Методическая работа таблицы word - Word и Excel - помощь в работе с программами

Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр
детского(юношеского) технического творчества

Методическая разработка занятия
объединения «Инфознайка»

Тема: «MS Word: Создание таблиц.
Редактирование и оформление таблиц»

Педагог дополнительного образования:

Исмагилова Наталья Михайловна

г. Сарапул

2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

1
Аннотация…………………………………………………………………3стр.

2.
Введение……………………………………………………………………4стр.

3.
Основная часть……………………………………………………………5стр.

4.
Заключение…………………………………………………………………

5.
Список использованных источников…………………………………….

6.
Приложения………………………………………………………………..

АНОТАЦИЯ

Методическая разработка содержит материал
по теме: «MS Word: Создание таблиц. Редактирование
и оформление таблиц».

В ней основы представления учебного
занятия, технология разработки занятия, планирования, основные требования к
современному занятию, тип учебного занятия, дидактическая цель и структура, форма
анализа и самоанализа занятия, метод создания благоприятного психологического
климата на учебном занятии.

Материалы методической разработки носит
прикладной характер, т.е. ориентированы на их практическое использование
специалистами системы дополнительного образования детей в процессе учебной
деятельности детского объединения образовательного учреждения любого типа.

ВВЕДЕНИЕ

Занятия в системе дополнительного
образования, что может быть обычного и необычного в этих занятиях? Учебное
занятие – основной элемент образовательного процесса. В системе дополнительного
образования существенно меняется форма его организации. Главное – не сообщение
знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск
знаний и общение.

В учебном занятии представлены все
элементы образовательного процесса: цели, содержание, средства, методы,
организация. Качество учебного занятия зависит от правильности определения
каждого из этих компонентов и их рационального сочетания. Однако главное
требование к учебному занятию – это достижение цели, поставленной педагогом и
принятой обучающимися.

Актуальность.
Приложение Microsoft Word входит в состав всех выпусков пакета
Microsoft Office : для дома и учебы, для дома и бизнеса, профессиональный. Текстовый редактор Word
предназначен для создания, редактирования, вывода на экран и печать, сохранения
в виде файлов различного рода документов: макетов книг, брошюр, отчетов,
деловых писем, бланков и пр. Навыки работы с текстовым редактором являются
обязательными как для специалистов различных профессий, так и для учащихся школ
при подготовке докладов, проектов, рефератов.

Тема:
«MS Word: Создание таблиц. Редактирование» выполняется в Разделе 5, второго
года обучения

Тема
5.1 Вставка изображений, таблиц. На данную работу отводится 2 часа. В ходе
изучения данной темы необходимо познакомить учащихся с основными приемами по
созданию, редактированию и оформлению таблиц. Разобрать наиболее часто
используемые примеры оформления таблиц.

Практическая
и теоретическая значимость занятия: Теоретическая значимость проекта заключается в
систематизации теоретических знаний по работе с таблицами в MC Word,
практическая применение умений в образовательной деятельности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Паспорт занятия:

ФИО педагога: Исмагилова Наталья
Михайловна

Направленность дополнительной
общеразвивающей программы: техническая

Объединение (группа): «Инфознайка»

Возраст обучающихся:
второй год обучения: 7-12 лет.

Дата проведения занятия: 28.10.22

Тема занятия:
Редактирование таблиц в
текстовом редакторе Microsoft Word

Тип занятия: Комбинированное

Формы работы:
индивидуальная, фронтальная, групповая

Метод обучения:
Инструктивно-продуктивный

Средства обучения:
Мультимедийное
оборудование, персональные компьютеры 11 штук. Программное обеспечение: ОС MS
Windows XP, MS Office 2013, дидактический материал.

Цель занятия:
Закрепить знания и получить умения по созданию, редактированию и оформлению
таблиц.

1) Дидактическая: закрепить знания по
вставки, редактированию и оформлению таблиц; научить вставлять, оформлять и
редактировать таблицы в документе MS Word различной степени сложности.

2) Развивающая: развивать интеллектуальные
умения будущих специалистов.

3) Воспитывающая: вырабатывать при решении
поставленных задач таких профессиональных качеств как самостоятельность,
ответственность, точность.

Этапы занятия:

1.Организационный; 2. Основной; 3.
Заключительный.

Образовательные результаты:

1.
Личностные: способность к самостоятельному
созданию объектов в программе Word
(таблицы);

2.Метапредметные:
умение оценивать правильность выпаленной работы;

3.
Предметные: опыт получения и применения
полученных знаний.

Технологическая карта занятия

«Редактирование
таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word»

№	Содержание этапа (задачи этапа, основные понятия)	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формы, методы и приемы работы
1. Подготовительный этап (мин.)
1.1.	Организационный этап (5 мин)	-Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Готовы к покорению новых вершин при работе в текстовом редакторе Word -Сегодня мы продолжим работу с текстового редактора Word. -Что мы создавали с вами на прошлом занятии? Да, всё верно. Что такое таблица? Из чего она состоит?	— приветствуют педагога; — настраиваются на активную работу Отвечают на вопрос. -Таблицу -совокупность строк и столбцов. Ячейка – прямоугольная область на пересечении строки и столбца.	Фронтальная Словесный метод
2. Основной этап (включая практический и все его этапы) (мин.)
2.1.	Мотивационный этап. Актуализация знаний (15 минут)	Прежде чем приступить к занятию, давайте обсудим актуальность темы занятия: Считаете ли вы актуальным умение работать с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word? Где полученные знания могут вам пригодиться? Все верно. Умение работать с таблицами пригодится почти для любой профессии и при написании проектов и докладов. Как вставить таблицу в текстовый редактор? Раскройте способы работы с таблицами в Word? Какие изменения можно произвести в таблице? Молодцы ребята. Сейчас мы проверим как вы усвоили материал прошлого занятия. Раздать задание на составление соответствия. В задании описан алгоритм как вставлять таблицу в Word, но последовательность изменена. Вашей задача будет восстановить последовательность действий. На выполнение задания у вас 5 минут. 1. Перейдите на новую строку, выбрав выравнивание текста по левому краю. 2. Щёлкнуть по пункту *Вставить таблицу* 3. В диалоговом окне «*Вставка таблицы» установить необходимое количество столбцов и строк. 4. Установите расположение листа горизонтально, для этого выполним команды: Файл– Разметка страницы… — Ориентация – Альбомная.. 5. Щелкнуть по кнопке ОК 6. В строке меню выбрать Вставка* — Таблица.	— да отвечают. Можно их вставлять, изменять ширину столбцов. Выполняют задание Составление алгоритма. Понимание учащимися практической значимости нового материала в профессиональной деятельности	Фронтальная, подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний Словесный метод. Групповая
2.2	Проверка задания (5 мин)	Для проверки обменяемся карточками. Сейчас мы с вами проверим задание, я вам буду называть правильны порядок, а вы ставить «+» или «-» Всё ребят вы большие молодцы.	Проверяют задание	Ф
2.3.	Создание проблемной ситуации (5 мин)	До появления такой прикладной программы, как текстовый редактор, люди использовали механические, а затем и электронные пишущие машинки. Очень часто в нашей жизни возникает необходимость оформить текст или документ в виде таблицы. Это и таблицы в учебнике географии, календари. А Вы можете привести примеры таблиц в тексте? Как Вы понимаете, оформление таблиц на пишущей машинке – дело довольно трудное. Текстовый редактор Word значительно облегчает создание таблиц. Сегодня Вы научитесь оформлять их, редактировать таблицы.	Дают предположительные ответы.	Ф
2.4	Изучение нового материала (10 мин)	Сегодня мы изучаем с вами объединение ячеек давайте я вам немного расскажу о разных вариантах объедения ячеек. И мы воспользуемся одни из них. Это первый способ объединения ячеек. 1.С помощью той же самой левой кнопки мыши (ЛКМ) выделите те блоки, которые вы хотите соединить. Зажимаем ЛКМ на одной ячейке и тянем её к другой. Таким образом можно выделить любое количество блоков. 2.Теперь сверху находим вкладку «Макет» и переходим туда. После этого в панели инструментов нам нужно найти раздел «Объединение». В нем и будет кнопка «Объединить ячейки» – нажмите по ней. 3.Ура, наши ячейки слились воедино и теперь являются одним целым. Теперь их можно заполнять текстом, цифрами или даже картинками. Второй способ куда легче: Для этого следует выделить мышью необходимые ячейки, нажать на правую клавишу мыши и выбрать команду контекстного меню «Объединить ячейки». — На практике, сравните эти два способа и дадите мне ответ: «Какой способ вам понравился больше? Как вы будете объединять ячейки?» Я думаю, вы запомнили информацию, а перед практическим задание можете отдохнуть.	Слушают. концентрируют внимание на объяснении педагога; — определяют последовательность действий	Словесный метод Фронтальный
2.5	Практическое задание (30мин)	Перед началом выполнения работы повторим технику безопасности, давайте каждый из вас назовёт по одному правилу. Присаживайтесь за рабочие места. Включайте компьютеры и заходите в свою папку, создаём текстовый документ и называем таблица 2. Возьмите карточки на них пример алгоритма создания таблицы, которую мы будем создавать. Начали работу. Сохраните документ в личную папку	Называют правила ТБ — выполнение заданий по теме с использованием персонального компьютера и прикладного программного обеспечения	Метод стимулирования и мотивации интереса к учению; индивидуальная работа, практический метод
3. Итоговый (включая рефлексивный, информационный) (мин.)
3.1.	Подведение итогов занятия ( 2 мин)	Чему мы с вами сегодня научились? Всё верно	Мы научились создавать таблицу и объединять ячейки в ней.	Ф
3.2.	Рефлексия учебной деятельности (2 мин)	Ребят можете рассказать, что для вас было легко? И что у вас не получилось на ваш взгляд? Возьмите лист самоконтроля, заполните его, сделайте вывод Теперь поставьте себя на ту ступеньку лестницы успеха, на которой, по вашему мнению, вы уже находитесь, пользуясь листом самоконтроля, из которого видно вашу степень овладения способами Вы сегодня большие молодцы, спасибо за занятие. Можете быть свободны.		Практический метод контроля «Лестница успеха»

Дата:___________________
Методист ______________/____

Задание 1.

Установите
правильный порядок действий при добавлении таблицы в Word.

В
первом столбике запишите цифры, по порядку действий.

	Перейдите на новую строку, выбрав выравнивание текста по левому краю.
	Щёлкнуть по пункту *Вставить таблицу*
	В диалоговом окне «*Вставка таблицы*» установить необходимое количество столбцов и строк.
	Установите расположение листа горизонтально, для этого выполним команды: Файл– Разметка страницы… — Ориентация – Альбомная..
	В строке меню выбрать *Вставка* — Таблица.
	Щелкнуть по кнопке ОК

Задание №2

Предметы	Успеваемость

Русский язык
Литература
Математика
Информатика
Музыка
Физкультура

2
способа объединения ячеек

1 способ

Второй способ

Приложение 3

ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ

таблица 1

	Этап работы	Научился / не научился (+,-)
1	Вставлять таблицу с необходимым количеством строк и столбцов 2 способами
2	Изменять ширину столбца/строки
3	Добавлять в таблицу строку/столбец
4	Удалять таблицу
5	Форматировать таблицу (границы, заливка, выравнивание)
6	Менять цвет шрифта в таблице

Приложение 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной методической разработке занятия сделана работа по
обучению навыка вставки и оформления, редактирования таблиц
в MS Word.

При анализе
теоретических данных было выявлено, что схема для создания, редактирования
и работы с таблицей в документе выглядит следующим образом:

8. Решите, сколько
строк/столбцов будет в вашей таблице, какая структура будет у
таблицы (простая/сложная).

9. Создайте
таблицу

10. Заполните ячейки таблицы данными.

11. Добавьте/удалите строки/столбцы.

12. Отформатируйте
таблицу: выделите шапку таблицы (одна или несколько первых
срок, содержащие подписи значений столбцов), задайте границы для
ячеек, общую рамку, укажите выравнивание данных в ячейках.

13. Увеличьте/уменьшите ширину
строк/столбцов.

Все учащиеся справились с заданием. Таким
образом цель, поставленная на занятии достигнута.

Список
используемой литературы:

1) Глушаков С.В. Microsoft Office
2017. Лучший самоучитель /С.В. Глушаков, А.С. Сурядный. Изд. 3-е, доп. и
переработ. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2018. – 446. [2] с. – (Учебный
курс). 4

2) Колосов П.В.,
Тихомиров А.Н., Прокди А.К., Клеандрова И.А. и др. Весь Office 2017. 9 книг в
1. Полное руководство – Спб.: Наука и Техника, 2018. – 608 с.: ил. + цв.
Вклейки +DVD (видеоуроки и доп. материалы).

3) Михеева Е.В.
Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. Пособие для
сред. Проф. образования / Е.В. Михеева. 7-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2018, — 384 с.

Дополнительные
источники: 1) Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов
И.И. Технические средства информатизации: учебник / Н.В. Макаров, Т.Л. Партыка,
И.И. Попов. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: ФОРУМ, 2019. – 608 с.: ил. –
(Профессиональное образование).

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Словари:

http://efremova.slovaronline.com/С/СП/104017SPOSOB

http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=30204

http://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=73454

Источник

ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЭНГЕЛЬССКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ИНФОРМАТИКА»

тема: «Работа с таблицами в Microsoft Word»

Профессия: 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»

Курс: 1

2019г.

Пояснительная записка.

В современном мире знание информатики является реальной необходимостью: владение компьютерной грамотностью необходимо каждому современному специалисту, чтобы быть конкурентоспособной личностью на рынке труда. Для успешной реализации требований государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования необходим профессионально-ориентированный подход к изучению информатики. Помимо профессионально-ориентированного подхода важную роль играет необходимость реализации практического подхода к изучению информатики.

В настоящее время аптечный рынок активно развивается, число аптек растет с каждым днем. Организуются крупные аптечные сети, ассортимент которых насчитывает десятки тысяч товарных позиций, а соответственно, появляются трудности с его учетом. Использование информационных технологий в фармации значительно сокращает и ускоряет перемещение фармацевтического товара от производителей до потребителей.

Актуальность изучения данной дисциплины: научить выпускника пользоваться современными информационными технологиями в профессиональной деятельности.

Сегодня перед педагогами стоит важнейшая проблема: как сделать процесс обучения более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены все практически студенты, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на занятии такие условия, при которых каждый студент чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность? Для этого в помощь приходят интерактивные методы обучения. Интерактивные методы формируют более высокий уровень мотивации студентов, способствуют эффективному усвоению учебного материала, активизируют познавательную активность студентов, развивают коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ.

Тема занятия: «Работа с таблицами в Microsoft Word»

Методическая цель занятия:

Применение интерактивных методов обучения на занятии информатики с целью формирования общих и профессиональных компетенций.
Обеспечение формирования междисциплинарных связей информатики с профессиональными модулями.

Цели занятия:

Образовательные:

Формировать практические навыки создания таблиц в MS Word.
Развивать умения извлекать конкретную информацию.
Развивать умения структурировать данные в виде таблиц.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, умения, позволяющие совершенствовать учебную деятельность по овладению компьютерной грамотностью.
Развивать умение применять знания, для решения различных задач.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к самостоятельному изучению информатики, повышать мотивацию к изучению дисциплины за счет междисциплинарных связей.
Способствовать формированию профессиональной направленности личности.
Воспитывать интерес к изучаемой теме и избранной профессии.
Воспитывать умение работать в группе в сотрудничестве, взаимоподдержке и ответственности.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Студенты должны уметь:

создавать и редактировать таблицы в MS Word;
быстро фиксировать и воспроизводить полученную информацию;
представлять различную информацию профессиональной направленности в табличном виде;
отвечать на поставленные вопросы.

Студенты должны знать:

основные положение работы с программой MS Word;
правила и способы создания электронных таблиц.

У студента должны быть сформированы общие компетенции:

ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3.	Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
ОК 4.	Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
ОК 7.	Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

У студента должны быть сформированы профессиональные компетенции:

ПК 1.1	Выполнять слесарную обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе сборки
ПК 1.2	Изготовлять приспособления для сборки и ремонта
ПК1.3	Выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4	Составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования

Вид занятия: практическое.

Тип занятия: обобщение, систематизация, закрепление знаний и умений по изученному материалу.

Методы обучения:

Обучение в сотрудничестве: вариант – обучение в команде.
Практическое обучение.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы контроля:

методы письменного контроля – кроссворд;
фронтальный опрос;
индивидуальный опрос;
групповая защита результатов.

Междисциплинарные связи:

1. Профессиональный модуль 01.

ПМ.01 Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов, машин, станков и другого оборудования промышленных организаций

Внутридисциплинарные связи:

Тестовый редактор Microsoft Word.
Создание, загрузка и сохранение файлов — документов.
Форматирование текста. Форматирование символов, копирование и вставка абзацев текста, обрамление и заливка, создание списка – перечисления.
Оформление страницы документа: разметка страницы, вставка номеров страниц, верхний и нижний колонтитулы, вставка сносок, разрыв страниц.

Оснащение занятия:

Технические средства обучения: ПК, мультимедийная установка.
Наглядные пособия: коробки от ПО с аннотациями (для конкурсных заданий), серия картинок по теме: «Компьютерные программы».
Дидактический материал: методические рекомендации с заданиями.

Литература для преподавателя:

Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М. С. Цветковой. — М.: Издательский центр «Академия», 2013.

Интернет-ресурсы:

www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информационным технологиям).
http://ru. iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
www.megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
www. ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской Федерации).
www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного обеспечения).
www. heap. altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice. org: Теория и практика»).

Литература для студентов:

Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.-метод. комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

Продолжительность занятия: 90 минут.

СТРУКТУРА И РЕГЛАМЕНТ ЗАНЯТИЯ:

Организационно-воспитательный момент. (2 мин)
Сообщение темы, цели и плана занятия. Мотивация учебной деятельности студентов. (3 мин)
Входной контроль: фронтальный опрос и письменный тест. (12 – 15 мин)
Краткий теоретический материал. Методические рекомендации для выполнения практического задания (10 мин).
Выполнение практической работы. (30-35 мин)

1. Структурирование данных по категориям в таблицу (составление таблицы в тетради)

2. Создание и редактирование таблицы в текстовом редакторе MS Word.

3. Красочное оформление документа.

Отчет о проделанной работе (демонстрация на мультимедийном проекторе полученный результат). (15-18 мин)
Подведение итогов. Выставление и комментирование оценок. (5 мин)
Домашнего задания. (2 мин)

Ход занятия:

Организационно-воспитательный момент.

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методические обоснования
Приветствует студентов. Принимает рапорт дежурного. Проверяет готовность группы и аудитории к занятию. Отмечает отсутствующих, заполняет журнал.	Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места. Внимательно слушают преподавателя.	Организационно-психологический момент дисциплинирует студентов. Воспитывает аккуратность, обеспечивает самоконтроль.

Сообщение темы, целей, плана занятия. Мотивация деятельности студентов.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методические обоснования

Сообщает тему, цели, план занятия.

Отмечает значение данного занятия для будущей практической деятельности и междисциплинарные связи, возникающие в процессе изучения данного материала.

Осмысливают место данного занятия в системе всех занятий. Ставят перед собой цели, настраиваются на работу во время занятия.

У студентов формируется целостное представление о целях занятия, месте данной темы в общей системе занятий по разделу «Текстовый редактор MS Word» в дисциплине «Информатика». Мотивация настраивает студентов на целенаправленную деятельность. Формирует познавательный интерес к занятию, данной дисциплине.

Тема нашего занятия: «Работа с таблицами в Microsoft Word». С данной темой мы уже встречались на 1 курсе, где учились создавать и редактировать таблицы в MS Word. Сегодня мы с вами научимся структурировать текстовые данные в виде таблицы на примере аннотаций к компьютерным программам. Эта тема имеет большое значение для вас, для будущих электромонтеров, потому что вы будете не однократно обращаться к компьютерным программам.

По итогам занятия каждый из вас получит оценку, которая будет сформирована из баллов отдельных этапов урока:

устный фронтальный вопрос;
письменный индивидуальный тест;
практическая работа в малых группах;
отчет о проделанной работе, демонстрация на экране получившихся таблиц.

Максимальный балл за каждый этап — 5.

Входной контроль: фронтальный опрос и решение кроссворда.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методические обоснования

Первый этап – проводит фронтальный опрос.

Приложение №1, №2.

Отвечаю на вопросы фронтального опроса.

Контроль знаний по темам «Тестовый редактор Microsoft Word», «Создание, загрузка и сохранение файлов — документов». Развитие способностей применять знания, полученные на различных дисциплинах, для решения конкретных заданий.

Второй этап – письменный тест.

Приложение №3.

Самостоятельно отвечают на вопросы теста.

Время проведения: 12 – 15 мин

4. Краткий теоретический материал. Методические рекомендации для выполнения практического задания

Таблицы — удобная для анализа и обработки форма представления информации.

Таблица характеризуется:

названием (если таблиц несколько, то ещё и номером)
количеством столбцов и их названиями (заголовками столбцов)
количеством строк и их названиями (заголовками строк)
содержимым ячеек, находящихся на пересечении столбцов и строк.

Основные элементы таблицы:

записи — строки таблицы, которые могут содержать данные разного типа, но относящиеся чаще всего к одному объекту
поля — столбцы таблицы, содержащие, как правило, данные одного типа
реквизиты — конкретные значения, находящиеся в ячейках таблицы

Этапы приведения к табличному виду:

анализ информации и выделение объектов, о которых идёт речь;
выделение свойств объектов и (или) отношений между ними;
определение того, можно ли объекты объединить в некоторые подмножества, и в зависимости от этого определение количества уровней и ступеней в заголовках;
определение общего количества столбцов и порядка их расположения;
определение наименований столбцов и типа данных, которые там будут располагаться;
выбор порядка размещения строк и определение названия каждой строки таблицы;
занесение в ячейки таблицы реквизитов — данных (построчно или по столбцам).

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методические обоснования
Объясняет материал, нацеливает на использование межпредметных связей	Записывает в тетради основные определения и этапы создания таблиц.	Данное задание направленно на формирование общих компетенций, на умение правильно и логично составлять таблицы.

Время проведения: 10 минут.

5. Выполнение практической работы.

Краткое описание задания:

У каждой группы на столе лежат описания электронных программ. В которых содержатся информация о программах. Вам необходимо составить таблицу из имеющейся информации, определив схожие характеристики и различия.

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методические обоснования
Объясняет задание, нацеливает на использование межпредметных связей.	Составляют таблицы в тетради и затем в MS Word. Оформляют таблицы.	Данное задание направленно на формирование профессиональных компетенций, на умение структурировать данные в таблицу.

Время проведения: 30-35минут.

6. Отчет о проделанной работе (демонстрация на мультимедийном проекторе полученный результат).

Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методические обоснования
Просматривает вместе со студентами готовые таблицы.	Каждая группа отчитывается о проделанной работе.	Данное задание направленно на формирование общих и профессиональных компетенций.

Время проведения: 15-18 минут.

7. Подведение итогов. Выставление и комментирование оценок.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методические обоснования

Фиксирует новое содержание, изученное на занятии, организуется самооценка студентами собственной учебной деятельности.

Соотносит цель учебной деятельности и ее результаты, фиксирует степень их соответствия и намечает дальнейшие цели деятельности.

Анализирует работу студентов на занятии. Отмечает положительные стороны в работе студентов, их активность, умение применять знания, полученные при изучении других дисциплин в решении конкретных задач на занятии.

Приложение № 12

Слушают преподавателя, осмысливают сказанное, оценивают вместе с преподавателем свою работу.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

Развитие у студентов умения анализировать свои ошибки.

Время проведения: 5 минут.

8. Домашнее задание.

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методические обоснования

Озвучивает домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Планируют учебное сотрудничество.

Формирование умений самостоятельного совершенствования компьютерной грамотности.

Планирование самостоятельной учебной деятельности.

Время проведения: 2 минуты.

Приложение

Вопросы для фронтального опроса.

1. К какому типу программ относится MS Word?

2. Назовите базовые операции редактированияформатикрования текста?

3. Дополнительные вкладки программы по работе с таблицами.

4. Как в текстовом редакторе напечатать символ которого нет на клавиатуре?

5. Чем отличается форматирование текста, от его редактирования?

6. Какая команда помещает выделенный фрагмент текста в буфер без удаления?

Приложение

Ответы на вопросы фронтального опроса.

1. MS Word относится в прикладным программам. Входит в пакет программ MS Office.

2. Базовые операции редактирования:

редактирование строки текста с вставкой, заменой и удалением символов;
удаление символов, строк, блоков; поиск и замена фрагментов текста;
перемещение, копирование элементов текста; изменение начертания символов: светлое, полужирное, курсив, с подчеркиванием (дополнительные возможности изменения шрифта);
автоматический перенос текста на новую строку; создание таблиц и диаграмм;
форматирование абзацев и разметка страниц; построение оглавлений и указателей; проверка правописания; просмотр перед печатью образа текста на экране, смена шрифта печати.

3. Дополнительные вкладки программы по работе с таблицам: конструктор и макет. Данные вкладки появляются только при выделении таблицы.

4. Символ можно вставить с помощью вкладки «Вставка- Символы».

5. Форматирование текста – процесс изменения его внешнего вида в соответствии с требованиями или желанием автора.

Редактирование текста – процесс изменения его структуры, формы, содержания.

6. Команда «Копировать» помещает выделенный объект в буфер без удаления.

Приложение

Тест

1 Вариант

1. Microsoft Word это

А) графический редактор;

Б) текстовый редактор;

В) редактор таблиц.

2. Какая вкладка отвечает за вид текста:

А) Стандартная;

Б) Вид;

В) Главная.

3. Команды открытия и сохранения файлов находятся:

А) кнопка «Office»;

Б) Вставка;

В) сервис.

4. Для обозначения конца абзаца используется клавиша:

А) Enter;

Б) Shift + Enter;

В) Enter + Alt.

5. Колонтитулы в документ можно ввести, используя вкладку меню:

А) Правка;

Б) Вид;

В) Вставка.

6. Какая команда помещает выделенный фрагмент текста в буфер без удаления:

А) Копировать;

Б) Вырезать;

В) Вставить.

7. Какой из маркеров горизонтальной координатной линейки служит для установки отступа первой строки:

А) Верхний;

Б) Нижний левый;

В) Нижний правый.

8. Поместить в документ рисунок можно при помощи пункта меню:

А) Вид;

Б) Сервис;

В) Вставка.

9. Вставка декоративного текста в документ:

А) SmartArt;

Б) WordArt;

В) Art.

10. Определите размер, начертание и тип шрифта:

Таблетки, покрытые пленочной оболочкой голубого цвета.

А) 14, полужирный +курсив, Arial;

Б) 12, полужирный, Arial;

В) 12, курсив, Times New Roman.

Тест

2 Вариант

1. К какому виду программ относится Microsoft Word:

А) системные;

Б) инструментальные;

В) прикладные.

2. Какая вкладка отвечает за работу с абзацем:

А) Главная.

Б) Стандартная;

В) Вид;

3. Какое расширение имеют документы, созданные в Microsoft Word:

А) txt; Б) exe; В) doc.

4. При наборе текста одно слово от другого отделяется:

А) пробелом;

Б) точкой;

В) клавишей Enter.

5. Курсор это

А) устройство для ввода текстовой информации;

Б) наименьший элемент отображения на экране;

В) короткая мигающая линия, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ.

6. Определите размер, начертание и тип шрифта:

Инфекционно-воспалительные заболевания, вызванные чувствительными к препарату микроорганизмы.

А) 14, полужирный +курсив, Arial;

Б) 12, полужирный, Arial;

В) 14, курсив, Times New Roman.

7. Форматирование текста это

А) внесение изменений в набираемый текст;

Б) часть текста, представляющая законченный по смыслу фрагмент;

В) способность текстового редактора производить оформление документа.

8. Поместить в документ колонки можно при помощи вкладки:

А) Вид;

Б) Разметка страниц;

В) Вставка.

9. В тестовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

А) Поля, ориентация бумаги;

Б) Отступ, интервал;

В) Стиль, шаблон.

10. Номера страниц можно выставить при помощи вкладки меню:

А) Вид;

Б) Вставка;

В) Разметка страниц.

Тест

3 Вариант

1. К числу основных функций текстового редактора относятся:

А) создание, редактирование, сохранение и печать текста;

Б) автоматическая обработка информации;

В) открытие файлов операционной системы.

2. Какая вкладка отвечает за работу с буфером обмена:

А) Буфер;

Б) Стандартная;

В) Главная.

3. Какое расширение имеют документы, созданные в программе Блокнот:

А) txt; Б) exe; В) doc.

4. Какая команда помещает выделенный фрагмент текста в буфер с удалением оригинала:

А) Копировать;

Б) Вырезать;

В) Вставить.

5. Абзац это

А) часть текста, представляющая законченный по смыслу фрагмент;

Б) наименьший элемент отображения на экране;

В) короткая мигающая линия, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ.

6. Определите размер, начертание и тип шрифта:

Порошок для приготовления суспензии для приема внутрь гранулированный, белого или светло-желтого цвета

А) 14, полужирный +курсив, Arial;

Б) 12, полужирный, Arial;

В) 14, курсив, Times New Roman.

7. Редактирование текста это

А) внесение изменений в набираемый текст;

Б) часть текста, представляющая законченный по смыслу фрагмент;

В) способность текстового редактора производить оформление документа.

8. Поместить в документ диаграмму можно при помощи вкладки:

А) Вид;

Б) Разметка страниц;

В) Вставка.

9. В тестовом редакторе межстрочный интервал устанавливаются с помощью меню:

А) Поля;

Б) Отстут;

В) Абзац.

10. Какой из маркеров горизонтальной координатной линейки служит для установки отступа основного текста:

А) Верхний;

Б) Нижний левый;

В) Нижний правый.

Приложение

Бланк оценки работы студента на занятии:

№ п/п	Фамилия студента	Баллы за фронтальный опрос Максимальное количество баллов – 5	Баллы за тест Максимальное количество баллов – 5	Работа с таблицами, активность на занятии Максимальное количество баллов – 5	Демонстрация таблицы. Оформление документа. Максимальное количество баллов – 5	Итоговая оценка 15-20-«5» 10-14-«4» 6-9-«3» 0-5-«2»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Источник

Методическая разработка урока по информатике «Работа с таблицами в Microsoft Word» в соответствии с ФГОС

Содержимое разработки

Методическая разработка урока по информатике

в соответствии с требованиями ФГОС

по теме «Работа с таблицами в Microsoft Word»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число межпредметных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Перед педагогами стоит важнейшая проблема: как сделать процесс обучения более интересным и продуктивным, чтобы в него были вовлечены практически все учащиеся, чтобы не было среди них скучающих и безразличных. Как создать на занятии такие условия, при которых каждый ученик чувствовал бы свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность? Для этого в помощь приходят интерактивные методы обучения. Интерактивные методы формируют более высокий уровень мотивации, способствуют более эффективному усвоению учебного материала, активизируют познавательную активность, развивают коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение.

Цель урока: научится структурировать текст в виде таблицы, строить и оформлять таблицы в текстовом процессоре, производить вычисления в ячейках таблиц.

Задачи урока:

Образовательные:

развитие умения извлекать конкретную информацию;
развитие умения структурировать данные в виде таблиц;
формирование практических навыков создания таблиц в MS Word и вычислений в них.

Развивающие:

развитие памяти и внимания;
развитие познавательного интереса и самостоятельности при изучении новых программных продуктов;
развитие умения осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Воспитательные:

формирование коммуникативных качеств, толерантного отношения друг к другу;
формирование познавательного интереса к предмету;
формирование представления о компьютере и информационных технологиях как мощном и необходимом инструменте в руках человека.

Методы обучения: лекция, практическая работа.

Материалы для проведения урока:

Технические средства обучения: персональные компьютеры, мультимедийная установка.
Наглядные пособия: раздаточный материал, карточки с таблицами самооценки учащихся.

План урока

Организационный момент	2 мин.
Актуализация знаний	6 мин.
Изучение параграфа в учебнике	6 мин
Выполнение практической работы	20 мин
Подведение итогов	2 мин
Выставление оценок	3 мин
Домашнее задание	1 мин

Ход урока

Этапы урока

Содержание

Формируемые УУД

Способы организации деятельности

Планируемый результат

1 этап

Мотивационно-целевой

Задача: осознать необходимость освоения способов построения таблиц для структурирования текста;

— освоить

метапредметные понятия «модель» и способ»

-уметь читать модель

— уметь графически представлять модель

Таблица рефлексии: Ребята, я очень рад видеть вас сегодня на уроке. Как обычно, перед тем как начать урок, давайте определим ваше настроение. Ведь мне важно знать, с каким настроением каждый из вас пришел сегодня на урок. Укажите его, пожалуйста. У кого настроение не очень хорошее – желаю повысить его, у кого хорошее – сохранить до конца урока.

В процессе изучения темы «Текстовая информация и компьютер» мы с вами уже научились многим способам работы с информацией. Каким?

Мы с вами говорили, что на уроке информатики мы занимаемся моделированием, т.е. построением моделей.

Какие модели мы строим на уроке информатики?

Что относится к графическим моделям?

Для чего нужны графические модели?

Таким образом, мы видим, что существуют различные способы упрощения информации.

Как вы понимаете смысл понятия «способ»? Способ – это что?

На партах у вас представлены выдержки из нескольких словарей (приложение 1), просмотрите их, найдите и подчеркните основные ключевые слова, раскрывающие понятие способ.

Итак, способ – это что?

Теперь обратите внимание на доску, давайте найдем те определения, которые вы еще не назвали.

Какое определение с вашей точки зрения самое удачное?

Таким образом, каждый способ предполагает определенный порядок действий.

Что это значит?

Таким образом, чтобы освоить какой-то способ, нужно знать:

— какие действия

— сколько их

— и в каком порядке их нужно выполнять.

Этот способ является общим для любого предмета или любой сферы деятельности.

Задание: (Предлагается текст «Реки России» —

приложение 2)

Просмотрите данные тексты. О чем они?

Как выдумаете, почему я сегодня выбрал для вас тему «Реки России»?

Можно ли быстро сравнить представленные в тексте объекты, т.е. характеристики двух рек: длину, глубину? Почему?

Определите, в виде какой графической модели удобнее представить эти тексты? Почему?

Таким образом, чтобы преобразовать данный текст в таблицу, нам нужно освоить способ, т.е. выполнить определенный порядок действий, т.е. узнать: сколько действий, какие действия и в каком порядке необходимо их совершить.

Назовите этот порядок действий. Кто знает?

Значит сегодня этому мы и будем учиться на уроке.

Тема нашего урока: «Вставка таблиц в текстовом процессоре и вставка формул для простейших вычислений в ячейки таблицы»

Перед тем, как мы начнем работать, давайте определим, что вы конкретно вы хотите знать при построении таблиц и вставки формул в ячейки таблицы?

Эти умения и станут критериями освоения способов, чтобы в конце урока вы смогли себя оценить. Обратите внимание на лист самоконтроля, который я для вас подготовил. Это наши критерии. Если у вас есть еще какие-нибудь запросы, добавьте в конце списка, т.е. чему бы еще вы хотели научиться. В конце урока определите, ответили ли вы на эти вопросы (т.е. все ли критерии вы выполнили)

Лист самоконтроля таблица 1

	Этап работы	Научился / не научился
1	Вставлять таблицу с необходимым количеством строк и столбцов 2 способами
2	Изменять ширину столбца/строки
3	Добавлять в таблицу строку/столбец
4	Удалять таблицу
5	Форматировать таблицу (границы, заливка, выравнивание)
6	Вставлять в ячейку таблицы формулы для простейших вычислений

Таблица рефлексии:

Опираясь на лист самоконтроля, поставьте себя на ту ступеньку лестницы успеха, на которой, по вашему мнению, вы сейчас находитесь

Регулятивные (саморегуляции), коммуникативные, личностные.

познавательные, регулятивные (целеполагание), коммуникативные (предметное общение) и личностные (мотивация).

регулятивные (планирование).

Индивидуальная работа

Таблица

рефлексии

Индивидуа-льный опрос

Работа в парах над понятием со словарями

Сопоставле- ние с информацией, представлен- ной в коллаже

Ознакомление с текстом

Запрос целей учащихся

Индивидуальная работа

НАСТРОЕНИЕ В НАЧАЛЕ УРОКА

Предполагаемые ответы:

— Редактирование текста

— Форматирование текста

— Орфографическая проверка текста

— Работа с фрагментами текста и т.д.

Предполагаемые ответы:

— Графические

— Схема

— Таблица

— Дерево понятий

— Списки

— Диаграмма (график)

— Для сжатия и упрощения информации

Действие, метод, прием

Методика, образ, система действий

Определить, какие действия, сколько их и в каком порядке их нужно выполнять

О реках

Мы изучали эту тему на географии

Нет, информация разбросана по тексту

Таблица и список

Это наглядное и удобное представление информации

Предполагаемый запрос:

как строить, как добавлять строки, как удалять, как оформлять и т.д.

ЛЕСТНИЦА УСПЕХА

2 этап

Поисково-операционный

Задачи:

Научиться строить таблицу в текстовом процессоре, научиться вставлять формулы для простейших вычислений в ячейки таблицы, развивать умение самостоятельно находить информацию в Интернете

Знакомимся с параграфом в учебнике.

А теперь приступим к выполнению практической работы. Группы в парах будут осваивать 2 способа вставки таблиц в текстовый документ: первая группа (Задание 1), вторая группа (Задание 2).

Меняются заданиями.

Затем учащиеся садятся по местам и записывают алгоритмы проделанной работы.

Практическая работа 1 (с параллельным составлением алгоритмов деятельности):

Задание 1.

Найти в Интернете информацию о крупных реках России, свернуть эту страницу
Открыть новый документ MS Word и в нем построить 2 таблицы двумя способами, структуру таблицы (количество строк и столбцов) определить самостоятельно, опираясь на найденную информацию о реках
Одну из таблиц назвать «Крупные реки России» и заполнить найденной в Интернете информацией о двух крупных реках
В таблицу «Крупные реки России» добавить информацию о третьей реке
Выполнить необходимое форматирование таблицы, используя панель форматирования документа или контекстное меню таблицы «Границы и заливка»
Составить алгоритм вставки таблицы в текстовый документ двумя способами (в микрогруппе)

Задание 2.

Вставить в первую строку третьего столбца второй таблицы формулу вычитания чисел в первых двух ячейках. Вставить в шестую строку первого столбца формулу сложения первых пяти строк.
Составить алгоритм вставки формул в ячейки (в микрогруппе)

Используя возможности интерактивной доски, продемонстрировать все способы создания таблиц и вставки формул в ячейки.

Домашнее задание

Построить таблицу по теме: «Реки России», описав 5 самых крупных рек. Построить таблицу с формулой сложения значений в ячейках А1 и В2. Результат вычислений должен быть записан в ячейке С3. Таблицы прислать по адресу [email protected]

познавательные, регулятивные, коммуникативные.

регулятивные (контроля), коммуникативные

— Работа в парах первого состава.

— Составление алгоритмов в микрогруппах

— Работа в парах второго состава

Защита составленных алгоритмов у доски

Реки России

Название	Длина км	Площадь бассейна, тыс.кв. км
Лена	4320	2418
Енисей	4012	2707
Обь	4070	2425

Реки России:

Обь (Иртыш, Томь)
Лена (Алдан, Чая)
Енисей (Ус, Сыда)

Алгоритмы создания таблицы:

1 способ:

1.Вкладка Вставка

2.Таблица

3.Выбор структуры таблицы путем выделения нужного количества ячеек

2 способ:

1. Вкладка Вставка

2.Таблица

3.Нарисовать таблицу

Алгоритмы вставки формул в ячейку:

Поместить курсор в нужную ячейку
Вкладка Макет
Данные
Формула
Записываем формулу вычитания определенных ячеек: =А1-В1 или сложения диапазона ячеек =SUM(ABOVE)

3 этап

Рефлексия

Задача:

оценить свою степень владения способами построения таблиц и вставки формул в ячейки.

Рефлексия:

Для чего нужны таблицы?

Было ли интересно выполнять задания на уроке?

Заполните сначала лист самоконтроля, а затем

И поставьте себя на ту ступеньку лестницы успеха, на которой, по вашему мнению, вы уже находитесь, пользуясь листом самоконтроля, из которого видно вашу степень овладения способами

Что нового узнали, чему научились? Над чем еще надо поработать?

Отметьте, пожалуйста, свое настроение

У кого настроение улучшилось? Как вы думаете. Почему?

За урок я выставил следующие оценки:

регулятивные (самоконтроля), коммуникативные.

регулятивные (саморегуляции), коммуникативные, личностные.

Индивидуальная беседа

ЛЕСТНИЦА УСПЕХА

НАСТРОЕНИЕ В КОНЦЕ УРОКА

Я успешно выполнил работу

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича для 7-9 классов основной школы по информатике и ИКТ, Лаборатория Базовых Знаний, 2012
Н.Д. Угринович. Информатика. Программа для основной школы : 7-9 классы.. – М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. Изд. 2-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Словари:

http://efremova.slovaronline.com/С/СП/104017SPOSOB

http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=30204

http://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=73454

Реки:

http://www.syl.ru/article/180672/new_samaya-bolshaya-reka-v-rossii-samyih-bolshih-rek-rossii-spisok-s-nazvaniyami

Приложение 1

СПОСОБ

способ м.

1) Образ действий, прием, метод для осуществления, достижения чегол.

2) Возможность, средство, реальные условия для осуществления чегол.

Новый толковословообразовательный словарь русского языка

СПОСОБ

СПОСОБ, -а, м. Действие или система действий, применяемые при исполнении ка-кой-н. работы, при осуществлении чего-н. Механический с.обработки. С. изготовления. С. употребления полуфабриката.

Толковый словарь Ожегова

СПОСОБ

СПОСОБ, способа, м. 1. Тот или иной порядок, образ действий, метод в исполнении какой-н. работы, в достижении какой-н. цели. Работа производится следующим способом. Существуют разные способы. Никакими способами его не удалось убедить. …История развития общества есть, прежде всего, история развития производства, история способов производства…История ВКП(б). 2. Материальное средство, орудие для чего-н. (устар.). Не осталось никаких способов к жизни.

Толковый словарь Ушакова

Приложение 2

РЕКИ РОССИИ

Лена, длина, км — 4320, площадь бассейна, тыс. кв. км – 2418
Енисей (с Бий-Хемом), длина, км — 4012, площадь бассейна, тыс. кв. км – 2707
Обь (с Катунью), длина, км — 4070, площадь бассейна, тыс. кв. км – 2425
Волга, длина, км — 3690, площадь бассейна, тыс. кв. км – 1380
Амур (с Шилкой и Ононом), длина, км, площадь бассейна, тыс. кв. км – 2824
Урал, длина, км — 2530, площадь бассейна, тыс. кв. км – 220
Колыма, длина, км — 2150, площадь бассейна, тыс. кв. км – 644
Дон, длина, км — 1950, площадь бассейна, тыс. кв. км – 422
Индигирка, длина, км — 1790, площадь бассейна, тыс. кв. км – 360
Печора, длина, км — 1790, площадь бассейна, тыс. кв. км – 327
Северная Двина (с Сухоной), длина, км — 1300, площадь бассейна, тыс. кв. км – 411
Яна (с Дулгалахом), длина, км — 1070, площадь бассейна, тыс. кв. км – 318
Селенга (с Идэром), длина, км — 1020, площадь бассейна, тыс. кв. км – 445
Мезень, длина, км — 966, площадь бассейна, тыс. кв. км – 76
Кубань, длина, км — 906, площадь бассейна, тыс. кв. км – 51
Терек, длина, км — 626, площадь бассейна, тыс. кв. км – 44
Онега, длина, км — 416, площадь бассейна, тыс. кв. км – 58
Нева, длина, км — 74, площадь бассейна, тыс. кв. км – 282

Приложение 3

ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ

таблица 1

	Этап работы	Научился / не научился
1	Вставлять таблицу с необходимым количеством строк и столбцов 2 способами
2	Изменять ширину столбца/строки
3	Добавлять в таблицу строку/столбец
4	Удалять таблицу
5	Форматировать таблицу (границы, заливка, выравнивание)
6	Вставлять в ячейку таблицы формулы для простейших вычислений
7
8
9
10

Приложение 4

НАСТРОЕНИЕ В НАЧАЛЕ УРОКА

ЛЕСТНИЦА УСПЕХА

НАСТРОЕНИЕ В КОНЦЕ УРОКА

-80%

Скачать разработку

Сохранить у себя:

Методическая разработка урока по информатике «Работа с таблицами в Microsoft Word» (53.64 KB)

Вы смотрели

Источник

Мет.разработка на тему «Работа с таблицами в Microsoft Word» для учащихся.

Содержимое публикации

Методическая разработка урока по информатике

по теме «Работа с таблицами в Microsoft Word»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: научится структурировать текст в виде таблицы, строить и оформлять таблицы в текстовом процессоре, производить вычисления в ячейках таблиц.

Задачи:

Образовательные:

развитие умения извлекать конкретную информацию;

развитие умения структурировать данные в виде таблиц;

формирование практических навыков создания таблиц в MS Word и вычислений в них.

Развивающие:

развитие памяти и внимания;

развитие познавательного интереса и самостоятельности при изучении новых программных продуктов;

развитие умения осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Воспитательные:

формирование коммуникативных качеств, толерантного отношения друг к другу;

формирование познавательного интереса к предмету;

формирование представления о компьютере и информационных технологиях как мощном и необходимом инструменте в руках человека.

Этапы

Содержание

Формируемые УУД

Способы организации деятельности

Планируемый результат

1 этап

Мотивационно-целевой

Задача: осознать необходимость освоения способов построения таблиц для структурирования текста;

— освоить

метапредметные понятия «модель» и способ»

-уметь читать модель

— уметь графически представлять модель

Мы с вами говорили, что на уроке информатики мы занимаемся моделированием, т.е. построением моделей.

Какие модели мы строим на уроке информатики?

Что относится к графическим моделям?

Для чего нужны графические модели?

Таким образом, мы видим, что существуют различные способы упрощения информации.

Как вы понимаете смысл понятия «способ»? Способ – это что?

Итак, способ – это что?

Теперь обратите внимание на доску, давайте найдем те определения, которые вы еще не назвали.

Какое определение с вашей точки зрения самое удачное?

Таким образом, каждый способ предполагает определенный порядок действий.

Что это значит?

Таким образом, чтобы освоить какой-то способ, нужно знать:

— какие действия

— сколько их

— и в каком порядке их нужно выполнять.

Этот способ является общим для любого предмета или любой сферы деятельности.

Задание: (Предлагается текст «Реки России» —

приложение 2)

Просмотрите данные тексты. О чем они?

Как выдумаете, почему я сегодня выбрал для вас тему «Реки России»?

Определите, в виде какой графической модели удобнее представить эти тексты? Почему?

Назовите этот порядок действий. Кто знает?

Значит сегодня этому мы и будем учиться на уроке.

Лист самоконтроля таблица 1

	Этап работы	Научился / не научился
1	Вставлять таблицу с необходимым количеством строк и столбцов 2 способами
2	Изменять ширину столбца/строки
3	Добавлять в таблицу строку/столбец
4	Удалять таблицу
5	Форматировать таблицу (границы, заливка, выравнивание)
6	Вставлять в ячейку таблицы формулы для простейших вычислений

Таблица рефлексии:

Регулятивные (саморегуляции), коммуникативные, личностные.

познавательные, регулятивные (целеполагание), коммуникативные (предметное общение) и личностные (мотивация).

регулятивные (планирование).

Индивидуальная работа

Таблица

рефлексии

Индивидуа-льный опрос

Работа в парах над понятием со словарями

Сопоставле- ние с информацией, представлен- ной в коллаже

Ознакомление с текстом

Запрос целей учащихся

Индивидуальная работа

Предполагаемые ответы:

— Редактирование текста

— Форматирование текста

— Орфографическая проверка текста

— Работа с фрагментами текста и т.д.

Предполагаемые ответы:

— Графические

— Схема

— Таблица

— Дерево понятий

— Списки

— Диаграмма (график)

— Для сжатия и упрощения информации

Действие, метод, прием

Методика, образ, система действий

Определить, какие действия, сколько их и в каком порядке их нужно выполнять

О реках

Мы изучали эту тему на географии

Нет, информация разбросана по тексту

Таблица и список

Это наглядное и удобное представление информации

Предполагаемый запрос:

как строить, как добавлять строки, как удалять, как оформлять и т.д.

2 этап

Поисково-операционный

Задачи:

Знакомимся с параграфом в учебнике.

Меняются заданиями.

Затем учащиеся садятся по местам и записывают алгоритмы проделанной работы.

Практическая работа 1 (с параллельным составлением алгоритмов деятельности):

Задание 1.

Найти в Интернете информацию о крупных реках России, свернуть эту страницу

Открыть новый документ MS Word и в нем построить 2 таблицы двумя способами, структуру таблицы (количество строк и столбцов) определить самостоятельно, опираясь на найденную информацию о реках

Одну из таблиц назвать «Крупные реки России» и заполнить найденной в Интернете информацией о двух крупных реках

В таблицу «Крупные реки России» добавить информацию о третьей реке

Выполнить необходимое форматирование таблицы, используя панель форматирования документа или контекстное меню таблицы «Границы и заливка»

Составить алгоритм вставки таблицы в текстовый документ двумя способами (в микрогруппе)

Задание 2.

Вставить в первую строку третьего столбца второй таблицы формулу вычитания чисел в первых двух ячейках. Вставить в шестую строку первого столбца формулу сложения первых пяти строк.

Составить алгоритм вставки формул в ячейки (в микрогруппе)

Домашнее задание

познавательные, регулятивные, коммуникативные.

регулятивные (контроля), коммуникативные

— Работа в парах первого состава.

— Составление алгоритмов в микрогруппах

— Работа в парах второго состава

Защита составленных алгоритмов у доски

Реки России

Название	Длина км	Площадь бассейна, тыс.кв. км
Лена	4320	2418
Енисей	4012	2707
Обь	4070	2425

Реки России:

Обь (Иртыш, Томь)

Лена (Алдан, Чая)

Енисей (Ус, Сыда)

Алгоритмы создания таблицы:

1 способ:

1.Вкладка Вставка

2.Таблица

3.Выбор структуры таблицы путем выделения нужного количества ячеек

2 способ:

1. Вкладка Вставка

2.Таблица

3.Нарисовать таблицу

Алгоритмы вставки формул в ячейку:

Поместить курсор в нужную ячейку

Вкладка Макет

Данные

Формула

Записываем формулу вычитания определенных ячеек: =А1-В1 или сложения диапазона ячеек =SUM(ABOVE)

3 этап

Рефлексия

Задача:

оценить свою степень владения способами построения таблиц и вставки формул в ячейки.

Рефлексия:

Для чего нужны таблицы?

Было ли интересно выполнять задания на уроке?

Заполните сначала лист самоконтроля, а затем

Что нового узнали, чему научились? Над чем еще надо поработать?

Отметьте, пожалуйста, свое настроение

У кого настроение улучшилось? Как вы думаете. Почему?

За урок я выставил следующие оценки:

регулятивные (самоконтроля), коммуникативные.

регулятивные (саморегуляции), коммуникативные, личностные.

Индивидуальная беседа

Я успешно выполнил работу

Вам также может понравиться:

Конкурсы
48 работ

Всероссийский профессиональный конкурс для педагогов, психологов, логопедов «ШАГ ВПЕРЕД
»

15 Января – 20 Мая

264 работы

Международный конкурс анималистических работ «ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ
»

10 Января – 25 Мая

Открытые
10 работ

Всероссийский конкурс изобразительного искусства «ТАЛАНТ ВЕЛИКИЙ, САМОБЫТНЫЙ
» к 175-летию со дня рождения В.И. Сурикова

10 Января – 25 Мая

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!

Подробнее

Также вас может заинтересовать

Разное по информатики для 9 класса «Сортировка одномерных массивов методом пузырька.»
^{Информатика}
Разное по информатики для «»Безопасность в сети интернет»»
^{Информатика}
Разное по информатики для 9 класса «Создание базы данных»
^{Информатика}
Разное по информатики для «Комплексный подход к преподаванию программирования в основном и дополнительном образовании как фактор успешности при решении олимпиадных заданий»
^{Информатика}
Презентации по информатики для дошкольников «Презентация «Интерактивные обучающие программы для дошкольников»»»
^{Информатика}

Источник

Таблицы MS Word стр. из

Санкт-Петербургский центр детского (юношеского) технического творчества

Отдел компьютерных технологий

Методическая разработка темы:

Форматирование таблиц в приложении MS Word

(для учащихся 6-8 классов)

Составитель: Хрулева Галина Владимировна

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2014

Цель методической разработки:

Научить детей свободно и эффективно пользоваться возможностями приложения MS Word для построения и форматирования таблиц.

Задачи:

Образовательные

Получение знаний по структуре, возможностям и сферам применения таблиц MS Word.
Обучение способам эффективного использования таблиц MS Word

Расположение текста в ячейках таблицы и его дальнейшее форматирование.
Использование таблиц в качестве инструмента для расположения текста на странице. Форматирование документов.
Использование таблиц в качестве рисунка.

Развивающие

Формирование навыков работы в среде MS Word.
Приобретение навыков работы с текстом.
Развитие ассоциативного мышления и эстетического чувства

Воспитательные

Воспитание трудолюбия, дисциплины и организованности
Воспитание инициативности и настойчивости в достижении поставленной цели

Предложенная тема имеет особое значение в связи с широкой сферой применения и одновременно, как показывает практика, не осваивается во всей полноте своих возможностей, имеющих большое практическое значение. Поэтому при изучении материала основной акцент делается на рассмотрение широкого круга задач, где таблицы могут быть эффективно использованы. При этом подробно рассматриваются способы форматирования таблиц и текста и расположения таблиц на странице.

Задачи 1 — ого уровня носят простой характер и направлены на развитие навыков работы с меню и с панелями инструментов. Задачи 2 –ого уровня требуют сообразительности, терпения и развивают навыки работы с несколькими окнами. Задачи 3 – ого уровня носят творческий характер и способствуют эстетическому развитию.

План:

Вставка таблицы. Ввод текста и форматирование его в ячейке. Добавление и удаление строк и столбцов.
Преобразования «Текст в таблицу и таблица в текст». Разделители строк и столбцов.
Оформление таблиц. Функция «Автоформат». Границы и заливки.
Применение таблиц для оформления документов.
Работа с панелью инструментов «Таблицы и границы». Сортировка в таблицах.
Использование таблиц в качестве рисунка.

Тематический план

№

Содержание темы

кол-во часов

теория

практика

Вставка таблицы: с помощью панели инструментов «Стандартная», с помощью горизонтального меню (Таблица < Вставить). Добавление (удаление) строк и столбцов. Задание №1. Форматирование текста в ячейке.

Преобразование текста в таблицу. Задание №2 «Императоры». Преобразование таблицы в текст. Задание №3. Самостоятельная работа №1 «Справочник»

Оформление таблиц. Функция «Автоформат». Границы и заливки. Задание №4 «Расписание уроков»

Применение таблиц для оформления документов «Письмо в Дирекцию зоопарка». Самостоятельная работа №2. «Приглашение».

Работа с панелью инструментов «Таблицы и границы». Задание №5 «Пасифик Букс». Сортировка в таблицах. Задание №6

Использование таблиц в качестве рисунка. Задание №7 . «Ведомость»

Проверочная работа «Отметка посещаемости», «График отпусков»

Итого : 6 14

Всего: 20 часов

Тема 1

Для добавления в документ таблицы есть несколько возможностей:

Инструмент «Добавить таблицу» на панели инструментов «Стандартная»
Горизонтальное меню: Таблица < Вставить < Таблицу
Инструмент «Нарисовать таблицу» на панели инструментов «Таблицы и границы»

Добавление, удаление строк, столбцов, таблицы, объединение ячеек, разбивка таблицы и ячеек осуществляются с помощью соответствующих подпунктов раздела горизонтального меню «Таблица». Чтобы добавить к таблице новую строку ниже, достаточно нажать клавишу «табуляция»

Для усвоения всех этих операции выполняем Задание №1

Тема 2

Определенным образом отформатированный текст легко преобразовывается в таблицу. Обычно разделителем между столбцами служит клавиша «табуляции», а между строками – клавиша «ввод». При желании эти установки можно изменить.

Для демонстрации алгоритма преобразования текста в таблицу выполняем Задание №2

Для тренировки выполняем Задание №3, а затем Самостоятельную работу №1

Тема 3

Под форматированием таблицы понимается как изменение формата сетки, так и форматирование текста в ячейках. Проще всего отформатировать таблицу, воспользовавшись функцией «Автоформат» (Таблица < Автоформат таблицы). Это позволяет выбрать стандартное оформление из списка стилей.

Текст в ячейках форматируется обычным образом, той лишь разницей, что выравнивание осуществляется относительно границ ячейки.

Для форматирования сетки удобно пользоваться панелью инструментов «Таблицы и границы». Эта панель содержит также инструменты, позволяющие дорисовать линии сетки — «карандаш», убрать линии — «резинка», изменить ориентацию текста, отсортировать, вычислить сумму.

Для выбора расположения текста внутри ячейки удобно использовать контекстное меню ячейки или группы ячеек.

Для применения изложенных методов на практике выполняем Задание №4 «Расписание»

Тема 4

Таблицы можно использовать для создания фирменного бланка при оформлении документов. Этот бланк можно потом сохранить как шаблон и многократно использовать. Для изучения этого метода напишем «Письмо в Дирекцию зоопарка». Для закрепления метода выполняем Самостоятельную работу 2 «Приглашение на новогодний праздник»

Тема 5

Существует возможность рисовать собственные таблицы, произвольно задавая размеры ячеек и число столбцов в строке. Можно вставлять одну таблицу в другую. Этот прием используется в специальных страницах, характерных для Web-страниц. Нарисованную таблицу можно перемещать и позиционировать, как это делается с рисунком.

Изучаем приемы на примере Задания 5.

Сортировку в таблицах можно осуществить с помощью инструментов «сортировка» панели «Таблицы и границы» или с помощью горизонтального меню Таблица < Сортировка. Во втором случае возможна сортировка по нескольким ключам. Выполняем задание 6.

Тема 6

Для того чтобы закрепить применение различных способов форматирования таблиц, создадим таблицу по представленному рисунку «Ведомость». Предлагается скопировать рисунок в рабочий файл, затем точно подобрать цвета заливки и типы границ. Выполняем задание 7.

В заключение темы проводится проверочная работа, состоящая из 2-х частей:

Отметка посещаемости
График отпусков

Для выполнения заданий необходимо использовать все рассмотренные приемы работы с таблицами.

Ожидаемый результат:

Предлагаемая последовательность изложения материала и набор заданий позволяют выработать у учащихся навыки работы с таблицами и различными видами их форматирования и дать представление о сфере применения таблиц. Учащиеся должны научиться:

Создавать таблицы различными способами
Форматировать их в соответствие с поставленной задачей
Применять «Автоформат»
Размещать таблицу в документе
Преобразовывать текст в таблицу и наоборот
Осуществлять сортировку в таблице по нескольким ключам
Работать с таблицей как с рисунком
Оформлять таблицы в соответствии с представленным образцом.

Техническое оснащение занятий :

Расходные материалы
Оборудование: компьютерный класс ПЭВМ типа IBM (Intel Seleron, 120 МБ ОЗУ)
Операционная система MS Windows8
Пакет программ Office 2010

Список используемой литературы:

Г. Дабижа «Работа на компьютере», СПб, Питер, 2003
Ю. Стоцкий «Office XP”, СПб, Питер, 2003
Microsoft Word 2000 Шаг за шагом, М, ЭКОМ, 2002
В. Пташинский «Самоучитель Office 2013», Москва, «Эксмо», 2013
Стоцкий Ю. и др. «Самоучитель Office 2010». СПб, «Питер», 2010
Электронные ресурсы:
Microsoft.com Официальный сайт Microsoft
Taurion.ru – учебник по MS Office

Задание №1

Вставить ниже таблицу из трех столбцов и четырех строк.

Вставить ниже таблицу из пяти столбцов и четырех строк.

Выровнять высоту строк и ширину столбцов таблицы:

Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
Июнь	Июль	Август	Сентябрь	Октябрь
Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март

Удалить вторую строку и третий столбец:

Январь	Февраль	Март	Апрель
Май	Июнь	Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь
Январь	Февраль	Март	Апрель

Вставить две строки и два столбца между имеющимися строками (столбцами):

Январь	Февраль
Сентябрь	Октябрь

Объединить выделенные ячейки в ячейки в таблице:

Январь	Февраль	Март	Апрель
Май	Июнь	Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь

Разбить выделенные ячейки в ячейки в таблице на 2 строки и 2 столбца:

Январь	Февраль	Март	Апрель
Май	Июнь	Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь

Разбить таблицу между 3 и 4 строками:

Январь	Февраль	Март	Апрель
Май	Июнь	Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь
Январь	Февраль	Март	Апрель
Май	Июнь	Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь

Вставить в пустые ячейки таблицы (3 строки и 3 столбца):

Январь	Февраль	Март	Апрель
Май		Июль	Август
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь

Задание №2

Император годы жизни годы правления

Александр 1 1777-1825 1801-1825

Николай 1 1796-1855 1825-1855

Александр 2 1818-1881 1855-1881

Александр 3 1845-1894 1881-1894

Николай 2 1868-1918 1894-1918

Император	годы жизни	годы правления
Александр 1	1777-1825	1801-1825
Николай 1	1796-1855	1825-1855
Александр 2	1818-1881	1855-1881
Александр 3	1845-1894	1881-1894
Николай 2	1868-1918	1894-1918

Задание №3

Ценовая политика

Несомненная заслуга фирмы перед потребителем – невысокие и фиксированные рублевые цены. Учитывая реальную покупательную способность нашего потребителя, мы стремимся создать максимально качественную продукцию в данной ценовой нише.

Эстетическая привлекательность косметических средств

Наша косметика отвечает современным эстетическим требованиям. Кремы, молочко и гели имеют приятную, легкую консистенцию, хорошо распределяются по коже и быстро впитываются. Шампуни и пены для ванн дают стабильную, красивую пену. Одними из первых на российском рынке мы начали выпускать крем-очиститель для лица и тела на основе разноцветного полимерного порошка, радующие покупателя не только эффективным действием, но и оригинальным внешним видом.

Торговые представители

Код заказа Сотрудник Дата размещения Дата исполнения

10248 Кротов, Андрей 04.07.01 16.07.01

10250 Воронова, Дарья 08.07.01 12.07.01

10251 Бабкина, Ольга 08.07.01 15.07.01

10252 Воронова, Дарья 09.07.01 11.07.01

10253 Бабкина, Ольга 10.07.01 16.07.01

10254 Кротов, Андрей 11.07.01 23.07.01

Поставщики

Название-Код-Обращаться -Должность-Страна

ООО Экзотика-1-Вероника Кудрявцева-Менеджер по закупкам-Россия

New Orleans Cajun -2-Shelley Burke-Координатор-США

Grandma Kelly’s -3-Regina Murphy-Представитель-США

Mayumi’s-6-Mayumi Ohio-Директор-Япония

Pavlov, Ltd.-7-Ian Delving-Главный менеджер-Австралия

Заказы

Сотрудник	Дата размещения	Дата назначения	Дата исполнения
Кротов, Андрей	04.07.03	03.08.03	16.07.03
Акаев, Иван	05.07.03	16.08.03	10.07.03
Бабкина, Ольга	08.07.03	05.08.03	15.07.03
Воронова, Дарья	09.07.03	06.08.03	11.07.03

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1	математика	чтение	математика	Русский язык	Физическая культура
2	труд	музыка	чтение	этика	математика
3	чтение	Русский язык	Русский язык	математика	чтение
4	Физическая культура	математика	труд	ОБЖ	ИЗО

Задание №4

При заполнении пользоваться копированием повторяющихся уроков и «Буфером обмена» (Правка < Буфер обмена Office). Для расположения названий дней недели по центру и увеличения размера ячеек используем команду Формат < Абзац < Интервал перед и Формат < Абзац < Интервал после.

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1	математика	чтение	математика	Русский язык	Физическая культура
2	труд	музыка	чтение	этика	математика
3	чтение	Русский язык	Русский язык	математика	чтение
4	Физическая культура	математика	труд	ОБЖ	ИЗО

Для изменения толщины линии внешней границы использовать карандаш панели инструментов «Таблицы и границы». Для заливки инструмент этой же панели.

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1	математика	чтение	математика	Русский язык	Физическая культура
2	труд	музыка	чтение	этика	математика
3	чтение	Русский язык	Русский язык	математика	чтение
4	Физическая культура	математика	труд	ОБЖ	ИЗО

Отформатировать таблицу, применив «Автоформат».

Задание №5

Пользуемся панелью инструментов «Таблицы и границы».

Инструменты: карандаш, заливка, расположение текста. Полученную таблицу можно перемещать и форматировать как рисунок.

Ф.И.О.	Цех	Оклад	Премия	Итого
Иванов	3	16300	2000
Иванов	1	12000	3000
Кузнецов	2	9070	3000
Алексеев	6	12500	3400
Федоров	5	11000	3000
Петров	5	4500	2400
Иванов	6	12900	2300
Сидоров	4	12800	4100
Итого

Задание №6

Отсортировать по фамилиям ( по возрастанию), по окладу (по убыванию). Использовать горизонтальное меню Таблица < Сортировка

Задание №7

Установить обрамление таблицы сплошной линией цвета индиго толщиной 3 пт. Залить ячейки с именами золотистым цветом.

	Февраль	Март	Апрель
Иван
Андрей
Мария
Итого

Копировать таблицу из предыдущего задания. Применить автоформат «Объемный 3». Выровнять таблицу по центру страницы. Вставить строку и вписать свое имя.

Создать таблицу по образцу Ведомость

№ п/п	Фамилия и инициалы слушателя	ДАТА

	Петров К.П.
	Харламов С.А.
	Семенова Е.Н.
	Батурин Р.О.
	Андреев М.И.
	Волкова К. С.

Применение таблиц к форматированию писем

Применим неразлинованную таблицу для размещения текста в документе.

Вставим таблицу, состоящую из 3-х ячеек. Уберем границы ячеек.



МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

СТАНЦИЯ

ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ

________№________

«___» _______ 200

В левой ячейке размещаем шапку бланка и форматируем ее.

Сохраним файл и, при необходимости, в крайнюю правую ячейку вставляем атрибуты адресата. Добавляем текст письма. Для подписи используем нерастяжимые пробелы (Ctrl+Shift+Space)



МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

СТАНЦИЯ

ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ

________№________

«___» _______ 200

В Дирекцию

Московского зоопарка

Прошу выделить одного слона для постоянного проживания на Станции Юных натуралистов.

Станционный смотритель Мышкин А. И.

Самостоятельная работа №1

Создать таблицу-справочник на выбор: адреса и телефоны друзей, адреса и телефоны вокзалов и т.д. Вначале написать текст, затем преобразовать в таблицу с 3-мя столбцами.

Итоговая работа

Построить таблицу «Отметка посещаемости» по образцу, заполнить 1-й столбец и отсортировать по возрастанию.

№ п/п	Фамилия и инициалы слушателя	ДАТА

	Петров К.П.
	Харламов С.А.
	Семенова Е.Н.
	Батурин Р.О.
	Андреев М.И.
	Волкова К. С.

Построить таблицу «График отпусков» по представленному образцу

Источник

Содержимое разработки

Похожие файлы

Вы смотрели

Содержимое публикации

Всероссийский профессиональный конкурс для педагогов, психологов, логопедов «ШАГ ВПЕРЕД »

Международный конкурс анималистических работ «ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ »

Всероссийский конкурс изобразительного искусства «ТАЛАНТ ВЕЛИКИЙ, САМОБЫТНЫЙ » к 175-летию со дня рождения В.И. Сурикова

Также вас может заинтересовать

Всероссийский профессиональный конкурс для педагогов, психологов, логопедов «ШАГ ВПЕРЕД
»

Международный конкурс анималистических работ «ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ
»

Всероссийский конкурс изобразительного искусства «ТАЛАНТ ВЕЛИКИЙ, САМОБЫТНЫЙ
» к 175-летию со дня рождения В.И. Сурикова