­сле оче­ред­но­го на­чис­ле­ния про­цен­тов, если про­цент­ная став­ка
бу­дет со­став­лять 10%.

1) 5 000 000

2) 5 134 567

3) 5 345 678

4) 5 479 188

По­яс­не­ние.

Общая сумма вкла­дов после на­чис­ле­ния про­цен­тов со­ста­ви­ла
4 981 080. Уве­ли­че­ние на 10% можно за­ме­нить опе­ра­ци­ей умно­же­ния
на 1,1. Тогда общая сумма со­ста­вит: 4 981 080 · 1,1 = 5 479 188.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№4. В элек­трон­ной таб­ли­це Excel от­ра­же­ны
дан­ные по про­да­же не­ко­то­рого штуч­но­го то­ва­ра в тор­го­вых цен­трах го­ро­да
за че­ты­ре ме­ся­ца. За каж­дый месяц в таб­ли­це вы­чис­ле­ны сум­мар­ные про­да­жи
и сред­няя по го­ро­ду цена на товар, ко­то­рая на 2 рубля боль­ше цены по­став­щи­ка
дан­но­го то­ва­ра.

Из­вест­но, что весь по­сту­пив­ший от по­став­щи­ка в те­ку­щем
ме­ся­це товар ре­а­ли­зу­ет­ся в этом же ме­ся­це.

В каком ме­ся­це вы­руч­ка по­став­щи­ка дан­но­го то­ва­ра
была мак­си­маль­на?

1) Ян­варь

2) Фев­раль

3) Март

4) Ап­рель

По­яс­не­ние.

Найдём вы­руч­ку за про­да­жи в тор­го­вых цен­трах на каж­дый
месяц. В том ме­ся­це, где она мак­си­маль­на, по­став­щик также по­лу­чил наи­боль­шую
при­быль.

Ян­варь: 21 * 14 = 294,

Фев­раль: 15 * 15 = 225,

Март: 22 * 13 = 286,

Ап­рель: 16 * 15 = 240.

Наи­боль­шая при­быль в ян­ва­ре.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

№5. В элек­трон­ной таб­ли­це Excel от­ра­же­ны
дан­ные о де­я­тель­но­сти стра­хо­вой ком­па­нии за 4 ме­ся­ца. Стра­хо­вая
ком­па­ния осу­ществ­ля­ет стра­хо­ва­ние жизни, не­дви­жи­мо­сти,/ав­то­мо­би­лей
и фи­нан­со­вых рис­ков своих кли­ен­тов. Суммы по­лу­чен­ных по каж­до­му виду
дея­тель­но­сти за эти ме­ся­цы стра­хо­вых взно­сов (в ты­ся­чах руб­лей)
также вы­чис­ле­ны в таб­ли­це.

Из­вест­но, что за эти 4 ме­ся­ца ком­па­нии при­ш­лось вы­дать
трем кли­ен­там стра­хо­вые вы­пла­ты по 30 000 руб­лей каж­до­му. Каков общий
доход стра­хо­вой ком­па­нии в руб­лях за про­шед­шие 4 ме­ся­ца?

1) 310 000

2) 200 000

3) 210 000

4) 300 000

По­яс­не­ние.

Найдём общую сумму: 67 + 23 + 115 + 95 = 300 (тыс. р).

Вы­пла­ты кли­ен­там: 30 000 * 3 = 90 000 (р).

Общий доход: 300 000 — 90 000 = 210 000 руб­лей.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

№6. В элек­трон­ной таб­ли­це Excel при­ве­ден
фраг­мент бан­ков­ских рас­четов по вкла­дам на­се­ле­ния. Таб­ли­ца от­ра­жа­ет
фа­ми­лии вклад­чиков, про­цент­ные став­ки по вкла­дам за два фик­си­ро­ван­ных
од­но­го­дич­ных про­ме­жут­ка вре­ме­ни и суммы вкла­дов с на­чис­лен­ны­ми
про­цен­та­ми за со­от­вет­ству­ю­щие ис­тек­шие пе­ри­о­ды вре­ме­ни. Также
при­ве­де­ны общие суммы всех вкла­дов в банке по­сле на­чис­ле­ния про­цен­тов
и доход вклад­чи­ков за ис­тек­ший двух­го­дич­ный пе­ри­од.

Опре­де­ли­те, кто из вклад­чи­ков за ис­тек­шее с мо­мен­та
от­кры­тия вкла­да время по­лу­чил сред­ний еже­ме­сяч­ный доход от вкла­да
менее 2 000 руб­лей.

1) Стол­ков

2) Чин

3) Про­коп­чин

4) Щег­лов

По­яс­не­ние.

Сумма на­чис­ле­ний ука­за­на за 2 года, т. е. за 24 ме­ся­ца.
Чем мень­ше сумма, тем мень­ше сред­ний доход. Самая ма­лень­кая сумма у Про­коп­чи­на.
Про­ве­рим 36800 / 24 = 1533,33.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 3.

№7. В 2000 году в РФ со­зда­но 7 фе­де­раль­ных
окру­гов. Ис­поль­зуя пред­став­лен­ную таб­ли­цу ука­жи­те номер ре­ги­о­на с
наи­мень­шей плот­но­стью на­се­ле­ния.

На­зва­ние	Со­став	Пло­щадь (тыс.км2)	На­се­ле­ние (2002 г.)
1. Се­ве­ро-За­пад­ный	11 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Санкт-Пе­тер­бург	1677,9	14158
2. Цен­траль­ный	18 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Москва	650,7	36482
3. При­волж­ский	15 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ниж­ний Нов­го­род	1038	31642
4. Южный	13 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ро­стов-на-Дону	589,2	21471
5. Ураль­ский	6 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ека­те­рин­бург	1788,9	12520
6. Си­бир­ский	16 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Но­во­си­бирск	5114,8	20542
7. Даль­не­во­сточ­ный	10 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ха­ба­ровск	6515,9	7038

1) 4

2) 5

3) 6

4) 7

По­яс­не­ние.

Про­ве­рим все ва­ри­ан­ты. Для этого найдём плот­ность на­се­ле­ния
в окру­гах 4—7, по­де­лив на­се­ле­ние на пло­щадь.

Уви­дим, что седь­мой округ имеет наи­мень­шую плот­ность на­се­ле­ния.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№8. В 2000 году в РФ со­зда­но 7 фе­де­раль­ных
окру­гов. Ис­поль­зуя пред­став­лен­ную таб­ли­цу ука­жи­те номер ре­ги­о­на с
наи­боль­шей плот­но­стью на­се­ле­ния.

На­зва­ние	Со­став	Пло­щадь (тыс.км2)	На­се­ле­ние (2002 г.)
1. Се­ве­ро-За­пад­ный	11 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Санкт-Пе­тер­бург	1677,9	14158
2. Цен­траль­ный	18 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Москва	650,7	36482
3. При­волж­ский	15 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ниж­ний Нов­го­род	1038	31642
4. Южный	13 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ро­стов-на-Дону	589,2	21471
5. Ураль­ский	6 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ека­те­рин­бург	1788,9	12520
6. Си­бир­ский	16 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Но­во­си­бирск	5114,8	20542
7. Даль­не­во­сточ­ный	10 ре­ги­о­нов −  субъ­ек­тов РФ, центр — г. Ха­ба­ровск	6515,9	7038

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

По­яс­не­ние.

Про­ве­рим все ва­ри­ан­ты. Для этого найдём плот­ность на­се­ле­ния
в окру­гах 1—4, по­де­лив на­се­ле­ние на пло­щадь.

Уви­дим, что вто­рой окур­га имеет наи­боль­шую плот­ность
на­се­ле­ния.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 2.

№9. Коле нужно с по­мо­щью элек­трон­ных таб­лиц
по­стро­ить таб­ли­цу умно­же­ния чисел от 3 до 6.

Для этого сна­ча­ла в диа­па­зо­нах В1:Е1 и А2:А5 он за­пи­сал
числа от 3 до 6. Затем в ячей­ку Е2 за­пи­сал фор­му­лу умно­же­ния, после чего
ско­пи­ро­вал её во все ячей­ки диа­па­зо­на В2:Е5. В итоге на экра­не по­лу­чил­ся
фраг­мент таб­ли­цы умно­же­ния (см. ри­су­нок).

	A	B	C	D	E
1		3	4	5	6
2	3	9	12	15	18
3	4	12	16	20	24
4	5	15	20	25	30
5	6	18	24	30	36

Какая фор­му­ла была за­пи­са­на в ячей­ке Е2?

1) =А$2*$Е1

2) =А2*Е1

3) =$А2*$Е1

4) =$А2*Е$1

По­яс­не­ние.

Фор­му­ла, за­пи­сан­ная в ячей­ку Е2, долж­на иметь знак аб­со­лют­ной
ад­ре­са­ции перед бук­вой А, по­сколь­ку в про­тив­ном слу­чае, при ко­пи­ро­ва­нии
фор­му­лы в диа­па­зон B2:D2, номер столб­ца будет ав­то­ма­ти­че­ски умень­шать­ся,
по­явит­ся не­вер­ная ссыл­ка. про­изойдёт ошиб­ка. Кроме того, фор­му­ла долж­на
иметь знак аб­со­лют­ной ад­ре­са­ции перед циф­рой 1, по­сколь­ку в про­тив­ном
слу­чае, при ко­пи­ро­ва­нии фор­му­лы в диа­па­зон E3:E5, номер стро­ки будет
ав­то­ма­ти­че­ски уве­ли­чи­вать­ся, по­явит­ся не­вер­ная ссыл­ка.

Сле­до­ва­тель­но, ответ 4.

№10. Коле нужно с по­мо­щью элек­трон­ных таб­лиц
по­стро­ить таб­ли­цу дву­знач­ных чисел от 50 до 89.

Для этого сна­ча­ла в диа­па­зо­не В1:К1 он за­пи­сал числа
от 0 до 9, и в диа­па­зо­не А2:А5 он за­пи­сал числа от 5 до 8. Затем в ячей­ку
В2 за­пи­сал фор­му­лу дву­знач­но­го числа (А2 — число де­сят­ков;
В1 — число еди­ниц), после чего ско­пи­ро­вал её во все ячей­ки диа­па­зо­на
В2:К5. В итоге по­лу­чил таб­ли­цу дву­знач­ных чисел. На ри­сун­ке ниже пред­став­лен
фраг­мент этой таб­ли­цы.

	A	B	C	D	E
1		0	1	2	3
2	5	50	51	52	53
3	6	60	61	62	63
4	7	70	71	72	73
5	8	80	81	82	83

Какая фор­му­ла была за­пи­са­на в ячей­ке В2?

1) =А$2*10+$В1

2) =$А2*10+$В1

3) =А2*10+В1

4) =$А2*10+В$1

По­яс­не­ние.

Фор­му­ла, за­пи­сан­ная в ячей­ку В2, долж­на иметь знак аб­со­лют­ной
ад­ре­са­ции перед бук­вой А, по­сколь­ку в про­тив­ном слу­чае,при ко­пи­ро­ва­нии
фор­му­лы в диа­па­зон B5:E5, номер столб­ца будет ав­то­ма­ти­че­ски уве­ли­чи­вать­ся,
по­явит­ся не­вер­ная ссыл­ка. Кроме того, фор­му­ла долж­на иметь знак аб­со­лют­ной
ад­ре­са­ции перед циф­рой 1, по­сколь­ку в про­тив­ном слу­чае, при ко­пи­ро­ва­нии
фор­му­лы в диа­па­зон B3:B5, номер стро­ки будет ав­то­ма­ти­че­ски уве­ли­чи­вать­ся,
по­явит­ся не­вер­ная ссыл­ка.

Сле­до­ва­тель­но, ответ 4.

       Составление диаграмм по данным

№1. Сплав­ля­ют­ся два ве­ще­ства, со­сто­я­щие
из серы, же­ле­за, во­до­ро­да и меди. Мас­со­вые доли серы (S), же­ле­за (Fe),
во­до­ро­да (Н) и меди (Си) в каж­дом ве­ще­стве при­ве­де­ны на диа­грам­мах.

Опре­де­ли­те, какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет со­от­но­ше­ние
эле­мен­тов в спла­ве.

По­яс­не­ние.

От­тал­ки­ва­ем­ся от же­ле­за: в каж­дом ве­ще­стве же­ле­за
было боль­ше по­ло­ви­ны, сле­до­ва­тель­но, и в смеси его будет по­ло­ви­на
или более, такой ва­ри­ант изоб­ражён на диа­грам­ме 3.

Пра­виль­ный ответ: 3.

№2. На диа­грам­ме пред­став­лен уро­вень зар­плат
трех чле­нов семьи за два ме­ся­ца.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет сум­мар­ный за
два ме­ся­ца доход каж­до­го члена семьи?

По­яс­не­ние.

Ви­зу­аль­но видно, что за два ме­ся­ца папа на­би­ра­ет наи­боль­шую
из всех сумму,

дочка на вто­ром месте (ста­биль­но за оба ме­ся­ца), и на
тре­тьем месте — мама.

Сразу от­се­и­ва­ем диа­грам­му 2 и 3, а вот для 4ой ска­жем,
что за­ра­бо­ток отца во много боль­ше до­че­ри, сле­до­ва­тель­но оста­ет­ся
диа­грам­ма 1.

Пра­виль­ный ответ: 1.

№3. Диа­грам­ма от­ра­жа­ет ко­ли­че­ство (в ки­ло­грам­мах)
со­бран­но­го за че­тыре ме­ся­ца уро­жая двух сор­тов огур­цов в пар­ни­ко­вом
хо­зяй­стве.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет объ­е­мы сум­мар­но­го
за че­тыре ме­ся­ца со­бран­но­го уро­жая по каж­до­му из сор­тов?

По­яс­не­ние.

1 сорт: 10+20+30+30=90 кг.

2 сорт: 20+40+30+30=120 кг.

2го сорта боль­ше, чем 1го на 120 — 90 = 30 кг или на
30*100/120=25%, что со­от­вет­ству­ет гра­фи­ку 4.

Пра­виль­ный ответ: 4.

№4. На диа­грам­ме по­ка­за­но ко­ли­че­ство
участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по пред­ме­там в раз­ных ре­ги­о­нах Рос­сии.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет со­от­но­ше­ние
об­ще­го коли­че­ства участ­ни­ков (из всех трех ре­ги­о­нов) по каж­до­му из
пред­ме­тов те­сти­ро­ва­ния?

По­яс­не­ние.

При по­мо­щи столб­ча­тых диа­грамм можно найти общее ко­ли­че­ство
уче­ни­ков:

400+100+200+400+200+200+400+300+200=2400

Кру­го­вые диа­грам­мы дают нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Со­от­вет­ствен­но под­счи­та­ем, какую долю те­сти­ру­е­мых
со­став­ля­ют уча­щи­е­ся, те­сти­ру­е­мые по раз­лич­ным пред­ме­там:

Био­ло­гия: 12002400=0,5=50%

Ис­то­рия: 6002400=0,25=25%

Химия: 6002400,25=25%

Этим дан­ным со­от­вет­ству­ет пер­вая диа­грам­ма

№5. На диа­грам­ме по­ка­за­но ко­ли­че­ство
участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по пред­ме­там в раз­ных ре­ги­о­нах Рос­сии.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет со­от­но­ше­ние
об­ще­го коли­че­ства участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по ре­ги­о­нам?

По­яс­не­ние.

При по­мо­щи столб­ча­тых диа­грамм можно найти общее ко­ли­че­ство
уче­ни­ков:

200+100+200+200+200+200+400+300+200=2000

Кру­го­вые диа­грам­мы дают нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Со­от­вет­ствен­но под­счи­та­ем, какую долю те­сти­ру­е­мых
со­став­ля­ют уча­щи­е­ся из раз­лич­ных ре­ги­о­нов:

Та­тар­стан: 5002000=0,25=25%

Чу­ва­шия: 6002000=0,30=30%

Яку­тия: 9002000=0,45=45%

Этим дан­ным со­от­вет­ству­ет тре­тья диа­грам­ма

№6. На диа­грам­ме по­ка­за­но ко­ли­че­ство
участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по пред­ме­там в раз­ных ре­ги­о­нах Рос­сии.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет со­от­но­ше­ние
ко­ли­че­ства участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по химии в ре­ги­о­нах?

По­яс­не­ние.

Из усло­вия видно, что со­от­но­ше­ние для всех ре­ги­о­нов
по участ­ни­кам те­сти­ро­ва­ния по химии оди­на­ко­во.

Пра­виль­ный ответ со­от­вет­ству­ет чет­вер­той диа­грам­ме

№7. На диа­грам­ме по­ка­за­но ко­ли­че­ство
участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по пред­ме­там в раз­ных ре­ги­о­нах Рос­сии.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет со­от­но­ше­ние
ко­ли­че­ства участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по ис­то­рии в ре­ги­о­нах?

По­яс­не­ние.

При по­мо­щи столб­ча­тых диа­грамм можно найти общее ко­ли­че­ство
уче­ни­ков, при­ни­мав­ших уча­стие в те­сти­ро­ва­нии по ис­то­рии:

100+200+300=600

Кру­го­вые диа­грам­мы дают нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Со­от­вет­ствен­но под­счи­та­ем, какую долю те­сти­ру­е­мых
со­став­ля­ют уча­щи­е­ся из раз­лич­ных ре­ги­о­нов:

Та­тар­стан: 100600=0,17=17%

Чу­ва­шия: 200600=0,33=33%

Яку­тия: 300600=0,5=50%

Этим дан­ным со­от­вет­ству­ет вто­рая диа­грам­ма

№8. На диа­грам­ме по­ка­за­но ко­ли­че­ство
участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по пред­ме­там в раз­ных ре­ги­о­нах Рос­сии.

Какая из диа­грамм пра­виль­но от­ра­жа­ет со­от­но­ше­ние
ко­ли­че­ства участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по рус­ско­му языку в ре­ги­о­нах?

По­яс­не­ние.

При по­мо­щи столб­ча­тых диа­грамм можно найти общее ко­ли­че­ство
уче­ни­ков, при­ни­мав­ших уча­стие в те­сти­ро­ва­нии по рус­ско­му языку:

200+200+200=600

Кру­го­вые диа­грам­мы дают нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Со­от­вет­ствен­но под­счи­та­ем, какую долю те­сти­ру­е­мых
со­став­ля­ют уча­щи­е­ся из раз­лич­ных ре­ги­о­нов:

Баш­ки­рия: 200600=0,33=33%

Кал­мы­кия: 200600=0,33=33%

Уд­мур­тия: 200600=0,33=33%

Этим дан­ным со­от­вет­ству­ет четвёртая диа­грам­ма.

Вто­рой ва­ри­ант рас­суж­де­ния

Про­ана­ли­зи­ро­вав диа­грам­му, уви­дим, что те­сти­ро­ва­ние
по рус­ско­му языку про­хо­ди­ло рав­ное ко­ли­че­ство уче­ни­ков во всех трех
ре­ги­о­нах. Таким об­ра­зом, диа­грам­ма под но­ме­ром 4 пра­виль­но от­ра­жа­ет
со­от­но­ше­ние ко­ли­че­ства участ­ни­ков те­сти­ро­ва­ния по рус­ско­му
языку.

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 4.

№9. В таб­ли­це пред­став­ле­ны сред­ние ры­ноч­ные
цены для 4–х типов то­варов на на­ча­ло и конец года. Какая из диа­грамм наи­бо­лее
верно от­ра­жа­ет рост цен этих то­ва­ров в про­цен­тах от­но­си­тель­но на­ча­ла
года?

По­яс­не­ние.

Най­дем на сколь­ко про­цен­тов из­ме­ни­лась цена, для
этого нужно найти из­ме­не­ние цены каж­до­го то­ва­ра, а затем от­не­сти его к
цене то­ва­ра в на­ча­ле года:

1-ый товар: 

2-ой товар: 

3-ий товар: 

4-ый товар: 

Ана­ли­зи­руя столб­ча­тые диа­грам­мы, при­хо­дим к вы­во­ду,
что таким дан­ным наи­бо­лее точно со­от­вет­ству­ет 2-ая диа­грам­ма.

№10. На про­тя­же­нии 3–х минут цен­траль­ный
про­цес­сор ком­пью­те­ра был за­гру­жен сле­ду­ю­щим об­ра­зом: 1–ю ми­ну­ту
был за­гру­жен на 30%, 2–ю – на 10% и 3–ю – на 60%. Какая из диа­грамм со­от­вет­ству­ет
за­гру­жен­но­сти про­цес­со­ра на про­тя­же­нии 3–х минут?

По­яс­не­ние.

Для ана­ли­за кру­го­вых диа­грамм не­об­хо­ди­мо вы­яс­нить,
какая доля па­мя­ти вы­де­ля­лась про­грам­ме в те­че­ние каж­до­го про­ме­жут­ка
вре­ме­ни. Ана­ли­зи­руя кру­го­вые диа­грам­мы, видим, что 1-я со­от­вет­ству­ет
усло­вию за­да­чи.

На вто­рой диа­грам­ме все части рав­ные, что не­вер­но.

На диа­грам­ме 3 тре­тья ми­ну­та не за­ни­ма­ет 60 %. На
четвёртой тре­тья ми­ну­та также мень­ше 60 %.

Ответ: 1.

       Столбчатая и круговая диаграммы

№1. Все уче­ни­ки стар­ших клас­сов (с 9-го по
11-й) участ­во­вали в школь­ной спар­та­киа­де. По ре­зуль­та­там со­рев­но­ва­ний
каж­дый из них по­лу­чил от 0 до 3-х бал­лов. На диа­грам­ме I от­ра­же­но рас­пре­де­ле­ние
уче­ни­ков по клас­сам, а на диа­грам­ме II — ко­ли­че­ство уче­ни­ков, на­брав­ших
бал­лы от 0 до 3-х. На обеих диа­грам­мах каж­дый уче­ник учтён толь­ко один
раз.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1 ) Среди уче­ни­ков 9-го клас­са есть хотя бы один, на­брав­ший
2 или 3 балла.

2 ) Все уче­ни­ки, на­брав­шие 0 бал­лов, могут быть 9-класс­ни­ка­ми.

3 ) Все 10-класс­ни­ки могли на­брать ровно по 2 балла.

4 ) Среди на­брав­ших 3 балла нет ни од­но­го 10-класс­ни­ка.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего уче­ни­ков 45 + 30 + 20 + 15 = 110.

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«9 класс»,=50%=55

«11 класс»,

«10 класс» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм,
по­сколь­ку сум­мар­ное ко­ли­че­ство уче­ни­ков, на­брав­ших 2 или 3 балла
равно 20 + 15 = 35, а уче­ни­ков де­вя­то­го клас­са 55.

2. Могут, так как 0 бал­лов на­бра­ло 45, а 9-класс­ни­ков
55.

3. Не могли, так как 10-класс­ни­ков 37, а ровно по 2 балла
на­бра­ло всего 20.

4. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

№2. В ма­га­зи­не про­да­ют­ся мячи четырёх цве­тов
(синие, зе­лёные, крас­ные и жёлтые) и трёх раз­ме­ров (боль­шие, сред­ние и ма­лень­кие).
На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство мячей раз­но­го раз­ме­ра, а на диа­грам­ме
II — рас­пре­де­ле­ние мячей по цве­там.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1 ) Среди боль­ших мячей дол­жен быть хотя бы один синий.

2 ) Ни один мяч сред­не­го раз­ме­ра не может быть крас­ным.

3 ) Все ма­лень­кие мячи могут быть зелёными.

4 ) Все зелёные мячи могут быть ма­лень­ки­ми.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего мячей 30+40+35+15=120.

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что М=50%=60, Ср=25%=30,
Б=25%=30.

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Может, но не обя­за­тель­но.

2. Может, так как Ср=30, а крас­ных 35.

3. Не могут, так как М=60, а зе­ле­ных всего 40.

4. Могут так как зе­ле­ных всего 40, а М=60.

№3. В ма­га­зи­не про­да­ют­ся мячи четырёх цве­тов
(синие, зе­лёные, крас­ные и жёлтые) и трёх раз­ме­ров (боль­шие, сред­ние и ма­лень­кие).
На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство мячей раз­но­го раз­ме­ра, а на диа­грам­ме
II — рас­пре­де­ле­ние мячей по цве­там.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1 ) Все ма­лень­кие мячи могут быть си­ни­ми или жёлтыми.

2 ) Среди боль­ших мячей найдётся хотя бы один крас­ный.

3 ) Среди ма­лень­ких мячей найдётся хотя бы один зелёный
или крас­ный.

4 ) Все крас­ные мячи могут быть сред­не­го раз­ме­ра.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего мячей 30+40+35+15=120.

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что М=50%=60, Ср=25%=30,
Б=25%=30.

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Не могут, так как М=60, а синих 30, жёлтых 15.

2. Может, но не обя­за­тель­но.

3. Най­дет­ся, так как не­вер­но «1.»

4. Не могут так как крас­ных 35, а Ср=30.

№4. За­ве­ду­ю­щая дет­ским садом об­на­ру­жи­ла,
что в её саду все дети на­зы­ва­ют­ся толь­ко че­тырь­мя раз­ны­ми име­на­ми;
Саша, Валя, Миша и Ира. По цвету волос каж­до­го из них можно чёт­ко от­не­сти
к блон­ди­нам, ша­те­нам или брю­не­там. На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство
детей каж­до­го имени, а на диа­грам­ме II — рас­пре­де­ле­ние детей по цвету
волос.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1 ) Всех брю­не­тов могут звать Саша.

2 ) Все Иры могут быть ша­тен­ка­ми.

3 ) Среди Миш найдётся хотя бы один блон­дин.

4 ) Среди Саш нет ни од­но­го ша­те­на.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего детей 

40+20+35+25=120

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«Бр»,=50%=60

«Бл»,

«Ш» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Не могут, так «Бр»=60, а Саш 40.

2. Могут, так как «Ш»=45, а Ир 25.

3. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

4. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

№5. За­ве­ду­ю­щая дет­ско­го сада об­на­ру­жи­ла,
что в сад ходят дети толь­ко четырёх имен: Саши, Вали, Миши и Иры. По цвету
волос каж­до­го из них можно чётко от­не­сти к блон­ди­нам, шате­нам и брю­не­там.
На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство детей каж­до­го имени, а на диа­грам­ме
II — рас­пре­де­ле­ние детей по цвету волос.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

1) Всех блон­ди­нов зовут Саша.

2) Все Миши могут быть блон­ди­на­ми.

3) Среди Саш может не быть ни од­но­го ша­те­на.

4) Среди брю­не­тов есть хотя бы один ребёнок по имени Валя
или Ира.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего детей 

40+20+35+25=120

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«Бр»,=50%=60

«Бл»,

«Ш» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

2. Не могут, так как «Бл»=20, а Миш 35.

3. Может не быть.

4. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

№6. В ма­га­зи­не про­да­ют­ся го­лов­ные уборы
трёх видов (па­намки, шляпы и бейс­бол­ки) и четырёх ма­те­ри­а­лов (бре­зент,
хло­пок, шёлк и со­лом­ка).На диа­грам­ме 1 от­ра­же­но ко­ли­че­ство го­лов­ных
убо­ров каж­дого вида, а на диа­грам­ме II — рас­пре­де­ле­ние го­лов­ных убо­ров
по ма­те­ри­а­лам.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

A) Все шляпы могут быть из шёлка.

Б) Все па­на­мы могут быть из со­лом­ки.

B) Среди го­лов­ных убо­ров из со­лом­ки найдётся хотя бы
одна па­на­ма.

Г) Все бейс­бол­ки долж­ны быть из хлоп­ка.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего го­лов­ных убо­ров

 45+35+20=100

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«Х»

«Б»,

«С»,

«Ш» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Могут, так как шляп 45, а «Ш»=50.

2. Не могут, так как «С»=25, а панам 35.

3. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

4. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

№7. В ма­га­зи­не про­да­ют­ся го­лов­ные уборы
трёх видов (па­намки, шляпы и бейс­бол­ки) и четырёх ма­те­ри­а­лов (бре­зент,
хло­пок, шёлк и со­лом­ка).На диа­грам­ме I от­ра­же­но ко­ли­че­ство го­лов­ных
убо­ров каж­дого вида, а на диа­грам­ме II — рас­пре­де­ле­ние го­лов­ных убо­ров
по ма­те­ри­а­лам.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

A) Все со­ло­мен­ные из­де­лия могут быть бейс­бол­ка­ми.

Б) Все па­нам­ки могут быть из хлоп­ка или бре­зен­то­вы­ми.

B) Среди из­де­лий из шёлка может не быть ни одной шляпы.

Г) Среди из­де­лий, сде­лан­ных не из со­лом­ки, может не
быть ни одной па­на­мы.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего го­лов­ных убо­ров 

45+35+20=100

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«Х»

«Б»,

«С»,

«Ш» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Не могут, так как «С»=25 а бейс­бо­лок 20.

2. Не могут, так как панам 35, а «Б» и
«Х» мень­ше 20.

3. Может, так как «Ш»=50, а шляп всего 45.

4. Не может.

№8. Мо­ло­дой че­ло­век решил сде­лать по­да­рок
своей не­ве­сте и пришёл в юве­лир­ный ма­га­зин. Там он об­на­ру­жил коль­ца
из зо­ло­та, се­реб­ра и пла­ти­ны, каж­дое из ко­то­рых было укра­ше­но одним
дра­го­цен­ным кам­нем (то­па­зом, изу­мру­дом, ал­ма­зом или ру­би­ном). Он ис­сле­до­вал
со­от­но­ше­ние ко­ли­че­ства колец с раз­ными кам­ня­ми (ре­зуль­та­ты от­ра­же­ны
на диа­грам­ме I) и коли­че­ство колец раз­ных ма­те­ри­а­лов (ре­зуль­та­ты от­ра­же­ны
на диа­грам­ме II).

Мо­ло­дой че­ло­век сде­лал че­ты­ре пред­по­ло­же­ния:

A) Все коль­ца с изу­мру­да­ми могут быть из зо­ло­та.

Б) Среди се­реб­ря­ных колец найдётся хотя бы одно с изу­мру­дом.

B) Все коль­ца с ру­би­на­ми и ал­ма­за­ми могут быть пла­ти­но­вы­ми.

Г) Все зо­ло­тые коль­ца могут быть с ал­ма­за­ми.

Какое из этих пред­по­ло­же­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих
диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что коли­че­ство колец раз­ных ма­те­ри­а­лов 

45+35+20=100

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«P» ,=25%*100=25

«A» ,=25%*100=25

«И» .

«Т» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Могут, так как «И»=33, а зо­ло­тых 45.

2. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

3. Не могут, так как пла­ти­но­вых всего 20, а
«P»+»A»=50.

4. Не могут, так как зо­ло­тых 45, а «A»=25.

№9. Мо­ло­дой че­ло­век решил сде­лать по­да­рок
своей не­ве­сте и пришёл в юве­лир­ный ма­га­зин. Там он об­на­ру­жил коль­ца
из зо­ло­та, се­реб­ра и пла­ти­ны, каж­дое из ко­то­рых было укра­ше­но одним
дра­го­цен­ным кам­нем (то­па­зом, изу­мру­дом, ал­ма­зом или ру­би­ном). Он ис­сле­до­вал
со­от­но­ше­ние ко­ли­че­ства колец с раз­ными кам­ня­ми (ре­зуль­та­ты от­ра­же­ны
на диа­грам­ме I) и коли­че­ство колец раз­ных ма­те­ри­а­лов (ре­зуль­та­ты от­ра­же­ны
на диа­грам­ме И).

Мо­ло­дой че­ло­век сде­лал че­ты­ре пред­по­ло­же­ния:

A) Все коль­ца с изу­мру­да­ми не могут быть се­реб­ря­ны­ми.

Б) Среди зо­ло­тых и се­реб­ря­ных колец найдётся хотя бы
одно с ру­би­ном.

B) Все зо­ло­тые коль­ца могут быть с то­па­за­ми.

Г) Все ру­би­ны на­хо­дят­ся в се­реб­ря­ных коль­цах.

Какое из этих пред­по­ло­же­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих
диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что коли­че­ство колец раз­ных ма­те­ри­а­лов 

45+35+20=100

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«P» ,=25%*100=25

«A» ,=25%*100=25

«И» .

«Т» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

1. Могут, так как «И»=33, а се­реб­ря­ных 35.

2. Най­дет­ся, так как пла­ти­но­вых всего 20, а
«Р»=25, сле­до­ва­тель­но, 5 колец либо зо­ло­тые, либо се­реб­рян­ные.

3. Не могут, так как зо­ло­тых 45, а «Т»=17.

4. Од­но­знач­но не сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм.

№10. Все уче­ни­ки стар­ших клас­сов (с 9–го по
11–й) участ­во­вали в школь­ной спар­та­киа­де. По ре­зуль­та­там со­рев­но­ва­ний
каж­дый из них по­лу­чил от 0 до 3–х бал­лов. На диа­грам­ме I от­ра­же­но рас­пре­де­ле­ние
уче­ни­ков по клас­сам, а на диа­грам­ме II – ко­ли­че­ство уче­ни­ков, на­брав­ших
бал­лы от 0 до 3–х. На обеих диа­грам­мах каж­дый уче­ник учтён толь­ко один
раз.

Име­ют­ся че­ты­ре утвер­жде­ния:

А) Среди уче­ни­ков 9–го клас­са есть хотя бы один, кто на­брал
0 бал­лов.

Б) Все 11–класс­ни­ки на­бра­ли боль­ше 0 бал­лов.

В) Все уче­ни­ки 11–го клас­са могли на­брать ровно один
балл.

Г) Среди уче­ни­ков 10–го клас­са есть хотя бы один, кто на­брал
2 балла.

Какое из этих утвер­жде­ний сле­ду­ет из ана­ли­за обеих диа­грамм?

По­яс­не­ние.

Столб­ча­тая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о чис­лен­ных
дан­ных. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что всего уче­ни­ков 

45+30+20+110

Кру­го­вая диа­грам­ма дает нам пред­став­ле­ние о долях от­дель­ных
со­став­ля­ю­щих в общей сумме. Из нее мы вы­яс­ня­ем, что

«9 класс»,=50%=55

«11 класс»,

«10 класс» .

Те­перь рас­смот­рим утвер­жде­ния:

A)Нель­зя од­но­знач­но утвер­ждать из ана­ли­за обеих диа­грамм

Б)Нель­зя од­но­знач­но утвер­ждать из ана­ли­за обеих диа­грамм

В)Да, могли, т.к. 11-класс­ни­ков 18, а уче­ни­ков, на­брав­ших
один балл 30.

Г)Нель­зя од­но­знач­но утвер­ждать из ана­ли­за обеих диа­грамм

       Электронные таблицы и диаграммы 

№1. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	4	2
2	=2*(A1–C1)	=(2*B1+A1)/4	=C1-1

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке C1,
чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям
диа­па­зо­на ячеек A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

По­яс­не­ние.

По ри­сун­ку видно, что зна­че­ния всех трёх ячеек диа­па­зо­на
A2:С2 равны. По дан­ным таб­ли­цы найдём зна­че­ние B2: B2 = (2 * 2 + 4) / 4 =
2.

Вы­ра­зим С1 из зна­че­ния С2: С1 = С2 + 1 = B2 + 1 = 2 + 1
= 3.

Ответ: 3.
Источник: Яндекс: Тре­ни­ро­воч­ная работа ЕГЭ по информатике. Ва­ри­ант 1.

№2. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	4	2
2	=A1+C1	=B1+A1	=3*C1

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке C1,
чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям
диа­па­зо­на ячеек A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

По­яс­не­ние.

В ячей­ке В2 будет зна­че­ние 6. Из диа­грам­мы сле­ду­ет,
что зна­че­ния в ячей­ках равны между собой. Сле­до­ва­тель­но, из того, что
6=3*C1 => C1= 2.

№3.

Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы.

	A	B	C
1	2	4
2	= (B1 – A1)/2	= 2 – A1/2	= (C1 – A1)*2 – 4

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке C1,
чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям
диа­па­зо­на ячеек A2 : С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку? Из­вест­но, что все
зна­че­ния диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на диа­грам­ма, имеют один и
тот же знак.

По­яс­не­ние.

В ячей­ке А₂ будет зна­че­ние 1. В ячей­ке В₂ будет
зна­че­ние 1. Из диа­грам­мы сле­ду­ет, что зна­че­ния в ячей­ке С₂ в
2 раза боль­ше. Сле­до­ва­тель­но, из того, что 2 = (C1 – A1)*2 – 4, сле­ду­ет,
что ответ 5.

№4. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	2		=A1+1
2	=C1-B1	=(3*B1+C1)/3	=B2+A1

Какое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке B1, чтобы по­стро­ен­ная
после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на ячеек
A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку? Из­вест­но, что все зна­че­ния диа­па­зо­на,
по ко­то­рым по­стро­е­на диа­грам­ма, имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

В ячей­ке С₁ будет зна­че­ние 3. С₁ =
3, А₁ = 2, сле­до­ва­тель­но В₂ = В₁ +
1, С₂ = В₂ + 2 = В₁ + 3. Сле­до­ва­тель­но,
B₂не равно С₂, то есть, одно из них (судя по диа­грам­ме)
боль­ше дру­го­го в 2 раза. Решим эти урав­не­ния по­сле­до­ва­тель­но для В₂ =
2С₂ и С₂ = 2В₂. В пер­вом слу­чае В₁ =
-5, А₂ = 8, В₂ = −4, C₂ = −2.
Это не со­от­вет­ству­ет диа­грам­ме. Во вто­ром слу­чае В₁ =
1, А₂ = В₂ = 2, C₂ = 4. Этот ва­ри­ант
со­от­вет­ству­ет диа­грам­ме, сле­до­ва­тель­но, пра­виль­ный ответ — 1.

№5. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	2	1
2	=C1-B1*5	=(B1+C1)/A1	=C1-5

Какое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке С1, чтобы по­стро­ен­ная
после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на
ячеек А2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

Из­вест­но, что все зна­че­ния диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на
диа­грам­ма, имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

По ри­сун­ку видно, что зна­че­ния всех трёх ячеек диа­па­зо­на
A2:С2 равны. При­рав­ня­ем зна­че­ния ячеек А2 и В2, решим урав­не­ние: C1 − B1
* 5 = (B1 + C1) / A1, из него C1 = 11 при А1 рав­ном 2, В1 рав­ном 1.

Ответ: 11.

№6. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	2	1
2	=C1-B1*3	=(B1+C1)/A1	=C1-3

Какое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке С1, чтобы по­стро­ен­ная
после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на
ячеек А2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

Из­вест­но, что все зна­че­ния диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на
диа­грам­ма, имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

По ри­сун­ку видно, что зна­че­ния всех трёх ячеек диа­па­зо­на
A2:С2 равны. При­рав­ня­ем зна­че­ния ячеек А2 и В2, решим урав­не­ние: C1 − B1
* 3 = (B1 + C1) / A1, из него C1 = 7 при А1 рав­ном 2, В1 рав­ном 1.

Ответ: 7.

№7.

Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы.

	A	B	C
1	5		=A1*2
2	=(B1-A1)/2	=B1-C1	=B2+A1

Какое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке В1, чтобы по­стро­ен­ная
после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на
ячеек А2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

Из­вест­но, что все зна­че­ния диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на
диа­грам­ма, имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

В ячей­ке С₁ будет зна­че­ние 10. С₁ =
10, А₁ = 5, сле­до­ва­тель­но, В₂ = В₁ −
10, С₂ = В₂ + 5 = В₁ − 5. По­это­му
B₂ не равно С₂, одно из них, судя по диа­грам­ме,
боль­ше дру­го­го в 2 раза.

Решим эти урав­не­ния по­сле­до­ва­тель­но для В₂ =
2С₂ и С₂ = 2В₂. В пер­вом слу­чае: В₁ =
−5, А₂ = 8, В₂ = −4, C₂ = 5.
Это не со­от­вет­ству­ет диа­грам­ме. Во вто­ром слу­чае: В₁ =
15, А₂ = В₂ = 5, C₂ = 10. Этот
ва­ри­ант со­от­вет­ству­ет диа­грам­ме, сле­до­ва­тель­но, пра­виль­ный ответ
— 15.

№8. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы

Какое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке B1, чтобы по­стро­ен­ная
после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на
ячеек A2:C2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

Из­вест­но, что все зна­че­ния диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на
диа­грам­ма, имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

По­счи­та­ем зна­че­ния в тех клет­ках, в ко­то­рых это воз­мож­но.

Из диа­грам­мы видно, что две ячей­ки долж­ны быть равны
друг другу. B2 не равно C2 зна­чит, A2 = B2, а зна­че­ние в ячей­ке C2 в два
раза боль­ше.

Таким об­ра­зом: B1/2 = 8/B1, B1 = 4.

№9. Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	5		=A1*2
2	=B1/5	=A1/B1	=B2+C1/10

Какое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке B1, чтобы по­стро­ен­ная
после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на
ячеек A2:C2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

Из­вест­но, что все зна­че­ния диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на
диа­грам­ма, имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

Вы­чис­лим зна­че­ния в тех клет­ках, в ко­то­рых это воз­мож­но.

Из диа­грам­мы видно, что две ячей­ки долж­ны быть равны
друг другу, а зна­че­ние в ячей­ке C2 в два раза боль­ше. По­сколь­ку B2 не
равно C2, имеем B1/5 = 5/B1, B1 = 5 и B1 = −5. По­сколь­ку по усло­вию все зна­че­ния
диа­па­зо­на, по ко­то­рым по­стро­е­на диа­грам­ма, имеют один и тот же знак,
ответ 5.

№10.

Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	2		44
2	=С1 − В1*В1*5	=(В1*В1+С1)/А1	=C1−20

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но в ячей­ке B1,
чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям
диа­па­зо­на ячеек A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку? Из­вест­но, что все
зна­че­ния диа­па­зо­на А1 :С2 имеют один и тот же знак.

По­яс­не­ние.

Пре­об­ра­зу­ем таб­ли­цу:

	A	B	C
1	2		44
2	=44 − В1·В1·5	=В1·В1/2+22	44−20

Из диа­грам­мы сле­ду­ет, что зна­че­ния в ячей­ках равны
между собой. Сле­до­ва­тель­но, из того, что
В1·В1/2 + 22 = 24, В1 = 2, либо
В1 = −2. Все зна­че­ния диа­па­зо­на А1 :С2 имеют один и тот же знак,
сле­до­ва­тель­но, ответ 2.

Слайд 1

ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © Адресация в электронных таблицах . А 7 Разбор задач ЕГЭ

Слайд 2

Теория. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © Некоторые ссылки в формулах записываются в абсолютной форме — например, $С$3 Абсолютными называются ссылки, которые при копировании в составе формулы в другую ячейку не изменяются Абсолютные ссылки используются в формулах тогда, когда нежелательно автоматическое изменение ссылки при копировании. При помощи символа абсолютной адресации Вы можете гибко варьировать способ адресации ячеек. Например $B11 обозначает , что при копировании формул будет изменяться только адресация строки ячейки, а при обозначении B$11 — только столбца. Такая адресация называется смешанной.

Слайд 3

Задача 1. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В ячейке F7 электронной таблицы записана формула = D$12-$D13. Какой вид приобретёт формула, после того, как ячейку F 7 скопируют в ячейку E8 ? 1) = C$12-$C14 2) =D$12-$D13 3) =D$13-$D14 4) =C$12-$ D14

Слайд 4

Задача 1. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © То, что перед «$» меняется, то, что после «$» не меняется. В записи D$12 меняется D(столбец), а 12 (строка) не меняется. В записи $D13 меняется 13 (строка), а D (столбец) не меняется. Номер столбца Е меньше номера столбца F на 1. Значит столбец D уменьшится на один и станет столбцом С. Номер строки Е8 на 1 больше номера строки F7, значит, строка 13 увеличится на один и ста нет строкой 14. Окончательный вид =С$12-$D14 . Ответ 4. А B C D E F G 1 2 3 4 5 7 F7 8 E8

Слайд 5

Задача 2. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В электронной таблице значение формулы =CP3HAЧ(A3:D3) равно 5. Чему равно значение формулы =СУММ(АЗ:СЗ), если значение ячейки D3 равно 6? 1) 1 2) -1 3) 14 4) 4 Решение. Функция СРЗНАЧ(A3:D3) считает среднее арифметическое диапазона A3:D3, т. е. сумму значений четырёх ячеек A3, B3, C3, D3, делённую на 4. Умножим среднее значение на число ячеек и получим сумму значений ячеек A3 + B3 + C3 + D3 = 5 * 4 = 20. Теперь вычтем значение ячейки D3 и найдём искомую сумму: A3 + B3 + C3 = 20 — 6 = 14 . Ответ 3.

Слайд 6

Задача 3. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В электронной таблице Excel отражены данные по продаже некоторого штучного товара в торговых центрах города за четыре месяца. За каждый месяц в таблице вычислены суммарные продажи и средняя по городу цена на товар, которая на 2 рубля больше цены поставщика данного товара. Известно, что весь поступивший от поставщика в текущем месяце товар реализуется в этом же месяце .

Слайд 7

Задача 3. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В каком месяце выручка поставщика данного товара была максимальна? 1) Январь 2) Февраль 3) Март 4) Апрель Решение. Найдём выручку за продажи в торговых центрах на каждый месяц. В том месяце, где она максимальна, поставщик также получил наибольшую прибыль. Январь : 21 * 14 = 294, Февраль: 15 * 15 = 225, Март: 22 * 13 = 286, Апрель: 16 * 15 = 240 . Ответ 1.

Слайд 8

Вопросы. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В электронной таблице Excel отражены данные о деятельности страховой компании за 4 месяца. Страховая компания осуществляет страхование жизни, недвижимости,/автомобилей и финансовых рисков своих клиентов. Суммы полученных по каждому виду деятельности за эти месяцы страховых взносов (в тысячах рублей) также вычислены в таблице . Известно , что за эти 4 месяца компании пришлось выдать трем клиентам страховые выплаты по 30 000 рублей каждому. Каков общий доход страховой компании в рублях за прошедшие 4 месяца? 310 000 200 000 210 000 300 000

Слайд 9

Вопросы. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(А4:С4) равно 5. Чему равно значение формулы СУММ(А4:D4), если значение ячейки D4 равно 6? 1) 1 2) 11 3) 16 4) 21 В ячейке C2 записана формула =$E$3+D2. Какой вид приобретет формула, после того как ячейку C2 скопируют в ячейку B1? 1) =$E$3+C1 2) =$D$3+D2 3) =$E$3+E 4) =$F$4+D2

Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации
в ЭТ».

Вариант 1

№1.

 В элек­трон­ной таб­ли­це Excel от­ра­же­ны
дан­ные о де­я­тель­но­сти стра­хо­вой ком­па­нии за 4 ме­ся­ца. Стра­хо­вая
ком­па­ния осу­ществ­ля­ет стра­хо­ва­ние жизни, не­дви­жи­мо­сти, ав­то­мо­би­лей
и фи­нан­со­вых рис­ков своих кли­ен­тов. Суммы по­лу­чен­ных по каж­до­му виду
дея­тель­но­сти за эти ме­ся­цы стра­хо­вых взно­сов (в ты­ся­чах руб­лей)
также вы­чис­ле­ны в таб­ли­це.

	Стра­хо­ва­ние жизни, тыс. р.	Стра­хо­ва­ние ав­то­мо­би­лей, тыс. р.	Стра­хо­ва­ние фин. рис­ков, тыс. р.	Стра­хо­ва­ние не­дви­жи­мо­сти, тыс. р.
Май	10	3	20	11
Июнь	2	4	8	10
Июль	4	6	8	5
Ав­густ	6	12	7	4
Сумма	22	25	43	30

Из­вест­но, что за эти 4 ме­ся­ца
ком­па­нии при­ш­лось вы­пла­тить двум кли­ен­там по 20 000 руб­лей каж­до­му.

Каков общий доход стра­хо­вой ком­па­нии
в руб­лях за про­шед­шие 4 ме­ся­ца?

1) 120 000

2) 100 000

3) 80 000

4) 60 000

№2. Дан фраг­мент элек­трон­ной
таб­ли­цы:

	A	B	C
1	4	2
2	=2*(A1–C1)	=(2*B1+A1)/4	=C1-1

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но
в ячей­ке C1, чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма
по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на ячеек A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

№3. Дан фраг­мент элек­трон­ной
таб­ли­цы.

	A	B	C	D
1	6		6	4
2	=(C1+A1)/2	=C1–D1	=A2-D1

Какая фор­му­ла может быть за­пи­са­на
в ячей­ке D2, чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма
по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на ячеек A2:D2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

1) = A1 – 2

2) = A1 – 4

3) = D1 * 2

4) = D1 + 1

Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации
в ЭТ».

Вариант 2

№1.

 В элек­трон­ной таб­ли­це Excel от­ра­же­ны
дан­ные по про­да­же не­ко­то­рого штуч­но­го то­ва­ра в тор­го­вых цен­трах го­ро­да
за че­ты­ре ме­ся­ца. За каж­дый месяц в таб­ли­це вы­чис­ле­ны сум­мар­ные про­да­жи
и сред­няя по го­ро­ду цена на товар, ко­то­рая на 2 рубля боль­ше цены по­став­щи­ка
дан­но­го то­ва­ра.

ТЦ	Ян­варь	Фев­раль	Март	Ап­рель
	Про­да­но, штук	Цена, руб.	Про­да­но, штук	Цена, руб.	Про­да­но, штук	Цена, руб.	Про­да­но, штук	Цена, руб.
Эдель­вейс	5	14	1	17	5	15	4	15
По­ку­поч­ка	6	13	2	16	6	11	4	14
Ко­ше­лек	2	17	5	14	4	15	1	18
Сол­неч­ный	8	12	7	13	7	11	7	13
Про­да­но всего	21		15		22		16
Сред­няя цена	14		15		13		15

Из­вест­но, что весь по­сту­пив­ший
от по­став­щи­ка в те­ку­щем ме­ся­це товар ре­а­ли­зу­ет­ся в этом же ме­ся­це.

В каком ме­ся­це вы­руч­ка по­став­щи­ка
дан­но­го то­ва­ра была мак­си­маль­на?

1) Ян­варь

2) Фев­раль

3) Март

4) Ап­рель

№2

 Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы:

	A	B	C
1	4	2
2	=A1+C1	=B1+A1	=3*C1

Какое целое число долж­но быть за­пи­са­но
в ячей­ке C1, чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния вы­чис­ле­ний диа­грам­ма
по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на ячеек A2:С2 со­от­вет­ство­ва­ла ри­сун­ку?

№3.

Дан фраг­мент элек­трон­ной таб­ли­цы.

	A	B	C	D
1	2	4	6	8
2	=B1/A1	=C1/A1+1		=D1/A1

Какая из фор­мул, при­ведённых
ниже, может быть за­пи­са­на в ячей­ке C2, чтобы по­стро­ен­ная после вы­пол­не­ния
вы­чис­ле­ний диа­грам­ма по зна­че­ни­ям диа­па­зо­на ячеек A2:D2 со­от­вет­ство­ва­ла
ри­сун­ку?

1) =D1–1

2) =C1–B1

3) =A1–1

4) =C1+1

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 1

В электронной таблице MS Excel отражены сведения о выполнении тестов группой испытуемых.

Рис. 1

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу;

• найдите средний, максимальный и минимальный процент по каждому тесту и для каждого испытуемого. Используйте функции MS Excel: СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• постройте диаграммы по образцу.

Рис. 2

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 2

В электронной таблице MS Excel отражены данные по продаже товара Х в торговых центрах города N.

Рис. 3

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу (рис. 3);

• найдите: сколько всего товара продано в каждом месяце, а так же среднюю, максимальную и минимальную цену товара за каждый месяц.

Используйте функции MS Excel: СУММ(), СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• постройте гистограмму, отражающую количество проданного товара за январь для каждого торгового центра, как показано на рисунке (рис. 4).

Рис. 4

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 3

В электронной таблице MS Excel отражены данные о продаже книг в книжном магазине.

Рис. 5

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу (рис.5);

• найдите, сколько всего продано книг, а так же среднее, минимальное и максимальное количество продаж. Для этого используйте функции MS Excel: СУММ(), СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• постройте гистограмму о продажах по образцу (рис.6).

Рис. 6

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 4

В электронной таблице MS Excel отражены данные по продаже туристических путевок за четыре месяца.

Рис. 7

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу (рис.7);

• определите общее число проданных путевок, среднюю, максимальную и минимальную цену одной путевки. Используйте функции MS Excel: СУММ(), СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• постройте гистограмму, отражающую сведения о количестве проданных путевок в мае, как показано на рисунке 8:

Рис. 8

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 5

В электронной таблице MS Excel отражены данные о деятельности страховой компании за шесть месяцев.

Рис. 9

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу (рис. 9);

• определите сумму страховых взносов (в тыс. рублей), полученных по каждому виду деятельности за эти месяцы.

• для вычислений используйте функции MS Excel: СУММ(), СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• постройте гистограмму, отражающую сведения о деятельности страховой компании за шесть месяцев, как показано на рисунке 10.

Рис. 10

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 6

В электронной таблице MS Excel отражены данные метеостанции за три года.

Рис. 11

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу (рис.11);

• для расчетов используйте функции MS Excel: СУММ(), СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• вычислите суммарное количество осадков за каждый год;

• определите максимум, минимум, среднее значение за каждый год;

• вычислите суммарное количество осадков за каждый месяц;

• определите максимум, минимум, среднее значение за каждый месяц;

• постройте круговую объемную диаграмму, отражающую сведения о среднем количестве осадков за три года, как показано на рисунке 12.

Рис. 12

Практическая работа. Построение таблицы, выполнение расчетов, построение диаграммы в MS Excel Вариант 7

В электронной таблице MS Excel отражены данные по производству деталей на предприятии N за месяц.

Рис. 13

Задание:

• создайте и оформите таблицу по образцу (рис. 13);

• проведите расчеты. Для этого используйте функции MS Excel: СУММ(), СРЗНАЧ(), МИН(), МАКС();

• построить линейчатую диаграмму, отражающую количество заказанных и фактически произведенных цехами деталей 1, как на рисунке 14:

Рис. 14