Построение графиков в excel урок по информатике - Word и Excel

Раздел программы: «Обработка числовой информации»;

Цель урока: создание условий для формирования представлений о способах визуализации числовых данных, отработки навыков применения этих способов при решении конкретных задач.

Задачи урока:

образовательные:

расширить представления учащихся о возможностях программы Excel;
научить строить и использовать круговые диаграммы в программе Excel

развивающие:

развивать аналитико-синтезирующее мышление обучающихся;
формировать умения наблюдать, делать выводы;
развивать находчивость и умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

воспитательные:

воспитывать положительное отношение к знаниям, прививать интерес к информатике.
воспитывать творческий подход к работе;
развивать познавательный интерес, формировать информационную культуру.

Скачать:

Источник

Технологическая
карта с дидактической структурой занятия

1. Ф.И.О.
преподавателя: Кудашева Надежда Сергеевна

2. Группа:
131 Дата: 20.04.2017 год Дисциплина: Информатика и ИКТ

3. Тема
занятия: Решение уравнений графическим способом в среде Microsoft Excel

4. Место
и роль занятия в изучаемой теме: Седьмое занятие в разделе «Технология создания
и преобразования информации». Формирование новых знаний, умений и навыков.

5. Цели занятия: Обучающие:

— закрепление
графического способа решения уравнений;

— закрепление
навыков записи и копирования формул в Excel;

— формирование
умений построения графиков функций в Excel;

— формирование
умения использовать электронные таблицы для решения уравнений графическим
способом.

Развивающие:
— развитие мышления, направленного на выбор оптимального
решения;

— развитие
самостоятельности, умения анализировать, сравнивать.

Воспитательные:

— формирование
адекватной самооценки;

— развитие волевых
качеств;

—
формирование информационной культуры обучающихся.

	Название этапа	Время	Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Задачи для обучающихся, выполнение которых приведет к планируемому результату	Планируемые результаты	Предметные УУД
1	Организацион-ный момент	1	Приветствуют преподавателя. Подготовка к занятию. Вспоминают правила поведения за ПК.	Приветствие. Перекличка. Объяснение работы с раздаточным материалом.	Назвать отсутствующих. Достать опорный конспект и лист самооценки.	Организованное начало занятия.	Формирование базовых навыков и умений по соблюдению техники безопасности
2	Целеполагание. Мотивация.	5	Ученики отвечают на поставленные вопросы.	Сообщение темы и цели занятия. Рассказывает о цели занятия.	Слайд1. — Кто расскажет об истории появления уравнений? — В чем неудобство графического способа решения уравнений?	Понимание необходимости и важности изучаемой темы. Развитие мотивов учебной деятельности.	Формирование представлений о роли информации и связанных с ней процессов
3	Актуализация знаний	3	Рассматривают графики функций, формулируют правило, находят значения корней.	Задает вопросы по изображению графика	— По изображению, сформулируйте, как определить корни уравнения вида f(x)=0 — Определит значение корней по графику. Слайд 2,3	Вспомнить принцип правило корней уравнения по графику.	Формирование базовых навыков и умений работы с готовыми графиками функций
4	Первичное усвоение новых знаний	13	Читают задание. Предлагают возможные действия, проводят аналогию построению графиков функций на занятиях по математике. Выбирают рациональный способ ввода значений, заполнения ячеек. Сравнивают свои результаты с информацией на проекционном экране. Вспоминают пройденный материал (копирование и ввод формул в Excel). Делают предположения, проверяют их. Следуют указаниям преподавателя (построение графика). Делают умозаключения (аргумент является корнем, при значении функции равном 0). Находят самостоятельно значение второго корня по аналогии нахождению первого.	Задает вопросы, наводящие на принятие правильного решения и поиск необходимой информации. Контролирует действия. Подводит к выбору оптимальных действий. Создает проблемные ситуации	Слайд 4. Решить –х²+5х-3=0 — Для построения графика, что изначально необходимо сделать? — Какие значения должны быть в таблице? — Сравните свой результат. — С чего начи-нается формула? — Как заполнить оставшиеся ячейки? — Переформулируй-те «Построить график» — Выберете нужный, по вашему мнению, пункт меню — Какой командой нужно воспользоваться? — При каком значении функции аргумент является корнем?	Сформировать алгоритм построения графика функции и определения корней в электронных таблицах. Сформировать умения поиска средств решения поставленной задачи.	Владение навыками алгоритмического мышления, использование готовых прикладных компьютерных программ, формирование представлений о способах обработки данных
5	Первичная проверка понимания	13	Делятся на команды. Придумывают название девиз команды. Обсуждают ход выполнения задания. Определяют корни уравнения. Сравнивают с данным решением, находят ошибку. Участвуют в физкультминутке.	Выдать задания для команд. Проверить результаты решения, вывести их на экран. Выбрать обучающегося ответственного за физкультминутку. Загрузить тесты.	Команда1: найти корень с точностью до 0,01. Найти ошибку в предложенном ответе. Команда2: найти корень с точностью до 0,0001. Найти ошибку в предложенном ответе.	Задание выполнено. Развитие самостоятельности и ответственности за принятое решение. Развитие навыков сотрудничества. Снятие усталости глаз, сохранение здоровья.	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных
6	Первичное закрепление	5	Выполняют тестовое задание.	Контролирует ход выполнения.	Приложение	Новый материал обдуман, закреплен.	Формирование представлений о роли информации и связанных с ней процессов; владение компьютерными средствами представления и анализа данных
7	Домашнее задание	3	Сдают листы само-контроля. Записывают домашнее задание.	Проводит инструктаж к выполнению домашнего задания. Анализирует листы самоконтроля.	Записать домашнее задание.	Задание записано.	Владение компьютерными средствами представления и анализа данных Формирование базовых навыков использования Интернет и электронной почты.
8	Рефлексия (подведение итогов)	2	Заполняют листы реф-лексии	Подводит итоги занятия	Написать свое мнение о занятии.	Подведен итог занятия. Листы рефлексии заполнены.	Формирование мнения о занятии или Формирование адекватной самооценки занятия

Источник

Цели урока:

научить строить графики элементарных
математических функций с помощью табличного
процессора Excel;
показать возможности использования программы
Excel для решения задач по математике;
закрепить навыки работы с Мастером диаграмм.

Задачи урока:

образовательная – знакомство учащихся с
основными приемами построения графиков функций
в программе Excel;
развивающие – формирование у учащихся
логического и алгоритмического мышления;
развитие познавательного интереса к предмету;
развитие умения оперировать ранее полученными
знаниями; развитие умения планировать свою
деятельность;
воспитательные – воспитание умения
самостоятельно мыслить, ответственности за
выполняемую работу, аккуратности при выполнении
работы.

Тип урока:

комбинированный

Учебники:

Информатика. Базовый курс 2-е издание/Под ред.
С.В. Симоновича. — СПб.: Питер, 2004.-640с.:ил.

Технические и программные средства:

Персональные компьютеры;
Приложение Windows – электронные таблицы Excel.
Проектор

Раздаточный материал:

Карточки с индивидуальными заданиями на
построение графиков функций.

План урока.

Организационный момент – 3 мин.
Проверка домашнего задания –10 мин.
Объяснение нового материала –20 мин.
Применение полученных знаний –20 мин.
Самостоятельная работа. – 20 мин
Подведение итогов урока. Домашнее задание – 7
мин.

Ход урока

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка
отсутствующих, объявление темы и цели урока

Проверка домашнего задания. (фронтальный
опрос)

Вопросы для проверки

Что представляет собой рабочая область
программы Excel?
Как определяется адрес ячейки?
Как изменить ширину столбца, высоту строки?
Как ввести формулу в Excel?
Что такое маркер заполнения и для чего он нужен?
Что такое относительная адресация ячеек?
Что такое абсолютная адресация ячеек? Как она
задается?
Что такое колонтитулы? Как они задаются?
Как задать поля печатного документа? Как
изменить ориентацию бумаги?
Что такое функциональная зависимость у = f(х)?
Какая переменная является зависимой, а какая
независимой?
Как ввести функцию в Excel?
Что такое график функции у = f(х)?
Как построить диаграмму в Excel?

Объяснение нового материала.

При объяснении нового материала может быть
использован файл Excel с шаблонами задач (Приложение 1), который
выводится на экран с помощью проектора

Сегодня мы рассмотрим применение табличного
процессора Excel для графиков функций. На
предыдущих практических вы уже строили
диаграммы к различным задачам, используя Мастер
диаграмм. Графики функций, так же как и диаграммы
строятся с помощью Мастера диаграмм программы
Excel.

Рассмотрим построение графиков функций на
примере функции у = sin x.

Вид данного графика хорошо известен вам по
урокам математики, попробуем построить его
средствами Excel.

Программа будет строить график по точкам: точки
с известными значениями будут плавно
соединяться линией. Эти точки нужно указать
программе, поэтому, сначала создается таблица
значений функции у = f(х).

Чтобы создать таблицу, нужно определить

отрезок оси ОХ, на котором будет строиться
график.
шаг переменной х, т.е. через какой промежуток
будут вычисляться значения функции.

Задача 1.Построить график функции у = sin
x на отрезке [– 2; 2] с шагом h = 0,5.

1. Заполним таблицу значений функции. В ячейку С4
введем первое значение отрезка: – 2
2. В ячейку D4 введем формулу, которая будет
добавлять к лево-стоящей ячейки шаг: = В4 + $A$4
3. Маркером заполнения ячейки D4 заполним влево
ячейки строки 4, до тех пор, пока получим значение
другого конца отрезка: 2.
4. Выделим ячейку С5, вызовем Мастер функций, в
категории математические выберем функцию SIN, в
качестве аргумента функции выберем ячейку С4.
5. Маркером заполнения распространим эту формулу
в ячейках строки 5 до конца таблицы.

Таким образом, мы получили таблицу аргументов
(х) и значений (у) функции у = sin x на отрезке [-2;2] с
шагом h = 0,5 :

x	-2	-1,75	-1,5	-1,25	-1	-0,75	-0,5	-0,25	0	0,25	0,5	0,75	1	1,25	1,5	1,75	2
y	-0,9092	-0,9839	-0,9974	-0,9489	-0,8414	-0,6816	-0,4794	-0,2474	0	0,2474	0,4794	0,6816	0,8414	0,9489	0,9974	0,9839	0,9092

6. Следующий шаг. Выделим таблицу и вызовем
Мастер диаграмм. На первом шаге выберем во
вкладке Нестандартные Гладкие графики.
7. На втором шаге во вкладке Ряд выполним:

В поле Ряд необходимо выделить ряд х и нажать на
кнопку “Удалить” (график изменений х нам не
нужен. График функции – это график изменения
значений у)

В поле Подписи оси Х нажать на кнопку.
Выделить в таблице ячейки со значениями х и
нажмите на кнопку . Подписи по горизонтальной оси
станут такими, как у нас в таблице.

8. На третьем шаге заполним вкладку Заголовки.

9. Пример полученного графика.

На самом деле пока это мало похоже на график
функции в нашем привычном понимании.

Для форматирования графика:

Вызовем контекстное меню оси ОУ. Затем, выберем
пункт Формат оси…. Во вкладке Шкала установим:
цена основного деления: 1. Во вкладке Шрифт
установим размер шрифта 8пт.
Вызовем контекстное меню оси ОХ. Выберем пункт
Формат оси….

Во вкладке Шкала установим: пересечение с осью
ОУ установите номер категории 5 (чтобы ось ОУ
пересекала ось ОХ в категории с подписью 0, а это
пятая по счету категория).

Во вкладке шрифт установите размер шрифта 8пт.
Нажмите на кнопку ОК.

Остальные изменения выполняются аналогично.

Для закрепления рассмотрим еще одну задачу на
построение графика функций. Эту задачу
попробуйте решить самостоятельно, сверяясь с
экраном проектора.

Применение полученных знаний.

Пригласить к проектору студента и
сформулировать следующую задачу.

Задача 2. Построить график функции у = х³
на отрезке [– 3; 3] с шагом h = 0,5.

1. Создать следующую таблицу: Создать таблица
значений функции у = f(х).

2. В ячейку С4 ввести первое значение отрезка: –3
3. В ячейку D4 ввести формулу, которая будет
добавлять к лево-стоящей ячейки шаг: = В4 + $A$4
4. Маркером заполнения ячейки D3 заполнить влево
ячейки строки 3, до тех пор, пока не будет получено
значение другого конца отрезка: 3.
5. В ячейку С5 ввести формулу вычисления значения
функции: = С4^3
6. Маркером заполнения скопировать формулу в
ячейки строки 5 до конца таблицы.

Таким образом, должна получиться таблица
аргументов (х) и значений (у) функции у = х³ на
отрезке [–3;3] с шагом h = 0,5:

х	-3	-2,5	-2	-1,5	-1	-0,5	0	0,5	1	1,5	2	2,5	3
y	-27	-15,625	-8	-3,375	-1	-0,125	0	0,125	1	3,375	8	15,625	27

7. Выделить таблицу и вызвать мастер диаграмм.
На первом шаге выбрать во второй вкладке Гладкие
графики.
8. На втором шаге во вкладке Ряд выполнить:

9. На третьем шаге заполнить вкладку Заголовки.

10. Пример полученного графика:
11. Оформить график.
12. Установить параметры страницы и размеры
диаграмм таким образом, что бы все поместилось на
одном листе альбомной ориентации.
13. Создать колонтитулы для данного листа (Вид
Колонтитулы…):
14. Верхний колонтитул слева: график функции у = x³

Сохранить документ своей папке под именем
График.

Самостоятельная работа.

Работа по карточкам с индивидуальными
заданиями. (Приложение 2)

Пример карточки, с задачей в общем виде,
выводится на экран с помощью проектора.

1. Построить график функции y=f(x) на отрезке [a;b] с
шагом h=c
2. Установить параметры страницы и размеры
графика таким образом, что бы все поместилось на
одном листе альбомной ориентации.
3. Создать колонтитулы для данного листа (Вид
Колонтитулы…):

Верхний колонтитул слева: график функции y=f(x)
Нижний колонтитул в центре: ваши Ф.И.О. и дата

4. Сохранить в своей папке под именем “Зачетный
график”
5. Вывести документ на печать.

После выполнения задания правильность каждого
варианта проверяется с помощью проектора.

Подведение итогов.

Домашнее задание.

Оценки за урок.

Источник

Урок: 9 класс

Тема урока: П.р. «Построение графиков функций в Excel»

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений.

Цель урока: познакомить учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Excel;

Задачи урока:

сформировать навык построения графиков в Excel;
развивать у учащихся логическое и алгоритмическое мышление, навыки мыслительной деятельности, включая каждого учащегося в учебно-познавательный процесс и создавая условия для работы каждого в индивидуальном психологическом ритме;
способствовать формированию самооценки (саморефлексии);
воспитывать самостоятельно принимать решения в результате работы с учебными задачами по освоению приёмов построения графиков функции в Excel, ответственность за выполняемую работу, аккуратности при выполнении работы;
прививать навыки толерантных взаимоотношений;
создавать валеологические условия обучения (ситуацию успеха)

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы: практический, поисковый, словесный, наглядный, эврестический.

Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2ч. Ч.1/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М. : Бином. Лаборатория знаний, 2012.

Технические и программные средства:

Персональные компьютеры;
Приложение Windows – электронные таблицы Excel 2003.
Мультимедиапроектор

Раздаточный материал:

Индивидуальные задания на карточках.
Тесты.
Презентация по теме «Построение графиков функций в Excel»

Тип урока – урок формирования новых знаний, умений.

Методы обучения — наглядно-иллюстративные, исследовательские.

Учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: в 2ч. Ч.1/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М. : Бином. Лаборатория знаний, 2012.

План урока.

Организационный момент – 1мин.
Актуализация опорных понятий –5 мин.
Получение новых знаний –30 мин.
1. Подготовительный этап – 5 мин.
2. Аналитический этап – 7 мин.
3. Практический этап – 18 мин.
Рефлексия – 2 мин.
Домашнее задание – 1 мин.
Итог урока – 1 мин.

Ход урока

Организационный момент. Приветствие учащихся, положительный настрой на урок.
Актуализация опорных понятий.

На прошлом уроке мы изучили тему «Построение диаграмм в электронных таблицах». Гистограммы и круговые диаграммы мы рассмотрели. Частным случаем диаграмм является график. Прежде чем приступить к выполнению практической работы, сначала повторим основные параметры электронных таблиц и алгоритм работы с ними. (Дальнейшее формирование навыка работы с тестовыми заданиями при подготовке к ГИА и ЕГЭ)

Тест : Электронные таблицы Excel

Вариант I

Основным элементом электронных таблиц является:

Адрес
Ячейка
Рабочая книга
Строка
Столбец

Документы, созданные программой Excel, имеют расширение:

.xls
.dbf
.bmp
.wri
.doc

В Excelс ячейками электронной таблицы нельзя производить следующие действия:

Вводить и корректировать информацию
Копировать и удалять информацию
Изменять размер одной отдельно взятой клетки

Укажите неправильную формулу:

=О45*В2
=К15*B$1
=12А-В4
=A123+$О$1

Сколько ячеек содержит диапазон D1:Е4 в электронной таблице:

В электронной таблице выделили группу из 8 ячеек. Это могут быть ячейки…

А1:В8
А1:С4
А1:В4
В2:С4
А2:В4

Что отображается в ячейке после записи формулы и нажатия клавиши Enter?

Запись самой формулы, затем знак равенства и результат вычисления.
Специальные символы, определяющие, что в данной ячейке не простые данные, а формула.
Результат вычисления формулы на основе имеющихся данных.
Ничего не отображается.

Что означает символ $ в записи имени ячейки B$2?

В адресе не будет меняться только номер столбца.
В адресе не будет изменяться только номер строки.
Имя ячейки останется неизменным.
Это ссылка на диапазон ячеек, где начало диапазона строго зафиксировано и при копировании изменяться не будет.
Этой ячейке присвоится произвольное имя.

Как нужно записать формулу суммирования диапазона ячеек от В2 до В8?

= сумм(В2,В8)
= сумм (В2:В8)
= сумм (В2-В8)
= сумм (В2;В8)
= сумм (В2+В8)

Дана электронная таблица. В ячейку D2 введена формула: =(А2*В1+С1). Какое значение появится в ячейке D2?

Вариант II

Укажите правильный адрес ячейки:

12А
В89К
В12С
О456

В электронной таблице имя ячейки образуется:

Из имени столбца
Из имени строки
Из имени столбца и строки
произвольно

Активная ячейка – это ячейка:

Для записи команд;
Содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;
Формула которая содержит ссылки на содержимое зависимой ячейки;
В которой выполняется ввод данных.

В ячейке А1 размещено значение напряжения U, а в ячейке В1 – значение сопротивления R. Какая формула должна быть внесена в ячейку С1 для вычисления значения силы тока Iпо формуле закона Ома (I=U/R)?

I=U/R
C1=A1/B1
=U/R
=A1/B1
C1=B1/A1

В электронных таблицах выделен диапазон ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

Электронная таблица предназначена для:

обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;
визуализация структурных связей между данными, представленными в таблицах;
редактирования графических представлений больших объемов информации.

Выберите ссылку, которая не является смешанной:

F$15
$B4
$A$1
$C12

Как нужно записать формулу нахождения среднего арифметического диапазона ячеек от В1 до В6?

= срзнач (В1,В6)
= срзнач (В1:В6)
= срзнач (В1;В6)
= срзнач (В1+В6)
= срзнач (В1-В6)

Дана электронная таблица. В ячейку В2 введена формула: =2*$А1. Какой вид приобретет формула, после того как ячейку В2 скопируют в ячейку С2?

=2*$В1
=2*$А2
=3*$А1
=2*$А1

(взаимопроверка. Ответы на экране.)

Получение новых знаний.

3.1 этап. Подготовительный (поисковый, используются элементы проблемного обучения).

Пробуждение познавательной активности у учащихся к теме урока.

На экране демонстрируются графики различных функций на плоскости.

Какие линии изображены на экране?
Какие необходимы условия для их построения?
Какие изменения и дополнения мы должны внести в ранее изученную тему о диаграммах, чтобы построить графики функций?

(Учащиеся предлагают различные варианты ответов, учитель записывает правильные ответы на доске, постепенно проявляется алгоритм построения графиков в Excel. Учитель осуществляет педагогическую поддержку, создаёт ситуацию успеха).

Запишите составленный вами алгоритм построения графиков в тетради. (Запись алгоритма детьми в тетрадь)

Алгоритм построения графиков в Excel.

Ввести в таблицу данные.
Выделить необходимый диапазон данных.
Вызвать Мастера диаграмм и выполнить его указания:

Выбрать тип диаграммы (точечная, вид: со значениями, соединенными сглаживающими линиями без маркеров или с маркерами)
Выбрать отображение данных (в строках или в столбцах). На вкладке ряд ввести подпись оси ОХ
Заполнить параметры диаграммы (заголовок, название осей категорий, данных, подписи данных)
Выбрать место размещения диаграммы (на отдельном листе или на имеющемся.)

С помощью контекстного меню отформатировать элементы диаграммы.

Инструктаж перед выполнением практической работы по ТБ.

В процессе выполнения практического задания учащиеся должны показать:

Умение грамотно формулировать задачи задания.

Умение грамотно интерпретировать результаты поставленных задач и применять эти результаты в практической деятельности.

Умение анализировать информацию и делать выводы.

2 этап. Планирование (аналитический этап).

Учитель помогает учащимся составить план работы по решению задачи практикума и рекомендует источники получения информации.
Учащиеся самостоятельно распределяют роли в группах.
Учащиеся самостоятельно намечают план решения поставленной задачи.

Задание1. (работа в микрогруппах)

В электронных таблицахпостройте на листе с данными график функции на отрезке [-4;4]с шагом 0,5.

Измените функцию на , что изменилось?

Физкультминутка для глаз.

3 этап. Исследование (практический этап).

Учащиеся намечают индивидуальный план работы по выполнению задания. Учитель наблюдает и консультирует. Создается электронная книга, в которой будет сохраняться и уточняться данные в процессе работы. В электронной книге определяется количество листов, назначение каждого из них; основные объекты, которые должны быть размещены на листах.

Выполнение практической работы.

Дети выполняют практическую работу самостоятельно. Заносят выводы в листы электронной книги после выполнения заданий.

Карточка1.

Постройте график функции (каждый на отдельном листе Excel):

у= -3х+1, х0
у= , -48
Найдите наименьшее и наибольшее значения функции: ,
Дана функция , где

Найдите: f(-3); f(0); f(5).

Карточка 2.

Постройте график функции (каждый на отдельном листе Excel):

у= -2х+5, 0 х
у= , 48
Найдите наименьшее и наибольшее значения функции: ,
Дана функция , где

Найдите: f(0); f(2); f(3);f(4); f(5).

Рефлексия.

Оформите графики в цвете по степени достижения цели урока. Если вы материал освоили, научились строить графики, то сделайте графики в зелёных тонах, если что-то не поняли, и нужно еще поработать, то – в жёлтых, а если ни в чем не разобрались, то в красных. Подпишите свои работы и отправьте их учителю по локальной сети.

Домашнее задание

А.Г.Мордкович Алгебра 9 класс, задачник стр 89, 90 по вариантам №6, 8а, 10 (выбор задания по уровню сложности выполнения)

Итог урока

Сегодня мы научились решать практические задачи с использованием электронных таблиц, и убедились, что используя прикладные программы, пользователь экономит свое время на достижение результата. Оценивание работы учащихся на уроке.

Источник

Конспект урока: «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Excel»

8 класс

Цель урока: помочь учащимся получить представление о диаграммах

Задачи урока:

образовательные:

расширить представления учащихся о возможностях программы Excel;
научить строить и использовать круговые диаграммы в программе Excel

развивающие:

развивать аналитико-синтезирующее мышление обучающихся;
формировать умения наблюдать, делать выводы;
развивать находчивость и умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

воспитательные:

воспитывать положительное отношение к знаниям, прививать интерес к информатике.
воспитывать творческий подход к работе;
развивать познавательный интерес, формировать информационную культуру.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: беседа, индивидуальная работа, работа в группах

Программное и техническое обеспечение урока:

Мультимедийный проектор;
Компьютерный класс;
Программа MS Excel;

Дидактическое обеспечение урока:

Раздаточный материал – электронный тест «Электронные таблицы», практическая работа
Презентация к уроку «Диаграммы»

Последовательность этапов урока.

1.Организационный момент (3 мин).

Мотивация
Эпиграф

2.Актуализация и проверка усвоения изученного материала (10 мин).

3.Сообщение темы и целей урока (2 мин).

4.Объяснение нового материала (10 мин).

5.Физкультминутка (2 мин).

6.Компьютерный практикум (15 минут).

7. Рефлексия (1 мин).

8.Домашнее задание (1 мин).

9.Итог урока (1 мин).

Ход урока:

1.Организационный момент. (Приветствие класса)

Мотивация (1 мин)

Здравствуйте, ребята!

Говорят, Знания – это наши плоды, так пусть сегодняшний день у нас будет урожайный! На столе у вас лежат яблочки, на них вы будете отмечать свои достигнутые результаты на этом уроке. Подпишите ваши яблочки!!!!

Эпиграф. Итак мы начинаем наш урок.

СЛАЙД 1

Учитель: Мы нашу жизнь уже не мыслим без расчетов,

Финансовых, научных, да мало ли у нас подсчетов,
Но чтобы важный сей расчет заслуживал доверия,
Использовать Excel нам нужно без сомнения.

Это стихотворение, написанное учителем, действительно подтверждает важность изучения программы Excel в реалиях нашей жизни

Мы уже многое узнали об этой программе и сегодня на уроке продолжим дальнейшее знакомство с ней.

2.Актуализация и проверка усвоения изученного материала (10 мин).

Мы живем в мире цифр и статистические данные окружают нас, но за цифрами могут стоять реальные люди. Вот за аббревиатурой 8 стоите вы реальные дети и каждый из вас имеет свои порядковый номер в журнале, но это не просто номер- это реальный человек со своей жизнью и интересами.

Я сейчас озвучу следующую статью со статистическими данными:

В 8 классе 11 учащихся: из которых 2 учащихся хорошисты, а в 7 классе 3 учащихся хорошистов из 11 учащихся, в 6 количество хорошистов такое же как 7 , но в классе 12 учеников. Хорошистов в 5,7,8 равно 8. Также посчитано качество знаний в этих классах, в 8 —18%? 7- 27%, в 6 —25%.

Вопрос: Кто скажет, в какой форме была представлена эта информация? (В звуковой форме).

Вопрос: Вы хорошо запомнили эту информацию? Я думаю, что нет.

Как вы думаете можно представить эту информацию в другой форме, текстовой, которая позволила бы сохранить и запомнить эту информацию?

Посмотрим на эту форму представления информации. ( Показ слайда 2 с текстом : )

Вопрос: — Удобно ли представлена данная информация? (Нет)

Вопрос: В этом тексте как вы видите, имеется множество числовых данных. Как вы думаете, можно ли упорядочить эти данные?

Какая форма представления информации для этого используется?

(Представить данные текста в виде таблицы).

Вопрос:— А в какой форме удобно было бы представить информацию? (Правильно табличной).

Она бы приняла следующий вид: СЛАЙД 3

Класс	6	7	8
Кол-во учащихся	12	11	11
5	0	0	0
4	3	3	2
3	9	8	9
%качества знании	25	27	18

Как вы видите, табличное представление информации позволяет упорядочить информацию, делает ее удобной для нашего восприятия.

На прошлом уроках мы познакомились с электронными таблицами. Как они назывались? (Excel) Мы с Вами продолжим изучение этой темы.

Что Вы научились делать в этих таблицах? Создавать, заполнять таблицы, оформлять их содержимое, работать с готовыми таблицами, выполнять расчеты над данными таблицы.

Для начала мы вспомним изученный материал прошлых уроков с помощью теста. На рабочем столе у каждого имеется тест. На выполнение, которого дается 5-6 минут. СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

Проверку мы выполним — поменявшись своей работой с соседом по парте. Вы видите на слайде правильные ответы. За каждый правильный ответ, 1 кол-во правильных ответов вы записываете на своих «яблоке».

Молодцы вы справились с заданием и получили свои оценки. А теперь вернемся к нашей таблице.

3.Сообщение темы и целей урока (2 мин).

Вопрос: Как вы думаете, какой вид представления информации более нагляден и пригоден для дальнейшего анализа? (Графическая форма). СЛАЙД 6

Ребята, пользуясь этой таблицей можно сделать содержащуюся в таблице информацию более наглядной и легко воспринимаемой.

А как? А я хочу вас познакомить сегодня, как с помощью таблиц Excel можно это сделать. С чем мы сегодня познакомимся на уроке, а тему урока вы узнаете, разгадав ребус (ребус на слайде 7)

СЛАЙД 8

Молодцы! Правильно! Тема нашего урока «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах». Запишем тему урока в тетрадь.

СЛАЙД 9

Давайте мы поставим для себя цель, которую хотим достигнуть на уроке.

Работая в таблице, я научусь …(наглядно представлять данные в виде диаграммы)
Работая в таблице, я сегодня буду развивать… (навык работы с программой, память, мышление)

А для чего они нам нужны диаграммы???

Замечательным свойством электронных таблиц является возможность графического представления числовой информации, содержащейся в таблице. Для этого существует специальный графический режим работы табличного процессора.

Умение строить диаграммы является неотъемлемой частью любой профессиональной деятельности специалиста. Графические методы представления числовой информации помогают описанию, а затем анализу данных. С помощью диаграмм легко выяснить и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах.

4.Изучение нового материала.

А что же такое диаграмма?

СЛАЙД 10

Диаграмма – это представление данных таблицы в графическом виде, которое используется для анализа и сравнения данных.

Excel предлагает на выбор из 14 типов диаграмм 70 видов. Я познакомлю вас с некоторыми типами диаграмм.

Большинство диаграмм строятся в прямоугольной системе координат. СЛАЙД 11-13

	Линейчатая – служит для сравнения нескольких величин. Диграммы могут быть плоскими или объемными,столбцы могут располагаться как вертикально, так и горизонтально;С помощью линейчатой диаграммы можно наглядно представить данные о численности населения различных стран мира.
	Круговая – служит для сравнения нескольких величин в одной точке. Диаграммы могут быть плоскими или объемными. Круговая диаграмма позволяет наглядно показать долю стоимости отдельных устройств компьютера в его общей стоимости.
	График – служит для того, чтобы проследить за изменением нескольких величин.На плоских графиках маркерами отображаются значения числовой величины,которые соединяются между собой плавными линиями.Объемные графики представляют изменение величины с помощью цветной трехцветной фигуры

Откройте учебники на стр.90 посмотрите основные типы диаграмм.

При создании диаграммы в ЭТ прежде всего необходимо выделить диапазон ячеек, содержащий исходные данные для ее построения.

Выделенный диапазон ячеек исходных данных включает в себя ряды данных и категории.

СЛАЙД 14 Ряды данных – множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме.

CЛАЙД 15. На линейчатой диаграмме значение ряда данных отображаются с помощью столбцов, на круговой-с помощью секторов, на графике точками, имеющими заданные координаты Y.

СЛАЙД 16

Категории задают положение значений ряда данных на диаграмме.

На линейчатой диаграмме категории являются подписями под столбцами, на круговой диаграмме – названиями секторов, а на графике категории используются для обозначения делений на оси X.

Категории и ряды данных могут размещаться как в столбцах, так и в строках. ЭТ.

СЛАЙД 17

Оформление диаграммы.

Область диаграммы может содержать названия оси категорий и оси значений, заголовок диаграммы и легенду.

Внешний вид диаграммы можно настраивать. С помощью мыши можно изменять размеры диаграммы, можно изменять название диаграммы и осей, тип шрифта, его размер и цвет.

Сегодня мы попробуем представить числовую информацию наглядной и выразительной с использованием диаграмм. Давайте еще раз скажем…. что такое диаграмма? Какие виды бывают?

Мы сказали, что такое диаграмма, для чего они нужны, а как на компьютере создать диаграммы???

Теперь рассмотрим технологию построения диаграмм и графиков.

СЛАЙД 18

Этап первый. При создании диаграммы в электронных таблицах прежде всего необходимо выделить диапазон ячеек, содержащий исходные данные для ее построения. Затем на панели быстрого доступа открыть вкладку/команду «Вставка» и выбрать соответствующую диаграмму или график.

Выделенный диапазон исходных данных включает в себя ряды данных и категории.

СЛАЙД 19

Этап второй. Оформление диаграммы.

Диаграммы могут располагаться как на отдельных листах, так и на листе с данными. Область диаграммы может содержать названия оси категорий и оси значений, заголовок диаграммы и легенду. Для того, чтобы подписать диаграмму, данные, название осей, а также определить местоположение легенды, необходимо выбрать вкладку/команду «Макет» на панели быстрого доступа.

На этом этапе подбираются все необходимые параметры диаграммы, т.е. ее внешний вид. Можно подписать вертикальную и горизонтальную ось (при необходимости), подписать данные, название диаграммы, изменить местоположение легенды.

Подписи данных, название осей не всегда бывают уместны – иногда это перегружает диаграмму информацией, делает ее тяжелой для восприятия. Оформление диаграммы каждый раз решается индивидуально, в зависимости от решаемой задачи. Надо помнить, что диаграмма или график должны быть информативны и эстетичны.

СЛАЙД 20 Порядок создания диаграмм:

Вызвать Microsoft Office Excel 2007 – Пуск – Программы – M. Office – Microsoft Office Excel 2007.
Построить таблицу
Выделить объект, содержащий данные для построения.
Вызвать мастера диаграмм.

Выбрать тип диаграммы.
При необходимости изменить данные

6.Компьютерный практикум (15 минут).

А теперь приступаем к выполнению практической работы на компьютерах, займите свои рабочие места.

Открываем учебники стр. 99 Практическая работа 4.4 «Построение диаграмм различных типов»

Для каждой таблицы подберите подходящую диаграмму или график и разместите на указанном листе. Все диаграммы должны быть подписаны. Файл сохраните под тем же именем. Время на работу – 15 минут.

Участники каждой группы занимают места за компьютерами и выполняют задания, руководствуясь «Инструкцией для выполнения работы». Учитель индивидуально работает с каждым учеником, обращая внимание на разнообразие типов диаграмм, замену исходных данных и установку параметров. Визуальная проверка практической работы.

Учитель: Время, отведённое на эту работу, закончилось. Прошу участников групп занять свои рабочие места за партами.

СЛАЙД 21-23. После длительной работы за компьютером наступает утомление глаз, поэтому необходимо снять это напряжение, выполняя комплекс упражнений для глаз. Пока я проверяю ваши практические работы, прошу внимательно понаблюдать за движением картинок.

Максимальная оценка за практическую работу – 10 баллов.

Физминутка.

5.Подведение итогов урока.
Учитель: Подведем итоги урока.
СЛАЙД 24

Назовите основные типы диаграмм. Назовите этапы создания диаграмм и графиков.
Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что вызвало трудности в практической работе?

Вы сегодня научились создавать диаграммы. Результатом работы стали выполненные вами задания.

Наши знания – плоды.

Слайд 25.

Давайте запишем чему вы сегодня научились, что узнали.. Заполните свои яблоки, знаниями, проставьте баллы, на тех этапах урока в которых вы принимали участие. Подсчитайте общее количество баллов.9-10 баллов – 5,7-8 баллов – 4, 5-6 баллов-3.

Замечательно. Я желаю, чтобы эти яблочки за неделю подросли, и к ним добавились новые плоды.

Учитель:Тема «Построение диаграмм в электронных таблицах MS Excel» успешно пройдена и усвоена. Цель урока достигнута, мы с вами получили представление о диаграммах, научились строить диаграммы и закрепили умения работы с графическими возможностями MS Excel.

Домашнее задание.

Выучить определения, уметь различать виды диаграмм. Подготовиться к контрольной работе, повторить главу 4 «Кодирование и обработка числовой информации» стр.73-92.

Доп.задание

Класс	6	7	8
Кол-во учащихся	12	11	11
5	0	0	0
4	3	3	2
3	9	8	9
% качества знании	25	27	18

По полученным данным вам предстоит построить сначала гистограмму, затем круговую диаграмму в программе Excel и продемонстрировать её мне. У каждого рабочего места лежит карточка с практической работой, которой вы можете воспользоваться при выполнении задания.

Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16

Итого:

Источник