|
Английский язык для 7-го класса |
|
|
|
|
| Предмет: | Английский язык |
| Класс: | 7 класс |
| Автор учебника: | Афанасьева О.В. Михеева И.В. |
| Год издания: | 2016 |
| Издательство: | |
| Кол-во заданий: | |
| Кол-во упражнений: | 541 |
|
Мы в социальных сетях |
|
|
Телеграм • ВКонтакте |
Описание задания[править | править код]
Read the text once very attentively and complete the sentences after it with the appropriate variants.
The Printed Word[править | править код]
The earliest books were written on tablets of wood or pieces of bark. In Greece and Rome the tablets of wood were covered with wax, and writing was impressed upon them with a small stick called «stylus». These tablets were held together on one side with thin strips of leather or metal rings. In Assyria and Babylonia clay tablets were used for writing, and the words were drawn with a piece of wood. After baking the tablets were kept on shelves just like books are kept today. Although the clay tablets didn’t look very beautiful, they were long-lasting and some of them survived until the present day. The earliest books of the ancient world were written on papyrus and skins of young animals. These books took the form of a long strip rolled from one cylinder to another. These writings were known to the Romans as uolumen from which comes the word volume. Though paper has been known in China since the first century, the secret of papermaking came to Europe much later.
Books were quite common in ancient Rome: we know that there were many booksellers and the first public library was founded there about 39 B.C. Only the rich could buy books or make their slaves copy books from important libraries. By the time of the Middle Ages all books were handwritten and often beautifully decorated. Libraries used to chain books to the shelves so that they could not be removed from the building. But very few people could read them. The invention of printing was a really great event in history. The first people to invent printing were the Chinese. In Europe there were several people who can be called inventors of printing. The best-known is Johann Gutenberg from Germany.
Printing spread quickly over Europe and by the end of the 15th century there were more than 200 presses. The early printers were not only craftsmen, but also editors, publishers and booksellers. The first printing press in England was set up by William Caxton at Westminster in 1476, and the first printing press in Russia — by Ivan Fedorov in Moscow in 1564. Printed books soon reached a very high standard and the craftsmen were rightfully proud of their work. Eventually there were more and more people in Europe who could read and they wanted more and more books. That led to opening more libraries.
Early libraries were used only by scientists and were few. By and by they grew in number and began to be used by the public. The 19th century saw the appearance of a proper system of public libraries. Now most countries have their own national libraries. Many old university libraries have rich collections of books: Oxford and Cambridge in England, Harvard and Yale Lierl in the United States. Among the great libraries of the world we can name the British Museum Library (the British Library) in London, the Library of Congress in the United States, the Beijing Library in China, the State Public Library in Moscow, Bibliotheque Nationale in France. The world’s largest is the US Library of Congress. It holds about 90 million items — books and manuscripts. The library was founded in 1800 in Washington, DC for the use of Congress and later became a public library. Bibliotheque Nationale dates back to the 17th century and he British Museum Library was set in the 18th century. The State Public Library in Moscow was founded in 1862 and has unique collections of books.
Modern libraries do their best to help people get information as quickly as possible. They use computers and electronic catalogues. Probably the most difficult problem for any library is to keep their books, journals and films. How they do it is a new story.
Задания к тексту[править | править код]
1. In ancient Rome people used to sell books
a) people used to sell books
b) rich people founded public libraries
c) a lot of people were able to read books in the libraries
d) slaves were not allowed to touch books
2. The US Library of Congress is as big as the British Museum Library
a) has only printed editions
b) is as big as the British Museum Library
c) is the oldest of all famous public libraries
d) is used not only by American congressmen
Перевод задания[править | править код]
Книгопечатание[править | править код]
Самые ранние книги были написаны на табличках из дерева или кусочках коры. В Греции и Риме деревянные таблички были покрыты воском, и на них выдавливали небольшой палочкой под названием «стилус». Эти таблички удерживались вместе на одной стороне с помощью тонких полосок кожаных или металлических колец. В Ассирии и Вавилонии глиняные таблички использовались для письма, а слова были выдавлены куском дерева. После выпечки таблетки хранились на полках, как книги сегодня. Хотя глиняные таблички выглядели не очень красиво, они были долговечны, и некоторые из них сохранились до наших дней. Самые ранние книги древнего мира были написаны на папирусе и шкурах молодых животных. Эти книги приняли форму длинной полосы, катящейся от одного цилиндра к другому. Эти писания были известны римлянам как свитки, из которого происходит слово объем. Хотя бумага была известна в Китае с первого столетия, секрет производства бумаги пришел в Европу гораздо позже.
Книги были довольно распространены в Древнем Риме: мы знаем, что было много продавцов книг, и первая публичная библиотека была основана там около 39 г. до нашей эры. Только богатые люди могли покупать книги или заставлять своих рабов копировать книги из важных библиотек. Ко времени средневековья все книги были написаны от руки и часто красиво украшены. Библиотеки приковывали книги к полкам, чтобы их нельзя было убрать из здания. Но мало кто мог прочитать их. Изобретение печати было действительно великим событием в истории. Первыми, кто изобрел печать, были китайцы. В Европе было несколько человек, которых можно назвать изобретателями печати. Самый известный — Иоганн Гутенберг из Германии.
Печать быстро распространилась по Европе, и к концу 15-го века было более 200 печатных машин. Первые печатники были не только мастерами, но и редакторами, издателями и продавцами книг. Первая печатная машина в Англии была создана Уильямом Кэкстоном в Вестминстере в 1476 году, а первая печатная машина в России — Иваном Федоровым в Москве в 1564 году. Печатные книги вскоре достигли очень высоких стандартов, и мастера по праву гордились своей работой. В конце концов, в Европе появлялось все больше и больше людей, которые могли читать, и они хотели все больше и больше книг. Это привело к открытию большего количества библиотек.
Ранние библиотеки использовались только учеными и были немногочисленными. Постепенно их стало больше и они стали использоваться обществом. В 19 веке появилась надлежащая система общественных библиотек. Сейчас в большинстве стран есть свои национальные библиотеки. Многие старые университетские библиотеки имеют богатые коллекции книг: Оксфорд и Кембридж в Англии, Гарвард и Йельский университет в Соединенных Штатах. Среди великих мировых библиотек можно назвать Британскую музейную библиотеку в Лондоне, Библиотеку Конгресса США, Пекинскую библиотеку в Китае, Государственную публичную библиотеку в Москве, Национальную библиотеку во Франции. Самой большой в мире является Библиотека Конгресса США. В нем хранится около 90 миллионов предметов — книги и рукописи. Библиотека была основана в 1800 году в Вашингтоне, округ Колумбия, для использования Конгрессом, а затем стала публичной библиотекой. Национальная библиотека датируется 17 веком, а Британская музейная библиотека была основана в 18 веке. Государственная публичная библиотека в Москве была основана в 1862 году и имеет уникальные коллекции книг.
Современные библиотеки делают все возможное, чтобы помочь людям получить информацию как можно быстрее. Они пользуются компьютерами и электронными технологиями. Наверное, самая трудная задача для любой библиотеки-сохранить свои книги, журналы и фильмы. Как они это делают-это новая история.
Вопросы к тексту[править | править код]
1. В древнем Риме люди продавали книги
а) люди продавали книги
б) богатые люди основали публичные библиотеки
в) многие люди могли читать книги в библиотеках
г) рабам не разрешали трогать книги
2. Библиотека Конгресса США такая же большая, как Библиотека Британского музея.
а) имеет только печатные издания
б) такая же большая, как Библиотека Британского музея
в) является старейшей из всех известных публичных библиотек
г) используется не только американскими конгрессменами
Другие задания учебника учебника[править | править код]
Открытый урок по английскому языку, 8 класс.
Учитель ГБОУ СОШ №158: Савченкова Елена Александровна
Тема урока: «The printed Word».
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «The printed Word»;
Задачи урока:
- Практическая:
- Сформировать умение самостоятельно применять лексику по теме «The printed Word». Развивающая:
- Развивать познавательные интересы учащихся;
- Развивать речемыслительную активность, коммуникативную деятельность;
- Развивать память и внимание учащихся;
- Развивать самостоятельность.
- Воспитательная:
- Воспитывать уважительное отношение к мнению других людей.
- Образовательная:
- Расширить кругозор учащихся.
- Reading makes a full man. (Francis Bakon)
- History books which contain no lies are extremely dull. (Anatole France)
- All books are divisible into two classes: the book of hour, and the book of all time. (John Ruskin)
- Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)
Ход урока.
- Организационный момент.
-Good morning, boys and girls. I`m glad to see you. How are you? That`s great! Let`s start our lesson. Now we will see a short presentation. After that you will tell me the topic of our lesson.
Показ презентации (прилагается отдельным файлом)
На доске – крылатые выражения о чтении.
- Контроль знания лексических единиц – работа в парах. Проверка домашнего задания.
— Деревянные дощечки
— Куски коры
— Воск
— Полоски кожи
— Глиняные таблички
— Обжигание
— Они могли долго храниться
— Дожили до сегодняшних дней
— Папирус
— Полоска, которая перематывалась с одного цилиндра на другой
— Книжный том
— Средние века
— Книги были довольно широко распространены
— Приковывать цепями
— Изобретение книгопечатания
— Распространилась по Европе
— Ремесленники
— Редакторы, издатели и книготорговцы
— Появление настоящей системы публичных библиотек
— 90 млн. единиц хранения
— книги и рукописи
— Уникальные коллекции
— Сохранить
- Развитие навыков письменной речи:
I give you a table. Your task is to fill in the first column and the second one.
|
I know |
I want to know |
I have learnt |
4. Речевая разминка, работа в парах. Задай вопрос собеседнику «Что ты хочешь узнать?»
Ask each other what do you want to know.
- Развитие навыков чтения. Прочтение текста путем сопоставления отдельных параграфов разрезанного текста. (Прилагается отдельным файлом)
- Озаглавьте каждый параграф.
Give each paragraph in name.
- The earliest books. How they were made
- The first libraries
- The history of printing
- Public libraries, the world’s greatest libraries
- Modern libraries
- Работа в парам: The text “The printed word” has got international words. Guess what they are.
Ta —t
Cy——r
c——ss
i—-m—o-
c-t—g—
m-t—
— ecr—
m—-m
—pu—
f—
p-p—u-
st——d
—lic
Jo——
c-ll——
manu——
ele——ic
6. Развитие навыком диалогической речи. Пресс-конференция на тему «The printed word»
6.1. Составить вопросы к данным ответам:
— On tablets of wood or pieces of bark
— With thin stripes of leather or metal rings.
— In Assyria and Babylonia
— From a tall plant
— About 39 B.C.
— The Chinese
— About 200
— His name was William Caxton
— In Moscow in 1564
— The US Library of Congress
- Проведение пресс-конференции (3 ученика-журналиста) против Группы гостей.
8. Подведение итогов урока.
Заполнение граф таблицы «Что я узнал на уроке».
9. Домашнее задание: подготовка интервью используя следующие выражения:
I think..,
I guess…,
To my mind,
In my opinion,
As I remember,
If I`m not mistaken…
Ask him, If he reads books everyday
If he takes books from the library
If he prefers detective stories to classical literature
If he goes to the school library
What is his favorite writer
10 Рефлексия. (Слайд)
- -What Emotions Do You Feel?
Positive Emotions Negative Emotions 
I feel…
Satisfaction Unsatisfaction
Happiness Sadness
Success Fear
Proud Tired
Joy
Why?
Because I…
worked hard
didn’t relax
was active
got a good (bad) mark
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
МАРИИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ГОРОДА ТОМСКА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
РАЗДЕЛ «Удовольствие от чтения» (“The Pleasure of Reading”)
Урок «The Printed Word»
УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой
«Английский язык» 7 класс («Просвещение», 2015)
Автор-составитель
Хлебникова Екатерина Андреевна,
учитель английского языка
высшей категории
Томск
2017
Технологическая
карта урока английского языка
Класс: 7 Б.
УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Английский язык»
(«Просвещение», 2015)
Тема урока: Определенный
артикль the.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Цель: развитие навыков изучающего чтения на основе текста «The Printed Word».
Задачи:
- образовательная: научиться работать с информацией; формировать общеучебные умения и навыки
(умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, анализировать); - развивающая: развивать коммуникативные навыки
сотрудничества с другими учащимися, развивать навыки аудирования и чтения,
развивать социокультурную компетенцию. - воспитательная: воспитать в учениках готовность к общению
на иностранном языке, работать в группах, индивидуально, помогать друг другу,
умение слушать внимательно.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся научатся работать с
текстом, искать нужную информацию. (базовый уровень) - учащиеся научатся работать с
текстом, искать нужную информацию, а также преобразовывать и
интерпретировать информацию (повышенный уровень).
Технологии
и методы работы: ИКТ, стратегии работы с информационным текстом «Ориентиры
предвосхищения», «Чтение с остановками».
Оборудование урока: доска, компьютер, телевизор, презентация, карточки с заданиями,
карта самооценки.
|
Этапы урока, целевые ориентиры, время |
Задания, выполнение которых учащимися приведет к |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников и возможные варианты ответов |
Планируемые результаты, формирование УУД |
||
|
Задания базового уровня |
Задания повышенного уровня |
предметные |
Личностные, метапредметные |
|||
|
I этап |
||||||
|
1.Создание эмоционально положительного настроя, организация начала (1 мин.) |
Приветствие, мини-диалог о дне, настроении. |
Учитель приветствует учеников Good |
Учащиеся приветствуют учителя. Good morning, teacher. We It |
Умение адекватно реагировать на вопросы, давать грамматически верный |
Осознание языка как средства общения |
|
|
II |
||||||
|
1.Речевая зарядка (2 мин.) |
Правильно ответить на общие вопросы по теме чтение |
Правильно ответить на специальные вопросы по теме чтение |
Задает вопросы по теме чтение Answer my questions: 1. 2. 3. 4. 5. 6. |
Отвечают на вопросы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. |
Грамматически верно строить предложение с правильной интонацией. |
Умение слушать педагога и одноклассников, адекватно реагировать на |
|
III этап Актуализация знаний. |
||||||
|
1. Направить к постановке темы и цели урока. (4 мин) 2. Актуализация знаний (5 мин) 3. Работа с текстом (20 мин) |
Называют тему урока. Работать с высказываниями, найти верные/неверные. Чтение вслух, поиск информации. Ответить с опорой на текст. Разделить текст на части. |
Называют тему урока. Работать с высказываниями, найти верные/неверные. Исправить неверные Чтение вслух, поиск информации. Ответить самостоятельно, без опоры на Разделить текст на части и озаглавить их. |
Учитель показывает ученикам книгу и спрашивает: что это? Look Look What Учитель подводит учащихся к цели урока Учитель предлагает в парах поработать со словами, найти соответствия (прил.1). You Учитель раздает ученикам карточки с высказываниями по теме текста «The Printed Word», Let’s Учитель просит учеников открыть учебники и начать чтение текста по Open Учитель просит посмотреть на экран и найти ответ на вопросы (чтение с Good, Учитель просит учеников разделить текст на логические части и Divide |
Учащиеся называют предмет, который они видят. Отвечают на вопросы It They We Учащиеся выполняют задание в парах, ищут перевод слов. Учащиеся читают высказывания, самостоятельно выполняют задание. («Ориентиры Учащиеся начинают читать текст «по цепочке» с остановками (по Ученики самостоятельно делят текст на части и придумывают заглавие |
Совершенствование навыков письма. Работать с информацией. |
Целеполагание, умение строить логическое умозаключение, делать |
|
IV |
||||||
|
1.Использование новой лексики (3 мин) |
Анализируют карточки с высказываниями с помощью текста. |
Анализируют карточки с высказываниями. (самостоятельно) |
Просит учащихся вернуться к карточкам с высказываниями и проверить Look |
Учащиеся проверяют свои ответы исправляют, если это необходимо. |
Составлять и изменять высказывания. |
Проявлять уважение по отношению к одноклассникам. Строить логическое высказывание. |
|
V |
||||||
|
Определение домашнего задания (2 мин.) |
Выполнить упражнение по тексту (составить вопросы) |
Составить пересказ по тексту. |
Учитель предлагает выбрать сделать пересказ одной из частей текста Your |
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. |
Владеть основами принятия решения, осуществление осознанного выбора. |
|
|
VI |
||||||
|
Рефлексия и самооценка (3 мин.) |
Оценить свою деятельность на уроке |
Проанализировать результат своей работы на уроке |
Предлагает опорные вопросы для подведения итогов урока. Do Did |
Учащиеся отвечают на вопросы, заполняют карточку рефлексии. |
Адекватно реагировать на вопросы учителя. |
Осуществление регулятивных действий (самооценка) |
Приложение
1
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. |
|
9. 10. Pieces of bark [ba:k] 11. Strips of leather[ʹleðə] 12. Metal rings 13. Clay tablets 14. Papyrus [pəʹpairəs] 15. Skins of young animals 16. Wax [wæks] |
9. 10. Папирус 11. Деревянные дощечки 12. Глиняные таблички 13. Металлические кольца 14. Куски коры 15. Полоски кожи 16. Кожа молодых животных |
|
17. 18. Pieces of bark [ba:k] 19. Strips of leather[ʹleðə] 20. Metal rings 21. Clay tablets 22. Papyrus [pəʹpairəs] 23. Skins of young animals 24. Wax [wæks] |
17. Воск 18. Папирус 19. Деревянные дощечки 20. Глиняные таблички 21. Металлические кольца 22. Куски коры 23. Полоски кожи 24. Кожа молодых животных |
Приложение
2
Name ______________________
Form ____________
|
Before reading |
Statements |
After reading |
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
In Greece and Rome the earliest books were written on tablets of wood or pieces of bark covered with wax, and writing was possible upon them with a small stick called “stylus». In Assyria and Babylonia clay tablets were used for writing and the words were drawn with a piece of wood. After baking, the tablets were kept on shelves. They were long-lasting and some of them survived until the present day. The earliest books of the ancient world were written on papyrus and skins of young animals. These books took the form of a long strip, roiled from one cylinder to another. Though paper has been known in China since the first century, the secret of papermaking came to Europe much later. Books were popular in ancient Rome: there were many booksellers and the first public library was founded there about 39 B.C.1 Only the rich could buy books or make their slaves copy books from important libraries.
By the time, of the Middle Ages all books were handwritten, beautifully decorated, but they were often chained to the shelves. But only few people could read them. First printing was invented in China and by the end of the 15th century there were more than 200 presses in Europe . The early printers were not only craftsmen but also editors, publishers and booksellers. The first printing, press in England was set up by William Caxton at Westminster in 1476. and the first printing press in Russia — by Ivan Fedorov in Moscow in 1564. Early libraries were used only by scientists but latery they were used by the public. In the 19th century a proper system of public libraries appeared. Now most countries have their own national libraries.
Many old university libraries have rich collections of books: Oxford and Cambridge in England, Harvard and Yale in the United States.
Among the great libraries of the world we can name the British Museum Library (the British Library) in London, the Library of Congress in the United States, it’s the world’s largest Library, Bibliotheque Nationale in France , the Beijing Library in China, the State Public Library in Moscow.
Modern libraries do their best to help people get information as quickly as possible. They use computers and electronic catalogues.Probably the most difficult problem for any library is to keep their books, journals and films.
Оцени ответ
Класс: 8 А.
УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Английский язык» («Просвещение», 2012)
Тема урока: The Printed Word.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Цель: развитие навыков изучающего чтения на основе текста «The Printed Word» и использования новой информации в монологической речи.
образовательная: научиться работать с информацией; формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, анализировать);
развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, развивать навыки аудирования и чтения, развивать социокультурную компетенцию.
воспитательная: воспитать в учениках готовность к общению на иностранном языке, работать в группах, индивидуально, помогать друг другу, умение слушать внимательно.
Обучающиеся научатся работать с текстом, искать нужную информацию, а также преобразовывать и интерпретировать информацию.
Технологии и методы работы: ИКТ, стратегии работы с информационным текстом «Ориентиры предвосхищения», «Чтение с остановками».
Оборудование урока: доска, компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями.
|
Этапы урока, целевые ориентиры, время |
Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников и возможные варианты ответов |
Планируемые результаты, формирование УУД |
|
|
предметные |
Личностные, метапредметные |
||||
|
I этап Организационный |
|||||
|
1.Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия (1 мин.) |
Приветствие, мини-диалог о дне, настроении. |
Учитель приветствует учеников Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today? What date is it today? |
Обучающиеся приветствуют учителя. Good morning, teacher. We are glad to see you too. Fine, thanks. It is the 21st of November, it’s Monday. |
Умение адекватно реагировать на вопросы, давать грамматически верный ответ на поставленный вопрос |
Осознание языка как средства общения |
|
II этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
|||||
|
1. Фонетическая зарядка (2 мин) |
Читают стихотворение «More», настроиться на англоязычную речь. |
Today I found an interesting thing at my attic. I think, it is some kind of a time machine. But it doesn’t work! I guess, we have to say some special words to make it work,but we have to do it all together. Let’s try! Читает стишок целиком, затем по строчке – дети повторяют, затем читают его сами. More The more you read, The more you know. The more you know, The smarter you grow. The smarter you grow, The stronger your voice, When speaking your mind or making your choice. |
Обучающиеся читают стишок вместе с учителем, затем сами |
Фонетически верно произносить звуки и слова |
Осознание связи между английским языком и другими учебными предметами (литературой) |
|
2. Речевая зарядка. Постановка темы и цели урока. (3 мин) |
Называют тему урока. Правильно отвечают на вопросы. |
Wow, where are we? Or better to ask — when are we? What year is it? 2019? No, it’s a year of 1619! Look here, what is it? Yes, it’s a book, but what book is it? It’s a first printed book in the world! What material is a book made of? What do you think is a theme of our lesson? What do you want to know about it? How will we do it? Учитель подводит учащихся к цели урока. You probably know, what countries and what famous people were important for book-printing? Why? It’s a very important piece of information for us, because we are in a different time now, and it’s necessary to know to survive here! What was connected with these countries? Who are these people? You are absolutely right! Fantastic! We probably will meet them here, who knows? |
Обучающиеся называют предмет, который они видят. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения о том, какой будет тема урока, какой будет его цель. |
Грамматически верно строить предложение с правильной интонацией. |
Целеполагание, умение слушать педагога и одноклассников, адекватно реагировать на вопросы. |
|
III этап Актуализация знаний. |
|||||
|
1. Работа с новой лексикой. (5 мин) 2. Актуализация знаний (2 мин) |
Пытаются вспомнить или догадаться о значении новых слов. |
Look at the screen, please. It will help us to adapt in this ancient world. There were a lot of special, unknown words, without which we will have troubles in this ancient world. Do you know them? Учитель читает слова на слайдах, ученики догадываются о значении слов, записывают их в тетради. Are you ready to start our journey? Let’s check your knowledge. Учитель раздает ученикам карточки с высказываниями по теме текста «The Printed Word», просит поставить + напротив тех, с которыми они согласны, — если не согласны, ? если не уверены. (прил.) Let’s read the statements, put + if you agree, — disagree, ? not sure. |
Обучающиеся повторяют новые слова за учителем, переводят их и записывают в тетрадь. Обучающиеся читают высказывания, самостоятельно выполняют задание. («Ориентиры предвосхищения») |
Совершенствование навыков письма. Работа с информацией. |
Умение строить логическое умозаключение, делать выводы. |
|
IV этап Чтение. |
|||||
|
1. Работа с текстом (14 мин) |
Чтение вслух, поиск информации. Ответить на вопросы. Работать с высказываниями, найти верные/неверные. Исправить неверные высказывания. Вспомнить порядок фактов в тексте. |
Учитель просит учеников открыть учебники и начать чтение текста по цепочке. So, we have a first printed book in the world. Don’t open it, a very dangerous knowledge is hidden inside! Oh! Why is it opening? Help me, please! Open your books at page 170 and read this text, it wants us to read it! Учитель просит посмотреть на экран и найти ответ на вопросы (чтение с остановками). Good, we found a piece of special information, that will help us to return home. Look at the screen, please, and answer the first question. Далее – так же до конца текста. Учитель просит прочитать факты на экране и сказать, верны ли они или нет. Will you be so kind to read these statements aloud one by one. Are they true or false? Correct them, if necessary, we will never return to our time, if this information is messed up. Учитель просит учеников выстроить отрывки из текста в верном порядке. There is one more stage in our journey. Now we can solve this mistery! Put these parts of the text in the correct order. |
Обучающиеся начинают читать текст «по цепочке» с остановками (по абзацам), отвечая на вопросы. Обучающиеся читают утверждения, находят верные, корректируют неверные. Ученики сопоставляют отрывки текста. |
Совершенствование навыков чтения. Работа с информацией. |
Умение логически мыслить, быстро и точно находить необходимую информицию. |
|
V этап Первичное закрепление |
|||||
|
1.Повторение (1 мин) 2. Пересказ текста. (8 мин) |
Анализируют карточки с высказываниями. |
Просит учащихся вернуться к карточкам с высказываниями и проверить себя самостоятельно. Look through your cards again and correct if it’s necessary. If you will answer these questions right, we will be able to finish our trip and come back home. Учитель предлагает составить небольшой монолог-пересказ по теме текста, опираясь на информацию на слайде. You are very smart, you have visited the epoch when the history of our modern books started, but your friends from the “B” class still know nothing about the history of printing. On the next lesson you will tell them everything about it, be sure, that you are prepared. Retell the text in brief, please. Each of you will say one sentence, and then I will ask some of you to retell the whole text in 3-5 sentences. Don’t forget about chronological order! |
Обучающиеся проверяют свои ответы исправляют, если это необходимо. Обучающиеся готовят и отвечают небольшие монологи по теме занятия. |
Составлять и изменять высказывания. |
Проявлять уважение по отношению к одноклассникам. Строить логическое высказывание. |
|
VI этап Инструктаж о домашнем задании |
|||||
|
Определение домашнего задания (1 мин.) |
Выполнить упражнение по тексту (составить вопросы) |
Учитель просит подготовить проекты-презентации по теме урока или выполнить упражнение упр. 22 на стр. 173 |
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник. |
Владеть основами принятия решения, осуществление осознанного выбора. |
|
|
VI этап Рефлексия (подведение итогов урока) |
|||||
|
1.Рефлексия и самооценка (2 мин.) 2. Завершение урока. (1 мин) |
Оценить свою деятельность на уроке. Проанализировать результат своей работы на уроке |
Предлагает опорные вопросы для подведения итогов урока. Do you remember the theme of our lesson? Did you know something new? Thank you for your answers during the lesson. All of you get only good marks. The lesson is over, good bye! |
Обучающиеся отвечают на вопросы. Прощаются с учителем. |
Адекватно реагировать на вопросы учителя. |
Осуществление регулятивных действий (самооценка) |
|
Before reading |
Statements |
After reading |
|
The earliest books were written on tablets of wood or pieces of bark. |
||
|
In Assyria [əʹsɪrɪə] and Babylonia [ˏbæbɪʹləʊnɪə] tablets of wood were used for writing, and the words were drawn with a piece of wood. |
||
|
The earliest books of the ancient world were written on papyrus and skins of young animals. |
||
|
Only the rich could buy books. |
||
|
The first public library was founded in Russia about 93 B.C. (Before Christ – до нашей эры). |
||
|
The first printing press in Russia was set up by Fedor Ivanov in Moscow in 1564. |
||
|
Early libraries were used only by politicians. |
||
|
Modern libraries use computers and electronic catalogues [ʹkætəlɒgz]. |
|
Before reading |
Statements |
After reading |
|
The earliest books were written on tablets of wood or pieces of bark. |
||
|
In Assyria [əʹsɪrɪə] and Babylonia [ˏbæbɪʹləʊnɪə] tablets of wood were used for writing, and the words were drawn with a piece of wood. |
||
|
The earliest books of the ancient world were written on papyrus and skins of young animals. |
||
|
Only the rich could buy books. |
||
|
The first public library was founded in Russia about 93 B.C. (Before Christ – до нашей эры). |
||
|
The first printing press in Russia was set up by Fedor Ivanov in Moscow in 1564. |
||
|
Early libraries were used only by politicians. |
||
|
Modern libraries use computers and electronic catalogues [ʹkætəlɒgz]. |