|
м е с я ц |
неделя |
№ |
Вид деятельности |
Тема Задачи |
Кол-во часов |
Оборудование Материалы |
Литература |
Реализация ООП ДО |
|
С Е Н Т Я Б Р Ь |
1 |
1 |
Рисование предметное (педагогическая диагностика) |
«Картинки на песке» Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение графическими навыками, наличие творческого воображения и опыта эстетической деятельности (в единстве эмоций, действий, оценок); готовность к переносу способов одного вида художественной деятельности (рисование на песке) в другой вид (рисование на бумаге). |
1 |
Для рисования на бумаге — листы бумаги жёлтого, светло-оранжевого, бежевого цвета разного размера, цветные карандаши, фломастеры. Для «песчаных» картинок — мелкие ящики (коробки из-под конфет) с чистым песком или сухой манкой (два-четыре по возможности), листы бумаги белого цвета (1/4 машинописного листа), простые карандаши, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, газеты или клеёнка для застилания столов с ящиками во время работы с песком. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова 2008г с.20 |
|
|
2 |
Лепка и аппликация предметная (педагогическая диагностика) Бабочки-красавицы |
«Бабочки-красавицы» Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение пластическими и аппликативными умениями, способность к интеграции — раскрытию одного образа (темы) разными изобразительными средствами; наличие творческого воображения и опыта эстетической деятельности (в единстве эмоций, действий, оценок); готовность к художественному отображению своих впечатлений и представлений об окружающем мире (взаимосвязь познавательной и эстетической сфер). |
1 |
Для рельефной лепки — цветной картон или плотная цветная бумага (1/2 формата А4), пластилин, стека, колпачки фломастеров, пуговицы, бисер, мягкая проволока. Для аппликации — цветная бумага разного формата на выбор детям (гладкоокрашенная, бархатная, фактурная), ножницы, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные и матерчатые. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова 2008г с.22 |
|||
|
3 |
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика) |
«Улетает наше лето». Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции.. |
1 |
Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Улетает наше лето»; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Улетает наше лето», фотоаппарат, фотографии о летнем отдыхе детей (желательно, в разных местах). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова 2008г с.24 |
|||
|
2 |
4 |
Лепка животных с натуры из пластилина или глины |
«Наш уголок природы». Учить лепить животных уголка природы с натуры. Вызвать интерес к передаче характерных признаков (форма, окраска, поза, движение). Активизировать разные способы (скульптурный, комбинированный) и приёмы лепки (вытягивание, прищипывание, загибание, проработка деталей стекой). |
1 |
Пластилин или глина, стеки, мелкие бусинки и пуговички для глаз, картонные коробочки (жилище вылепленных животных), мягкая бумага, ножницы, клеёнки или дощечки для лепки, салфетки матерчатые, подставка для поделок; поворотные диски для демонстрации натуры. Обитатели уголка природы для лепки с натуры: черепаха, волнистые попугайчики, канарейка, хомячок, морская свинка, лягушка, тритон (три-четыре — из имеющихся в детском саду). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова 2008г с.26 |
||
|
5 |
Аппликация декоративная (коллективная композиция) |
«Наша клумба». Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками); развивать композиционные умения — создавать из цветов узоры на клумбах разной формы. |
1 |
Цветная бумага, готовые бумажные формы — цветные квадраты разной величины и расцветки; фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки. Для фона — «клумбы» в форме круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, шестигранника. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова 2008г с.28 |
|||
|
6 |
Рисование декоративное (модульное) |
«Чудесная мозаика». Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Учить составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную технику. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров. |
1 |
Белые листы бумаги разного формата и размера для фона, полоски цветной бумаги и конфетти для модульной аппликации, ножницы, клеевые кисточки, клей или клеящие карандаши, гуашевые краски, фломастеры и цветные карандаши (на выбор детям), кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой. Три-четыре композиции, выполненные воспитателем по мотивам декоративной техники мозаики (например, цветок, дерево, рыба, птица и абстрактная беспредметная композиция). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова 2008г с.30 |
|||
|
3 |
7 |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) |
«Спортивный праздник». Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека (бег, прыжки, элементы борьбы, верховая езда) и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом или рядом). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и пропорциям как части одной фигуры, так и величину двух-трёх фигурок. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению. |
1 |
У детей: пластилин,стеки, мелкие пуговички и бисер для оформления маленьких деталей; подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки всадника на коне, две пластилиновые фигурки борцов; стека; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах. Композиционная основа для коллективной работы |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.32 |
||
|
8 |
Сюжетная коллективная аппликация |
«Качели-карусели (детская площадка)». Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам (путём закругления уголка). Развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые формы в ряд, чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от композиционной основы (качели, карусели, горка). Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определённом порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом. |
1 |
Квадраты и прямоугольники, вырезанные воспитателем из цветной бумаги, набор цветной бумаги, фантики, ножницы, простые карандаши, фломастеры, клей, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки. Незавершённая композиция как основа для работы. |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.34 |
|||
|
9 |
Рисование сюжетное по замыслу |
«Веселые качели» Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. Развивать чувство ритма и способности к композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность. |
1 |
Листы бумаги разного цвета, формата и размера, цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.36 |
|||
|
4 |
10 |
Лепка рельефная коллективная |
«Азбука в картинках». Закрепить представление детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу); ориентировать на поиск разных вариантов оформления (например, вылепить две буквы по желанию так, чтобы одна из них была обычной — простой, а другая — фантастической или узорчатой).. |
1 |
Пластилин, стеки, карточки для прикрепления лепных букв или общая основа для коллективной рельефной композиции «Азбука в картинках». Карточки азбуки или буквы из кассы букв и слогов для выбора детьми. |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.38 |
||
|
11 |
Аппликация декоративная (прорезной декор) |
Ажурная закладка для букваря. Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий — прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации — солнце, прямая линия — дорога, волнистая линия — вода, зигзаг — молния, ромб — поле, треугольник — стрела, ряд треугольников — косица). Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета). |
1 |
Полоски цветной бумаги, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки матерчатые и бумажные. Схема с элементами прорезного декора (см. рисунок). Вариативные образцы закладок с прорезным декором, подготовленные воспитателем для демонстрации детям на занятии. |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.40 |
|||
|
12 |
Рисование по замыслу. |
С чего начинается Родина? Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. |
1 |
Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Где мы живём»; краски, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя обложка и основа для будущего альбома «Где мы живём» или «С чего начинается Родина?». |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.42 |
|||
|
О К Т Я Б Р Ь |
13 |
Лепка по замыслу |
«Грибное лукошко». Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов (боровик, подосиновик, подберёзовик, лисички, опята, волнушки, мухомор). Воспитывать интерес к природе. |
1 |
Пластилин, стеки, зубочистки, салфетки бумажные или матерчатые. Для показа детям комплект карточек с изображениями грибов, разные варианты корзинок, лукошко, кузовок. |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.44 |
||
|
6 |
14 |
Аппликация и плетение из бумажных полос |
«Плетёная корзинка для натюрморта» Учить детей создавать форму как основу будущей композиции (корзинку для натюрморта из фруктов). Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами по прямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоугольной формы; оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами. |
1 |
Листы бумаги разного цвета прямоугольной формы (у каждой пары детей бумага разного цвета для того, чтобы можно было обменяться), ножницы, подносы для деталей, коробочки для обрезков, салфетки, клей, клеевые кисточки, обрезки цветной бумаги и фантики для декора. У воспитателя один лист бумаги и половинка листа такого же размера, но другого цвета |
Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова 2008г с.46 |
||
|
15 |
Аппликация силуэтная и рисование декоративное |
«Осенний натюрморт» (композиция в плетёной корзинке) Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдове. Развивать чувство формы и композиционные умения (готовить элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки, размещать силуэты в корзинке, частично накладывая их друг на друга и размещая выше-ниже). Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов — многокрасочных, красивых, ярких. Подвести к пониманию того, что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных цветов, форм и художественных техник. Развивать чувство цвета при подборе колорита. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве. |
1 |
Плетёные корзинки, подготовленные детьми на предыдущем занятии; квадратики и прямоугольники, вырезанные воспитателем из цветной бумаги (красного, жёлтого, оранжевого, синего, зелёного, персикового, фиолетового цвета), наборы цветной бумаги для выбора фона; фактурная бумага для поиска новых цветосочетаний и оттенков, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнки; краски гуашевые или цветные карандаши для дополнения композиции |
«Изобразительная деятельность в детском саду «И.А.Лыкова 2008г с.44 |
|||
|
16 |
Лепка из пластилина или солёного теста |
««Фрукты-овощи» (витрина магазина)». Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина». Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом (витрину магазина заполнять соответствующими изображениями). Показать новые приёмы лепки (получение двух- и трёхцветного образа); развивать композиционные умения и способность к восприятию и воплощению образа со своей точки зрения. Развивать композиционные умения правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве. |
1 |
Цветной картон для выбора детьми фона — основы композиции; пластилин, стеки, салфетки бумажные и матерчатые. Воспитатель заранее лепит несколько силуэтов-заставок витрины (ёжик, мишка, зайчик, белочка, гномик и пр.). Карточки с цифрами из кассы букв и слогов, чтобы дети могли видеть написание цифр для оформления расписания работы магазина |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с50 |
|||
|
6 |
17 |
Аппликация (аранжировка) из осенних листьев и плодов |
«Осенние картины». Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала — засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях. |
1 |
Красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клён, берёза, ива, дуб, рябина, шиповник), трав, лепестки цветов, семена (крылатки клёна и ясеня, семечки подсолнечника, тыквы, арбуза); цветной картон или бархатная бумага для основы (фона) композиций; клей; клеевые кисточки; калька; пинцеты; салфетки матерчатые и бумажные. Варианты композиций из засушенных осенних листьев (портреты, букеты и сюжеты). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.52 |
||
|
18 |
Рисование и аппликация из бумаги |
««Лес, точно терем расписной…»» Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Формировать композиционные умения (размещать вырезанные элементы ярусами начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства. |
1 |
Наборы цветной и фактурной бумаги, цветные иллюстрации старых журналов, ножницы, коробки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые; основа композиции «Осенний лес», подготовленная заранее в самостоятельной художественной деятельности; репродукции картин русских пейзажистов; пособие «Листопад» (варианты цветосочетаний) |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.54 |
|||
|
19 |
Лепка сюжетная (коллективная композиция на зеркале или фольге) |
«Лебёдушка». Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного образа. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве. |
1 |
Пластилин, глина или солёное тесто; бусинки или мелкие пуговички для глаз, матерчатые и бумажные салфетки, стеки, поворотный диск, клеёнки, карточки с изображением водоплавающих птиц (утки, лебедя, гуся). . |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.52 |
|||
|
7 |
20 |
Аппликация симметричная (силуэтная) из фактурной бумаги |
«Кудрявые деревья». Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (берёза, рябина, клён, яблоня). Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с характером и настроением образа. Развивать композиционные умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое). Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве. |
1 |
Рисунки весеннего неба, выполненные детьми на занятии по рисованию «Весеннее небо» или листы бумаги белого, голубого и серого цвета одного размера как основа для композиции (для составления общего альбома рисунков «Весна-красна»); цветная и фактурная бумага для вырезания деревьев; ножницы, клей, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, бумажные силуэты деревьев, вырезанные воспитателем для показа техники вырезания и вариантов очертаний кроны (берёза, ель, дуб и др.); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Осень золотая». |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.54 |
||
|
21 |
Рисование в технике «монотипия»(по сырому) |
«Деревья смотрят в озеро». Познакомить детей с новой техникой рисования двойных(зеркально симметричных) изображений(монотипии, отпечатки) Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования по мокрому с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности. |
1 |
Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой, губки, ватные тампоны, тряпочки. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.56 |
|||
|
22 |
Лепка животных по замыслу (коллективная композиция) |
«Кто в лесу живёт?». Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных (медведь, волк, лиса, лиса, заяц, белка, сова, сорока и т.д.). Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения (ходит, бегает, прыгает, летает). Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика) конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству. |
1 |
Пластилин, стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя 3-4 фигурки животных, созданных на основе разных форм (например, медведь из цилиндра, лиса из конуса, белка или сова из овоида). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.58 |
|||
|
8 |
23 |
Аппликация силуэтная дополнение композиции «Лес, точно терем» |
«Кто в лесу живет…». Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения- размещать силуэты животных на панораме осеннего леса. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать личностное творческое начало. |
1 |
Незавершенная композиция «Осенний лес», цветная бумага, ножницы, клей клеевые кисточки, простые карандаши, ластики, коробочки для обрезков, салфетки бумажные и матерчатые. Силуэтные изображения лесных животных ,подготовленные воспитателем для показа детям вариативных образов. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.60 |
||
|
24 |
Аппликация и рисование (коллективная композиция) |
«Летят перелётные птицы (по мотивам сказки М. Гаршина)». Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изоб4J разительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья); при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания |
1 |
Краски — гуашь и акварель, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, листы бумаги машинописного формата А4 серого, белого и коричневого цвета с нарисованным контуром для вырезания уток (внимание: контурные рисунки нужно изобразить таким образом, чтобы утки в стае летели в одном направлении), цветная бумага для дополнительных деталей, ножницы, клей. Примечание: занятие проводится после чтения детям сказки «Лягушка-путешественница». Силуэт лягушки, заранее вырезанный воспитателем. Большой лист бумаги или полоса обоев серо-голубого цвета для фона. Два силуэта уток для показа воспитателем способов полуобъёмного приклеивания на фон. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с 62 |
|||
|
Н О Я Б Р Ь |
25 |
Лепка и аппликация (коллективная композиция) |
«Отважные парашютисты» Вызвать у детей интерес к составлению коллективной композиции: парашютистов лепить из пластилина, парашюты вырезать из цветной бумаги или ткани. Продолжать учить лепить фигурку человека из валика путём надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей тела. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног (изменять положение фигурки в соответствии с характером движения: располагать вертикально, горизонтально или немного наклонно, руки приподнимать, ноги расставлять или сгибать). Развивать чувство формы и композиции. |
1 |
Пластилин, стека, клеёнки, дощечки, поворотный диск для показа моделей, салфетки бумажные и матерчатые, цветная бумага, лоскутки ткани, ножницы. Основа для коллективной композиции плотный картон или доска из пластика или ДВП голубого цвета) с двумя-тремя фигурками парашютистов. Две-три фигурки парашютистов, вылепленные воспитателем, с парашютами из цветной бумаги и ткани. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.64 |
||
|
9 |
26 |
Аппликация модульная обрывная |
«Строим дом многоэтажный». Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики). Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно-выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции. |
1 |
Цветная и фактурная бумага, белая и светло-голубая, светло-серая, светло-серая бумага как основа композиции (на выбор детям), простые карандаши, ластики, ЗД клей ПВА, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, клеёнки; цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими средствами. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.66 |
||
|
27 |
Рисование декоративное с элементами письма |
«Такие разные зонтики». Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонтике). Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические, растительные, зооморфные, бытовые, абстрактные). Готовить руку к письму — учить уверенно (без отрыва) л проводить прямые и волнистые линии, «S» петли, спирали. Развивать чувство формы, х ритма, композиции. |
1 |
Листы бумаги разного цвета и размера, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага и ножницы для вырезания человечков. Таблица с вариантами орнаментов (геометрические, растительные, зооморфные, абстрактные, бытовые и т.д.). (См. рисунок.) Таблица с вариантами орнамента на зонтиках (по окружности, концентрическими кругами и сегментами от центра). (См. рисунок.) Таблица с элементами письма (штрихи, линии прямые и волнистые разной кривизны, петли, спирали и т.д.). (См. рисунок. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.68 |
|||
|
28 |
Лепка предметная на форме |
««Едем-гудим! С пути уйди!» (транспорт для путешествий)». Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых (бытовых) форм. Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Уточнять представление о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношения частей. Учить видеть (выделять и передавать в лепке) особенности внешнего вида предметов, их « положение в пространстве. Показать возможность создания образа машинки путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки, трубочки от бумажных полотенец, шишки, камешков и пр.) лепными деталями. Учить видеть общую форму и находить способы её воплощения доступными средствами. Развивать воображение, чувство формы. Поощрять инициативу, сообразительность |
1 |
Готовые бытовые формы небольшого размера — пластиковые и стеклянные бутылочки, коробочки, упаковки; пластилин, бусины, пуговицы, салфетки, клеёнки. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.70 |
|||
|
10 |
29 |
Аппликация предметная (коллективная композиция) |
«Рюкзачок с кармашками». Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику — свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали л (кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки |
1 |
Цветная бумага, в т.ч. большого формата для вырезания рюкзаков; ножницы, простой карандаш, клей, клеевые кисточки; салфетки бумажные и матерчатые; коробочки для обрезков. Туристический рюкзак и его содержимое (фонарик, котелок, кружка, ложка, кепка, фотоаппарат, сухари, бублики, консервные банки, шерстяные носки и пр.). Подготовленные воспитателем основы для коллективных композиций — 4-5 овалов разного цвета (как основа для будущих рюкзаков) с 2-3 открывающимися карманами для образца. Форма организации занятия. Занятие рекомендуется проводить, распределив детей на группы по 4-5 человек. Первая часть занятия проводится на ковре (воспитатель с рюкзаком и дети вокруг). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.72 |
||
|
30 |
Рисование по замыслу (оформление коллективного альбома) |
««Мы едем, едем, едем в далёкие края…»». Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездках и путешествиях. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору) как вид за окном во время путешествия. Развивать творческое воображение, способности к композиции |
1 |
Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Мы едем, едем, едем…»; краски, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя обложка и основа для будущего альбома «Страна, где мы живём». |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.74 |
|||
|
31 |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) |
«Туристы в горах» Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Варьировать способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с одного или двух концов (в зависимости от позы фигурки). Инициировать самостоятельный поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики (свободно передавать в лепке движение человека). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать композиционные умения и способности. Воспитывать навыки сотрудничества.. |
1 |
У детей: пластилин,стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки, стека; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах (руки подняты вверх, опущены, на поясе, одна на поясе, другая вверху, туловище наклонено влево или вправо, ноги вместе, расставлены слегка или широко…). Композиционная основа для коллективной работы. (См. рисунок. ) |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.76 |
|||
|
11 |
32 |
Аппликация ленточная (коллективная композиция) |
Там сосны высокие. Учить детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры) на основе объединяющего образа (гора). Совершенствовать аппликативную технику — учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве. |
1 |
Полоски и прямоугольники зелёной и коричневой бумаги, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, простые карандаши для прорисовки элемента, цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими элементами (прорисовки коры). Композиция «Горы высокие» с двумя-тремя ленточными аппликациями (например, «кедры», «сосны», «ели», «кедры и сосны»). Силуэты деревьев для рассматривания с целью уточнения представления и более точного изображения (в форме ленточной аппликации).) |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.78 |
||
|
33 |
Рисование цветными карандашами с элементами аппликации |
««По горам, по долам…»» Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Расширить возможности применения техники ленточной аппликации (гряда гор на заднем плане). Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента — завиток или спираль). Словарь: линия горизонта, передний план, задний план, гряда (цепочка) гор, камышина (словообразование от камыш).. |
1 |
Бумага белого цвета или слаботонированная (альбомный формат), цветные и простые карандаши, фломастеры; цветная бумага, клей или клеящие карандаши, салфетки матерчатые или бумажные, клеёнки. Воспитатель заранее готовит варианты композиционных основ (фонов) для показа детям на занятии: на листы бумаги разного формата, размера и цвета наклеивает кусочки фактурной мягкой бумаги (ленточная аппликация), изображая горную долину (пастбище), горы, облака в небе и пр. (См. рисунок.) |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.80 |
|||
|
34 |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) |
«Орлы на горных кручах» Учить детей создавать пластическую композицию: моделировать гору из бруска пластилина способом насечек стекой и лепить орла с раскрытыми крыльями. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений о ней в изодеятельности |
1 |
Цельные бруски пластилина серого, чёрного, коричневого, фиолетового цвета для моделирования гор, кусочки пластилина для лепки орла, гнезда и птенцов, стека, трубочки для коктейля, зубочистки, салфетки бумажные и матерчатые, поворотные диски. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.82 |
|||
|
12 |
35 |
Аппликация из мятой фактурной бумаги (бумажная пластика) |
««Тихо ночь ложится на вершины гор»» Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики. Расширить возможности применения обрывной аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к природе; вызвать л интерес к отображению знаний и впечатлений в изобразительном творчестве |
1 |
Цветная и фактурная бумага, фольга или блёстки, для фона — бумага или картон чёрного, фиолетового, тёмно-синего цвета, клей или клеящие карандаши, салфетки бумажные и матерчатые. Для показа детям — варианты композиций (см. рисунок). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.84 |
||
|
36 |
Рисование пастелью (пейзаж) |
«Разговорчивый родник» Познакомить детей с новым художественным материалом — пастелью. Показать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка). Учить передавать движение воды: рисовать свободные динамичные линии — «струйки» разного цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними.. |
1 |
Пастель (для каждого ребёнка несколько мелков разного цвета), бумага «с ворсом», клейкая лента или зажимы для крепления листов бумаги на планшетах, куски фанеры или картона (планшеты); старые футболки или матерчатые салфетки (полотенца) большого размера. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.86 |
|||
|
Д Е К А Б Р Ь |
37 |
Лепка предметная (на каркасе) с элементами конструирования |
«Пугало огородное» . Познакомить детей с новым способом лепки — на каркасе из трубочек или палочек. Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием). Продолжать учить лепить по мотивам литературного произведения. Развивать чувство формы, наблюдательность. Воспитывать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни. |
1 |
Пластилин, стеки, трубочки для коктейля или зубочистки, пуговицы, бусины, ножницы, салфетки матерчатые и бумажные, клеёнки, поворотный диск для демонстрации способа лепки. Пугало, подготовленное воспитателем для показа детям и пояснения способа работы.» |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.88 |
||
|
13 |
38 |
Аппликация декоративная с элементами дизайна |
«Волшебные плащи» Вызвать у детей интерес к изготовлению элементов сказочного костюма — плащей, накидок, жабо, манжет, аксессуаров (мерка — на себя). Инициировать поиск способов их изготовления и украшения. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус. |
1 |
Упаковочная бумага, креп-бумага, газеты, наборы цветной бумаги, фантики, фольга на бумажной основе, кусочки ткани, кружева, тесьма, ленточки, блёстки, бусины, пуговицы, нитки, новогодняя мишура, серпантин, ножницы, сантиметровая лента, краски гуашевые, кисточки двух-трёх размеров, баночки с водой, салфетки бумажные и тканевые; звёздочки и другие формы, вырезанные воспитателем из фольги |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.90 |
|
39 |
Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения |
«Морозные узоры». Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции |
1 |
Листы бумаги одного размера и формата, но разного цвета (фиолетового, тёмно-синего, вишнёвого, сиреневого, бордового, чёрного, тёмно-коричневого, тёмнозелёного и пр.), гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; обложка для коллективного альбома «Морозные узоры». |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с 92 |
|||
|
40 |
Лепка предметная (на каркасе) с элементами конструирования |
«Зимние превращения пугала (продолжение». Показать детям возможность трансформации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета. Продолжать освоение нового способа лепки — на каркасе из трубочек или палочек. Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием). Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение |
1 |
Пластилин, стеки, трубочки для коктейля или зубочистки, пуговицы, бусины, ножницы, салфетки матерчатые и бумажные, клеёнки, поворотный диск для демонстрации способа лепки. Пугало, подготовленное воспитателем для показа детям и пояснения способа работы. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.94 |
|||
|
14 |
41 |
Аппликация декоративная с элементами дизайна |
«Шляпы, короны и кокошники». Вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных из бумажных цилиндров на занятии по конструированию. Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объёмных изделий (декоративная роспись и аппликация). Развивать чувство формы, цвета (подбирать гармоничные цветосочетания) и композиции (строить узор, чередуя декоративные элементы). Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театральноигровых аксессуаров. |
1 |
Головные уборы, изготовленные детьми из бумажных конусов на занятии по конструированию (мерка — на себя). Краски гуашевые, кисточки двух-трёх размеров, баночки с водой, наборы цветной бумаги, фантики, фольга на бумажной основе, кусочки ткани, кружева, тесьма, блёстки, бусины, пуговицы, нитки, новогодняя мишура, серпантин, салфетки бумажные и тканевые |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.96 |
||
|
42 |
Рисование по замыслу с элементами аппликации |
««Дремлет лес под сказку сна»». Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев (декоративное рисование по мотивам Гжели, прорезной декор). Формировать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства. |
1 |
Листы бумаги белого, светло-голубого, светло-розового, бирюзового, светлосиреневого, синего, чёрного цвета — на выбор детям, гуашевые краски, кисти разных размеров, палитры, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; несколько изделий Гжели или иллюстрации (плакат, альбом для детского творчества). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.98 |
|||
|
43 |
Лепка из солёного теста (тестопластика |
«Ёлкины игрушки шишки, мишки и хлопушки» Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из солёного теста скульптурным способом или вырезывать формочками для выпечки; показать новый способ оформления лепных фигурок оборачивание фольгой или яркими фантиками. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать аккуратность; вызвать желание украсить интерьер. |
1 |
Солёное тесто, формочки для выпечки, скалка для раскатывания теста, фольга, фантики, ножницы, цветная бумага, тесьма для петелек, нарезанная на кусочки длиной 10-15 см. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с100 |
|||
|
15 |
44 |
Аппликация декоративная с элементами конструирования |
«Цветочные снежинки» Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «ёлочка», ромб, зигзаг, волна и пр.); развивать координацию в системе «глаз-рука»; воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). |
1 |
Красивые фантики — 30-50 штук; ножницы для детского труда; дидактичес102 кое пособие «Бумажный фольклор» с элементами прорезного декора. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.102 |
||
|
45 |
Декоративно-оформительская деятельность |
«Новогодние игрушки» Учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путём соединения 6-8 одинаковых форм (кругов, ромбов, квадратов, овалов и др.), вырезанных по условной мерке, (попарным склеиванием сторон — см. схему); предложить украсить их по своему желанию (наклеить цветочные снежинки, вырезанные на предыдущем занятии, или нарисовать узор гуашевыми красками). Развивать у детей чувство цвета; воспитывать эстетическое отношение к интерьеру. |
1 |
Цветная бумага, картон, условные мерки (геометрические формы), вырезанные из картона, ножницы, снежинки из фантиков и фольги, мишура, конфетти, красивые фантики, тесьма для изготовления петелек, клей, клеевые кисточки, гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.104 |
|||
|
Я Н В А Р Ь |
46 |
Лепка сюжетная по мотивам народных сказок |
«Бабушкины сказки» Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма, интерьера). Развивать способности к сюжетосложению и композиции. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.. |
1 |
Пластилин, стеки, бусины, бисер, лоскутки, трубочки для коктейля, зубочистки, втулки (картонные трубочки) из-под кухонных полотенец или туалетной бумаги, кусочки фольги, фантики, картон или небольшие коробки (из-под кондитерских изделий) для подставок, салфетки бумажные и матерчатые. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.106 |
||
|
16 |
47 |
Аппликация по замыслу |
«Избушка на курьих ножках» Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции — создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка). Направить на поиск средств художественной выразительности (избушка скособочилась, крыша покрыта мхом и др.). Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.. |
1 |
Цветная и фактурная бумага, цветные бумажные салфетки (для обрывной апп ликации), клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, коробочки для обрезков. Рекомендуемые учебно-методические пособия, наглядность. Плакат «Бабушкина азбука. На сказочных тропинках», «Еловый лес. Лесная полянка». Комплект технологических карт по аппликации «Сказочные домики». Комплект технологических карт по аппликации «Сказочные существа». |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.108 |
||
|
17 |
Праздничная неделя |
|||||||
|
18 |
Праздничная неделя |
|||||||
|
19 |
48 |
Рисование сюжетное по замыслу |
«Баба-Яга и леший (лесная небылица)» Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев(например, за столом в избушке Баба-Яга угощает лешего оладушками; у печки в избушке Баба-Яга печёт оладушки на сковороде, а леший подбрасывает шишки или дрова в огонь, а, может, быть держит лоханку с тестом). Развивать способности к сюжетосложению и композиции. Формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения (вид на избушку снаружи экстерьер и внутри — интерьер). Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве. |
1 |
Краски акварельные и гуашевые на выбор детям, простые карандаши для предварительной прорисовки фигур, листы бумаги белого, светло-голубого и светло-жёлтого цвета формата А-3, кисти разных размеров, баночки с водой. Детские аппликации «Избушка на курьих на ножках», выполненные на занятии №47 (по аппликации). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.110 |
||
|
49 |
Лепка декоративная по мотивам народной пластики |
«Нарядный индюк(по мотивам дымковской игрушки)» Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки. Воспитывать интерес к народной культуре. |
1 |
Глина, поворотные диски, дощечки или клеёнки, стеки, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя — дымковская игрушка (индюк), схема с показом способа лепки, незавершённая модель для частичного показа изобразительной техники; поворотный диск. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.112 |
|
50 |
Аппликация с элементами рисования и письма |
«Перо Жар-птицы» Учить детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы. Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств. Продолжать освоение художественного приёма «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. Познакомить с приёмами штриховки и тушёвки цветными карандашами. Готовить руку к письму. Развивать согласованность в работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус. |
1 |
Цветная бумага, бумажные прямоугольники разного размера и цвета для накладной аппликации, ножницы, клей, клеевые кисточки, цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги разного формата (прямоугольники и полосы) для фона. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.114 |
|||
|
20 |
51 |
Рисование по мотивам Городецкой росписи |
«Кони-птицы» Создать условия для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнавать о народном декоративно-прикладном искусстве. |
1 |
Для рисования — листы бумаги разного размера и формата желательно жёлтого цвета (прямоугольной, круглой, овальной, квадратной формы), краски гуашевые, кисти, баночки с водой, пастель, фломастеры. Для рассматривания — городецкие игрушки и предметы быта (или их изображение). |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.116 |
||
|
52 |
Лепка рельефная (миниатюра в спичечном коробке) |
«Лягушонка в коробчонке» Учить детей лепить миниатюры. Продолжать знакомство с видами рельефной пластики (барельеф, горельеф, контррельеф). Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке. Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз. Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно-образной выразительности. |
1 |
Пластилин, спичечные коробки (по количеству детей), стеки, зубочистки, трубочки для коктейля, фольга, бисер, бусины, пуговицы. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.118 |
|||
|
53 |
Аппликация и рисование-фантазирование. |
Домик с трубой и фокусник-дым. Учить детей создавать фантазийные образы. Вызвать интерес к сочетанию изобразительно-выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения (силуэт миниатюрной избушки с трубой на крыше вырезать из бумаги, фантазийные образы из дыма рисовать гуашевыми красками или цветными карандашами). Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов. |
1 |
Цветная и белая бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки или клеящие карандаши, краски гуашевые, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.120 |
|||
|
21 |
54 |
Рисование декоративное (лепные игрушки) |
Нарядный индюк (по мотивам дымковской игрушки)Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок — ук- рашать элементами декоративной роспи- си (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуа- шевыми красками — рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспиты- вать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. |
Вылепленные из глины индюки, гуа- шевые краски, ромбики золотистой фоль- ги (≪сажать золото≫), кисточки, ватные па- лочки, баночки с водой, салфетки, пово- ротные диски или коробки для установки вылепленных фигурок в процессе декора- тивной росписи. Таблицы с элементами дымковской росписи и характерными цветосочетаниями. Рисунки — варианты узоров на индюках. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.122 |
|||
|
Ф Е В Р А Л Ь |
55 |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) |
«У лукоморья дуб зелёный…». Учить детей создавать коллективную пластическую композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику лепки (свободно сочетать разные способы и приёмы, в зависимости от характера образа). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества. |
1 |
Пластилин в брусках и смешанный по цвету (уже использованный ранее) для оформления дуба, стеки, большая пластиковая бутылка (ёмкостью 1-1,5 л.), трубочки для коктейля, зубочистки или спички, бисер, пуговицы, фольга, блёстки, фантики, флаконы маленького размера для лепки фигурок на форме. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.124 |
||
|
56 |
Аппликация |
Тридцать три богатыря (коллективная композиция) Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги (шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества. |
1 |
Бумага цветная, фольга на бумажной основе, ножницы, простые карандаши для прорисовки образа, коробочки для обрезков, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки кольчуги и черт лица; салфетки бумажные и матерчатые. Композиционная основа «Море вздуется бурливо…», варианты шлемов и мечей, вырезанные из фольги и фактурной бумаги |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.126 |
|||
|
22 |
57 |
Рисование по мотивам «гжели» |
Пир на весь мир (праздничная посуда и сказочные яства) Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству. |
1 |
Листы бумаги жёлтого цвета одного размера и формата, краски гуашевые, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.128 |
||
|
58 |
Лепка сюжетная по представлению |
«На дне морском Задачи. Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению. Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки. Учить договариваться и планировать коллективную работу. Развивать воображение и чувство композиции. |
1 |
Пластилин или солёное тесто (по выбору); стеки, бисер, манка, скалка для раскатывания пластилина или солёного теста в пласт, формочки для вырезания морских звёзд, салфетки бумажные и матерчатые |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.130 |
|
59 |
Лепка и аппликация (по выбору) |
Морские коньки играют в прятки. Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы. Провести аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной аппликацией (пластилиновый и бумажный морской конёк). Активизировать разные приёмы создания красивых водных растений (свивание, скручивание, прищипывание, декорирование пластилиновых жгутиков и лент). |
1 |
Для лепки — пластилин, мягкая проволока или трубочки (для каркасов), гофрокартон, стеки, бисер, фасоль; аквариум для размещения лепных водорослей морских коньков. Для аппликации — цветная и фактурная бумага, ножницы, простой карандаш, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеёнки, коробочки для обрезков; незавершённая композиция для коллективной работы. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.132 |
|||
|
23 |
60 |
Рисование декоративное с элементами аппликации и письма |
Рыбки играют, рыбки сверкают. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте). Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе. |
1 |
Листы бумаги голубого цвета (одного размера, если будет составляться коллективный альбом), цветная бумага и ножницы для вырезания силуэтов рыбок; гуашевые краски; кисточки разного размера, ватные палочки (тычки); баночки с водой, салфетки бумажные и влажные матерчатые, подставки для кисточек. Варианты декоративного оформления рыбок |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.134 |
||
|
61 |
Лепка сюжетная |
Загорелые человечки на пляже (Чёрное море) Задачи. Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом или рядом). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и пропорциям как части одной фигуры, так и величину двухтрёх фигурок. Познакомить со способом получения в лепке нового цвета, передающего цвет загара. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению |
1 |
У детей: пластилин красного, оранжевого, коричневого, белого, жёлтого, чёрного цвета, бусинки, мелкие пуговички, бисер, ленточки, бантики, стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки всадника на коне, две пластилиновые фигурки борцов; стека; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах. Композиционная основа для коллективной работы. (См. рисунок.) |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.136 |
|||
|
62 |
Аппликация сюжетная |
Аквалангисты фотографируют кораллы (Красное море) Продолжать учить изображать человека в движении, передавая особенности экипировки (маска ныряльщика, баллоны с кислородом, ласты), характерную позу и движение. Побуждать к поиску средств образной выразительности. Создать проблемную ситуацию — самостоятельно найти способ аппликативного изображения коралловых рифов (из цветной или фактурной бумаги, гофрокатона), напомнить о таком приёме, как модульная аппликация. Развивать чувство формы и композиции. |
1 |
Цветная и фактурная бумага, гофрокартон, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, конфетти. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.138 |
|||
|
24 |
63 |
Рисование с элементами аппликации |
Белый медведь и северное сияние (Белое море) Программное содержание. Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции. |
1 |
Бумага большого формата белого цвета для фона, пастель, гуашевые краски, кисти, банки с водой, планшеты, бумага цветная (обязательно белого, голубого и серебристого цвета), (салфетки или писчая); куски белого поролона или пенопласта, ватные диски, ножницы, клей. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.140 |
||
|
64 |
Лепка предметная из пластин или на готовой форме |
Карандашница в подарок папе. Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки — из пластин. Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. |
1 |
Глина или пластилин, стеки, поворотные диски или клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые, красивые бусины, пуговицы, бисер. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.142 |
|||
|
65 |
Аппликация сюжетная из бумаги и ткани |
Как мой папа спал, когда был маленьким. Продолжать учить детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приёмы лепки. Наглядно показать связь между формой образа и способом её вырезания. Учить планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. Показать приёмы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки ткани, тесьма, ленточки). Развивать воображение, чувство формы и пропорций. |
1 |
Цветная бумага, лоскутки ткани, кружева, тесьма, ленточки, пуговицы, ножницы, клей, готовые картонные формы — овалы и прямоугольники: «кроватки», «постельки», «колыбельки». См. рисунок |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.144 |
|||
|
25 |
66 |
Рисование по представлению |
Я с папой (парный портрет в профиль) Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). |
1 |
Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; семейные фотографии; репродукции картин известных художников-портретистов; опорные рисунки для показа этапов работы (см. рисунок к конспекту); цветовая модель, демонстрирующая получение телесных оттенков разной светлоты (и насыщенности). |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.146 |
||
|
М А Р Т |
67 |
Лепка модульная из колец. |
Конфетница для мамочки Задачи. Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужения в отдельных частях) за счёт изменения длины исходных деталей — «колбасок». Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. |
1 |
Глина или пластилин, стеки, поворотные диски или клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые, красивые бусины, пуговицы, бисер и узкая тесьма для оформления конфетниц. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.148 |
||
|
68 |
Аппликация декоративная (прорезной декор) |
Салфетка под конфетницу или вазу Задачи. Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий — прорезным декором («бумажным фольклором»). Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета). |
1 |
Схема «Бумажный фольклор» (декоративные элементы для вырезания из бумаги); бумажные квадраты разного цвета (2-3 разных размеров) для изготовления узорчатых «салфеток». |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.150 |
|||
|
26 |
69 |
Рисование по представлению |
«Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас) Задачи. Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). |
1 |
Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; семейные фотографии; репродукции картин известных художников-портретистов; опорные рисунки для показа этапов работы (см. рисунок к конспекту); цветовая модель, демонстрирующая получение телесных оттенков разной светлоты (и насыщенности). |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.152 |
||
|
70 |
Лепка рельефная декоративная(изразцы) |
«Чудо-цветок Учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения сложных венчиков и отдельных лепестков. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус, вызвать интерес к оформлению интерьера.. |
1 |
Керамические плитки или картонные квадратики размером 10×10,15×15,20×20; пластилин, стеки, красивые пуговицы и бусины для глаз; 2-3 произведения дек ративно-прикладного искусства с цветоч•• ными элементами декора, например, семёновская матрёшка, городецкая разделочная доска, гжельская посуда, хохломская ложка, вологодское кружево, писанка (миниатюра на яйце) и пр. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.154 |
|||
|
71 |
Аппликация из шерстяных ниток |
Пушистые картины (ниточка за ниточкой) Задачи. Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику — показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству. |
1 |
Шерстяные нитки разного цвета — нарезанные (по15-20 см) и в небольших клубках, ножницы, клей ПВА, цветной картон или бархатная бумага, простые карандаши, ластики; корзинка с клубками ниток, вязальные спицы, крючок, варежки, шапочка, шарфик и другие вязаные вещи; две-четыре аппликации, выполненные воспитателем или родителями из шерстяных ниток |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.156 |
|||
|
27 |
72 |
Рисование с натуры |
Букет цветов Учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. Развивать способности к передаче композиции с определённой точки зрения. Продолжать знакомство с жанровым многообразием искусства. Показать особенности натюрморта. Воспитывать интерес к природе. |
1 |
Для рассматривания — 2-3 цветочных натюрморта (например, «Сирень белая и розовая» П. Кончаловского, «Сирень» М. Врубеля, «Белая сирень. Одуванчики. Васильки» Э. Мане, «Розы в хрустальной вазе» И. Машкова). Для рисования — листы бумаги белого, голубого, светло-жёлтого, светло-абрикосового, розового, светлозелёного цвета, краски гуашевые и акварель, кисти, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.158 |
||
|
73 |
Лепка рельефная декоративная(изразцы) |
Чудо-букет Задачи. Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства (букет, вазон, венок). Совершенствовать технику рельефной лепки. Показать рациональный способ получения большого количества одинаковых элементов (цветов) — сворачивание трубочки (рулона)и разрезание на части. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус. |
1 |
Керамические плитки или картонные квадратики размером 10×10,15×15,20×20; пластилин, стеки, красивые пуговицы и бусины (для глаз); 2-3 произведения декоративно-прикладного искусства с цветочными элементами декора, например, семёновская матрёшка, городецкая разделочная доска, гжельская посуда, хохломская ложка, вологодское кружево, писанка (миниатюра на яйце) и пр. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.160 |
|||
|
74 |
Аппликация (пейзаж) |
Весна идёт! (весенние картины в рамочках) Задачи. Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции |
1 |
Для рисования: листы белой бумаги разного размера (удлинённые прямоугольники или полосы); кисточки разного размера, поролоновые губки, старые зубные щётки, мочалки, щётки и другие бытовые предметы. Для аппликации: цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки.. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.162 |
|||
|
28 |
75 |
Рисование по мотивам литературного произведения |
Золотой петушок Задачи. Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественнообразной выразительности. Воспитывать художественный вкус. |
1 |
Листы бумаги большого формата белые и тонированные (на выбор детям), краски гуашевые, кисти разного размера, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.164 |
||
|
76 |
Беседа о декоративно-прикладном искусстве |
Чудо-писанки Задачи. Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Дать представление о истории возникновения этого вида искусства, специфике композиции и орнаментального строя. Воспитывать интерес к народному искусству. |
1 |
Писанки или их изображения, таблица «Писанки: композиционные схемы», плакат «Писанки», альбом для детского художественного творчества «Писанки» (автор И.А. Лыкова). |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.166 |
|||
|
77 |
Рисование на объёмной форме (скорлупе яйца) |
Чудо-писанки Задачи. Продолжать знакомство детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Уточнить представление о композиции и элементах декора. Учить рисовать на объёмной форме (на яйце, из которого выдуто содержимое). Воспитывать интерес к народному искусству |
1 |
Писанки или их изображения, таблица «Писанки: композиционные схемы», плакат «Писанки», альбом для детского художественного творчества «Писанки» (автор И.А. Лыкова). Формы для декоративной росписи (куриные или утиные яйца), держатели (трубочки для коктейля), кисти, краски гуашевые, банки с водой, салфетки. Внимание! В детском творчестве лучше и проще использовать не цельное яйцо, а скорлупу. Для этого нужно выдуть содержимое яйца, проколов два небольших отверстия с противоположных сторон. Скорлупу желательно заранее загрунтовать — покрыть гуашевой краской, смешанной с клеем ПВА или БИФ. Кроме того, можно использовать готовые овоидные (яйцевидные) формы деревянные и керамические. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.168 |
|||
|
29 |
78 |
Моделирование объёмных поделок из яичной скорлупы |
Нарядные игрушки-мобили Задачи. Учить детей создавать объёмные игрушки из яичной скорлупы (птицы, рыбки, портреты, цветы, гномики, цыплята и т.д.), произвольно сочетая природные и бытовые материалы. Продолжать учить рисовать на объёмной форме (на яйце, из которого выдуто содержимое). Развивать чувство формы и композиции. |
1 |
Формы для поделок — куриные или утиные яйца (25-30 шт.), из которых нужно выдуть содержимое, проколов отверстия с двух противоположных сторон. (Для более сложных поделок, требующих прочности, следует наклеить на скорлупу кусочки бумаги в два-три слоя — техника папье-маше. Кроме того, можно использовать готовые овоидные (яйцевидные) формы -деревянные и керамические. Поверхность яиц можно предварительно загрунтовать — покрыть белой гуашевой краской, смешанной с клеем ПВА). Различный природный и бытовой материал лоскутки ткани, перышки, трубочки, фольга.Репки’ спички, нитки прочные, но тонкие, пуговицы, бусины, вата, тесьма, нитки и т.д. Пластилин, ножницы, клей ПВА, кисточки клеевые, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки или газеты. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.170 |
||
|
А П Р Е Л Ь |
79 |
Рисование пастелью |
Золотые облака (весенний пейзаж) Задачи. Продолжать знакомство детей с новым художественным материалом — пастелью. Совершенствовать приёмы ра- боты острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка). Учить передавать нежные цве- товые нюансы (светло- и тёмно-голубой, голубой с белым и золотистым). Развивать чувство цвета. Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними. |
1 |
Пастель (для каждого ребёнка не- сколько мелков разного цвета), бумага ≪с ворсом≫, клейкая лента или зажимы для крепления листов бумаги на планшетах, куски фанеры или картона (планшеты); старые футболки или матерчатые салфет- ки (полотенца) большого размера. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.172 |
||
|
80 |
Аппликация силуэтная ленточная |
«Голуби на черепичной крыше» Учить детей создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы. Совершенствовать технику аппликации — самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию. Готовить руку к письму (познакомить с графическим элементом ≪петля≫ и графическим бордюром ≪волна≫ разной кривизны и высоты). Воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности |
1 |
Листы бумаги формата A3 белого или светло-голубого цвета, бумага цветная и фактурная, ножницы, клей, клеевые кис- точки, фломастеры, цветные карандаши, пастель, кисти, салфетки. Незавершённая композиция для показа детям (черепичная крыша на фоне ярко- голубого неба — трапеция красного, оранжевого или терракотового цвета с двумя- тремя рядами ≪черепицы≫, нарисованной фломастерами или пастелью в виде волнистых линий. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.174 |
|||
|
30 |
81 |
Рисование акварельными красками с элементами аппликации |
Заря алая разливается. Учить детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками. Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание. Закрепить знание о тёплых и холодных цветах и оттенках. Упражнять в смешивание красок на палитре. Развивать чувство цвета |
1 |
Листы бумаги белого цвета, краски акварельные и гуашевые, кисти круглые и флейцы, ватные тампоны, палитры, полоски бумаги для дидактического упражнения ≪ягодка поспела≫, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.176 |
||
|
82 |
Рисование декоративное с элементами аппликации. |
День и ночь (контраст и нюанс). Учить детей создавать двухчастные контрастные композиции(день и ночь) раскрывая тему в стилистике и по мотивам декоративно-прикладного искусства. Познакомить с явлением контраста в искусстве, раскрыть специфику и показать средства художественно-образной выразительности. Развивать способности к композиции, творческое воображение. Уточнить понятие о явлении антонимии. Воспитывать любознательность, художественный вкус. |
||||||
|
83 |
Аппликация из цветной бумаги, ткани и фольги |
Звёзды и кометы. Учить детей вырезать пятилучевые звёзды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы≫ состоя- щей из ≪головы≫ — звезды, вырезанной по схеме, и ≪хвоста≫, составленного из полос рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани. В самостоятельной художественной деятельности или на занятиях по художественному труду можно показать детям способ изготовления объемных звёзд способом попарного склеивания половинок вы- резанных форм. Вызвать интерес к составлению созвездий из вырезанных звёзд (с ориентиром на контурные рисунки несложных созвездий). Провести аналогию между разными видами звёзд (морские, космические, ёлочные, декоративные символы). Развивать внимание, чувство формы. |
1 |
Фольга золотистая и серебристая, цветная и фактурная бумага, лоскутки ткани, текстильные и декоративные бумажные ленты, серпантин; ножницы, клей, клеящие карандаши, коробочки для обрезков, простые карандаши; схема изготовления пятилучевой звезды; контурные схемы созвездий; листы бумаги чёрного или тёмно-фиолетового цвета. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.180 |
|||
|
31 |
84 |
Лепка рельефная (панорама) |
«В далёком космосе». Продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты (солнце, планеты, звёзды, созвездия, кометы) Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых цилиндров для хвоста кометы, наложение слоев в солнечной короне); напомнить о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы. Развивать чувство композиции. Воспитывать интерес к сотворчеству. |
1 |
Большую прочную коробку можно превратить в отличную вертикальную панораму (в виде телевизора), разрисовав её гуашью, смешанной с небольшим количеством клея ПВА или покрыв тонким слоем пластилина. Размазывание пластилина — огромное удовольствие для маленьких детей. Эту работу нужно поручить им. 2. Керамические (пластмассовые, деревянные) плитки заготавливаются по числу детей или из расчёта одна плитка на двоих. Дети работают индивидуально или парами и составляют из плиток большую панораму. 3. Крышку от старого стола, ненужный лист оргалита или другой прочный материал можно зачистить и разрисовать (раскрасить). 4. Если под рукой нет подходящих материалов, можно обойтись любой прочной бумагой большого размера (или же использовать остатки обоев). На подготовленной основе будем лепить пластилиновую картину! Например, ≪Весёлая комета на звёздном небе≫. Или любую другу |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.182 |
||
|
85 |
Лепка, аппликация или рисование (по выбору) |
Летающие тарелки и пришельцы из космоса. Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный по- иск способов создания фантастических образов (пластическими, графическими или аппликативными средствами). Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать познавательные интересы. |
1 |
Для лепки — пластилин разных цветов; проволока для каркасов; стеки; коробочки киндер-сюрпризов; баночки с крышками; трубочки для коктейля. Для аппликации цветная и чёрная или тёмно-фиолетовая бумага, фольга, ножницы, клей, кисточки, салфетки. Для рисования — листы бумаги большого формата, краски гуашевые, кисти разного размера, баночки с водой |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.184 |
|||
|
86 |
Лепка коллективная и аппликация (по выбору |
«Наш космодром» Продолжать учить детей создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника; показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки; создать условия для использования разных инструментов и материалов. |
1 |
Пластилин разных цветов, стеки, л крышки, коробочки, трубочки, палочки, |[ зубочистки, пружинки, мягкая проволока, < цветная бумага; картон, ткань; фольга; пуговицы; нитки |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.186 |
|||
|
32 |
87 |
Лепка сюжетная |
Пушистые картины Покорители космоса — наши космонавты. Совершенствовать умение лепить фигуру человека; предложить вари- анты лепки конструктивным или комбинированным способами (по выбору детей); нацелить на изображение характерной экипировки (скафандр, комбинезон, баллоны с кислородом). Учить самостоятельно находить приёмы для передачи движения космонавта в разных космических ситуациях (парит в невесомости, ремонтирует корабль, идёт по Луне или приветствует инопланетян). |
1 |
Цветной пластилин, стеки; пуговицы; бусины, фольга, нитки, пружинки, пластико- вые прозрачные футляры для скафандров |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.188 |
||
|
88-89 |
Сценарий интегрированного занятия |
Большое космическое путешествие. Создать условия для игры-драматизации в космическое путешествие. Обобщить представления о космосе и жизни первобытных людей (полёт в космос на планету с первобытными людьми). Интегрировать разные виды художествен- ной деятельности (рисование, конструирование, лепку, слушание музыки, пение, музыкальные движения). Внимание! Сценарий представляет со- бой вариант интеграции разных направлений работы детского сада на материале одной темы. Тема намеренно нетривиальная, эмоциональная, несущая массу нового и неизведанного. ≪Пещера≫, да ещё в да- лёком космосе на неизвестной планете — это так интересно и загадочно! На целую неделю детский сад погружается в неисчерпаемую тему: дети рисуют, лепят, ‘танцуют, экспериментируют, составляют рассказы — и всё это в воображаемых кос- мических ситуациях. |
1 |
В коридоре, ведущем к музыкальному залу, на одной стене размещается живописная композиция ≪Динозавр разговаривает с птеродактилем≫. Для это- го воспитатели вместе с детьми вырезали очень большие силуэты доисторических животных, обтянули их мешковиной и об- клеили их разноцветными лоскутками (очень интересно вырезать кусочки ткани и подбирать их по цвету, чтобы стало кра- сиво). Динозавр Степа и птеродактиль Го- ша очень симпатичные, веселые и добрые. На другой стене помещаются два круглых панно ≪Этот удивительный подводный мир≫. Панно делается так: два гимнастических обруча обтягиваются старыми простынками, смачиваются водой и разрисовываются красками. Под потолком подвешиваются мобили — тканевые и бумажные бабочки, стрекозы, птицы, облака. Центральная стена в музыкальном зале преображается и превращается в огром- ную ≪скалу≫: для этого на стену прикреп- ляются пласты обоев серого, бежевого и зеленоватого цвета, а потом на них пасте- лью наносятся очертания камней. В углу сооружается вместительная ≪пещера≫ из больших картонных коробок и театраль- ных заборчиков (их нужно задрапировать тканью и прикрыть ветками — настоящими или зелёными искусственными). Неподалеку от ≪пещеры≫ разводится ≪костер≫: раскладываются щепочки, которыми мож- но замаскировать вентилятор, вырезаются язычки костра из красной, оранжевой и желтой бумаги. Возле костра раскладыва- ются угольные карандаши, будто дрова уже прогорели и образовались угольки. На полу свободно и удобно размещают- ся всевозможные природные материалы: самые разные камешки и раковины, веточ- ки, палочки, чистый песок на плоских под- носах. Возле ≪скалы≫ помещается широ- кий лоток с жидкой глиной, пастель, уголь- ные карандаши, влажные тряпочки, выре- занные в виде листьев. Чуть в стороне рас- кладывается разный материал, который может понадобиться для мастерения костюмов и аксессуаров пещерных жителей: большие листья из бумаги и ткани, ягоды, желуди, раковины, нитки, веревочки, иглы. При входе в музыкальный зал помещаются на некотором расстоянии друг от друга два круглых батута для прыжков. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.190 |
|||
|
90 |
Сценарий интегрированного занятия |
Большое космическое путешествие (продолжение) |
1 |
|||||
|
М А Й |
33 |
91 |
Рисование по замыслу |
Весенняя гроза. Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы — таких, как буря, ураган, гроза. Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности. Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение (динамику картины). Развивать чувство цвета, фор- мы, композиции. Воспитывать интерес к природе. |
1 |
Листы бумаги белого цвета, краски акварельные, карандаши цветные, пастель, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, палитры; дополнительные материалы на выбор — цветная и фактурная бумага, ножницы, лоскутки ткани, пастель. Варианты ассиметричных композиций (см. рисунки). Репродукции ≪Девятый вал≫ Айвазовского, ≪После грозы≫ Васильева и т.д. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.194 |
|
|
92 |
Лепка сюжетная (коллективная композиция) |
Мы на луг ходили, мы лужок лепили. Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость(укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, про- волоки). Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе. |
1 |
Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки матерчатые и бумажные, бисер и мелкие пуговицы (для изображения тычинок, украшения лепестков и оформления мелких деталей насекомых — глазок, усиков, ножек); проволока, зубочистки, коктейльные трубочки, палочки (для устойчивых и гибких стебельков).. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.196 |
|||
|
93 |
Аппликация по представлению или с натуры |
Букет с папоротником и солнечными зайчиками. Учить детей составлять сложные флористические композиции с световыми эффектами (солнечными зайчика- ми) по представлению или с натуры. Про- должать знакомство с жанром натюрморта. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать эстетический вкус, интерес к природе. |
1 |
Знакомство с искусством натюрморта в живописи (≪Сирень белая и розовая≫ П. Кончаловского, ≪Сирень≫ М. Врубеля, ≪Белая сирень≫ Э. Мане, ≪Розы в хрусталь- ной вазе≫ И. Машкова). |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.198 |
|||
|
34 |
94 |
Лепка рельефная из солёного теста |
Дерево жизни. Учить детей создавать сложную композицию из солёного теста по фольклорным мотивам (≪дерево жизни≫). Про- должать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста. Развивать способности к композиции. Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. Воспитывать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера. |
1 |
Мягкое солёное тесто, подходящее для сушки на воздухе, можно приготовить по следующему рецепту: 400 гм муки, 400 гм соли. 250 мл воды и 2-3 ложки клея (сваренного из муки, казеинового или пищевого). Внимание! Приготовленное тесто лучше использовать сразу же, но можно хранить некоторое время в холодильнике — обязательно в герметично закрывающихся контейнерах, в алюминиевой фольге или воздухонепрницаемых пакетах. Вспомогательные ≪инструменты≫ и оборудование: стеки, зубочистки, чайное ситечко и чес- ночница для продавливания теста через отверстия и получения длинных фактур- ных нитей; клеёнки, салфетки; картон и ножницы для подготовки композиционной основы. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.200 |
||
|
95 |
Аппликация сюжетная или рисование (по выбору) |
Лягушонок и водяная лилия. Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции, самостоятельно выбирая художественные материалы, изобразительно-выразительные средства и технические способы. Вызвать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в художественных образах. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус. |
1 |
Листы бумаги белого цвета и тонированные (светло-голубого, жёлтого, светло- зелёного цвета), цветная и фактурная бу-мага, кисти разных размеров, простые карандаши для создания эскизов, пастель, краски, палитры, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые. |
«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.202 |
|||
|
96 |
Пластилиновый спектакль (По басне Крылова) |
Квартет. Учить детей лепить фигурки и декорации для пластилинового спектакля. Вызвать интерес к подготовке и разыгрывания сюжетов знакомых сказок с по- мощью кукол-самоделок из пластилина или солёного теста. |
1 |
Пластилин или солёное тесто, стеки, трубочки для коктейля, зубочистки, буси- ны, пуговицы, картон, цветная бумага, ножницы, клей, краски, фломастеры. |
Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова 2008г с.204 |
 |
|||
|
|
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Иланский детский сад № 20»
РассмотреноНа педагогическом
|
Проверено Старший воспитатель МБДОУ «Иланский детский сад №
|
УтверждаюЗаведующийМБДОУ «Иланский детский сад № 20» __________Л.Ф. _____________2018 г. |
Рабочая
программа
Образовательная
область: Художественно-эстетическое развитие
Учебная
дисциплина: рисование, лепка, аппликация, ручной
труд.
Подготовительная
группа общеразвивающей направленности № 14
|
Разработчик: Морозова воспитатель |
г.Иланский
2018
год
Целевой
раздел
Пояснительная записка
Художественная деятельность- специфическая по своему содержанию и формам
выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством
искусства. Художественная деятельность – ведущий способ эстетического
воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного
развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная
деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения
ребенка, представляет собой систему специфических (художественных) действий,
направленных на восприятие, познание, и создание художественного образа
(эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.
Рабочая программа по
реализации образовательной области «художественно – эстетическое развитие» разработана
с учетом основных принципов требований к организации и содержанию различных
видов детской деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей в соответствии
с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ
«Иланский детский сад №20».
В программе сформулированы и
конкретизированы задачи по реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» детей седьмого года жизни.
Рабочая программа составлена
на основе программы Лыковой И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.
Подготовительная к школе группа. Планирование. Проектирование содержания.
Методические рекомендации. – М.: И.Д. «Цветной мир»,2018
Цель рабочей
программы
—
создание условий для развития эстетической стороны окружающей действительности;
-формирование направленного и последовательного воспитания у детей
эстетической культуры;
-формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему
миру;
-гармонизация мировосприятия;
-создание целостной картины мира.
Задачи
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в
произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических
объектов.
2.Создание условий для свободного экспериментирования с
художественными материалами и инструментами.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства — средствами
художественно-образной выразительности.
4. Амплификация (обогащение) индивидуального
художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное
чтение» — распредмечивание и опредмечивание — художественно-эстетических объектов
с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического
выступает цельный художественный образ как универсальная категория);
интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в
художественную форму.
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных
видах детской деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности
детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8.Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я —
концепции-творец»
Место
учебной дисциплины в учебном плане
Рабочая
программа по учебной дисциплине «Рисование» предполагает проведение НОД
два раза в неделю.
|
|
|
Длительность |
|
Подготовительная |
С |
|
На
основе годового календарного графика МБДОУ «Иланский детский сад № 20» на
2018-2019 учебный год определенно количество часов, отведенных на НОД: 37
недель – 71 час.
Рабочая
программа по учебной дисциплине «Аппликация» предполагает проведение НОД
1 раза в три недели
|
|
|
Длительность |
|
Подготовительная |
С |
|
На
основе годового календарного графика МБДОУ «Иланский детский сад № 20» на
2018-2019 учебный год определенно количество часов, отведенных на НОД: 12
недель- 12 часов.
Рабочая
программа по учебной дисциплине «Лепка» предполагает проведение НОД 1
раза в три недели
|
|
|
Длительность |
|
Подготовительная |
С |
|
На
основе годового календарного графика МБДОУ «Иланский детский сад № 20» на
2018-2019 учебный год определенно количество часов, отведенных на НОД: 12
недель- 12часов.
Рабочая
программа по учебной дисциплине «Ручной труд» предполагает проведение НОД
1 раза в три недели
|
|
|
Длительность |
|
Подготовительная |
С |
|
На
основе годового календарного графика МБДОУ «Иланский детский сад № 20» на
2018-2019 учебный год определенно количество часов, отведенных на НОД: 11
недель- 11часов
Задачи по освоению учебных
дисциплин (рисование, лепка, аппликация, ручной труд):
— продолжать знакомить детей с произведениями
разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное
искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений и формирования
эстетического отношения к окружающему миру.
-показывать детям, чем отличаются одни
произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам
выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства
они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми
этих произведений; развивать воображение, формировать эстетическое отношение.
-поддерживать стремление детей видеть
в окружающем мире красивые предметы и явления; показывать уже знакомые и новые
произведения искусства; рассказывать о замысле и творческих поисках художника
при создании произведения, о том, какими художественными средствами передается
настроение людей и состояние природы.
— расширять, систематизировать и детализировать
содержание изобразительной деятельности детей; активизировать выбор сюжетов о
семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях
(семья, дом, город, деревня, праздники, путешествия, в т.ч. космические,
весёлые приключения, дальние страны); поощрять интерес к изображению человека
(портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовой портрет, бытовые сюжеты:
«Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на прогулке», «Где мы были летом»
(представители разных профессий с соответствующими атрибутами, инструментами,
техникой); при создании пейзажей и сюжетов на тему природы поддерживать желание
детей изображать животных с детёнышами в движении; учить передавать своё представление
об историческом прошлом Родины посредством изображения характерных деталей
костюмов, интерьеров, предметов быта.
— помогать детям научиться различать
реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и
декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную
художественную деятельность; показать возможность создания сказочных образов
(Конька-Горбунка, Русалочки, Жар-птицы, Дюймовочки) на основе фантазийного
преобразования образов реальных;
-Инициировать самостоятельный выбор
детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов,
инструментов, способов и приёмов реализации замысла.
-учить ребенка самостоятельно определять
замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатления об
окружающем, отражая свои эстетические чувства и отношение; передавать
доступными выразительными средствами настроение и характер образа (грустный
человек или весёлый сказочный персонаж, добрый или злой и т.д.).
— совершенствовать специфические
умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать
объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно
передавая строение (форму), пропорции, взаимное размещение частей, характерные
признаки; передавать достаточно сложные движения (например, птичка вспорхнула с
ветки, олень мчится, запрокинув голову, танцующая девочка одной рукой придерживает
юбочку, а другую руку с платочком подняла вверх); создавать сюжеты разного
масштаба с различной степенью конкретизации содержания.
-развивать композиционные умения:
размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины,
протяжённости; создавать композицию в зависимости от сюжета — располагать
объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию
горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их
сюжетными действиями (например, туристы поднимаются в горы и держатся друг за
друга); изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их размеры;
выделять в композиции главное — основные действующие лица, предметы,
окружающую обстановку; учить планированию — эскиз, набросок, композиционная
схема.
-поощрять создание образов реальной
действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям, использование
различных материалов (гуаши, акварели, пастели и др.) с учетом присущих им
художественных свойств, выбор средств, соответствующих замыслу,
экспериментирование с материалами и средствами изображения.
— учить координировать движения рук в
соответствии с характером создаваемого образа (плавные движения при создании
пластичного образа из глины, широкие движения кистью в коллективной композиции).
— создавать условия для свободного,
самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными
материалами;
— совершенствовать технику
рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать,
смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков);
самостоятельно
выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для
пейзажных рисунков использовать акварель ил
Возрастные особенности детей по освоению данной
области развития:
В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут
целенаправленно следовать к своей цели. Созданные изображения похожи на
реальный предмет, включаются многие детали. Совершенствуется и усложняется
техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета (формы,
пропорции, цвет),создают цветовые тона и оттенки, освоение новых способов
работы гуашью «по сырому», «по сухому», цвет как средство передачи настроения,
состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Приемы
декоративного украшения доступны. В лепке создают изображения с натуры и по
представлению, передавая характерные особенности предметов и используя способы
лепки — пластический, конструктивный, комбинированный
самостоятельно
выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для
пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панно
— гуашь, для предварительных набросков или эскизов — уголь или простой
карандаш).
Учебно- методический комплект(УМК)
— Примерная общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Москва издательство Мозаика-Синтез.
2014.
— Лыкова И.А. Изобразительная деятельность
в детском саду. Подготовительная к школе группа.( Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие.- М.: И.:
ИД «Цветной мир». 2017.
Иная используемая литература:
1.Лыкова И.А.
«Цветные ладошки» Парциальная программа художественно-эстетического развития
детей 2-7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического
отношения к миру. — М.: ИД «Цветной мир». 2018.
2.Комарова Т.С. Изобразительная
деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации — М.:
Мозаика-Синтез, 2008.
Планируемые результаты освоения данной
дисциплины:
Результатом реализации рабочей программы
по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» следует
считать:
«Рисование»:
мотивированно, осмысленно, творчески
совершенствуют технику рисования красками (гуашевыми и акварельными),
карандашами (простыми и цветными, многоцветными), фломастерами, восковыми
мелками. Свободно комбинируют изобразительные материалы; делают эскизы;
уверенно регулируют темп, амплитуду и силу нажима;
— создают различные композиции с учетом
особенностей листа бумаги, или иной поверхности (форма, величина, цвет и
фактура фона); делят лист бумаги линией горизонта на равные и неравные части;
выстраивают два-три плана (передний, задний); пытаются передавать глубину
пространства (размещать более близкие и далекие предметы, не обязательно
изменяя их размеры).
«Аппликация»:
-создают художественные произведения,
имеющие художественную ценность и прикладную значимость (коллажи, панно, фризы,
афиши, стенные газеты, иллюстрации, открытки, пригласительные билеты,
закладки), действуя индивидуально или в сотворчестве с другими людьми (детьми и
взрослыми)
— продолжают осваивать новые способы
криволинейного вырезания: симметричное, парносимметричное, ленточное, силуэтное
(по нарисованному или воображаемому контуру), накладная аппликация для
получения многоцветных образов, прорезной декор для изготовления ажурных
изделий (снежинка, вазон, салфетка, штора, одежда для кукол, маски и декорации
для театральных постановок)
— свободно комбинируют освоенные техники,
сочетают приемы аппликации с различными приемами декоративного рисования, художественного
конструирования, детского дизайна
«Лепка»:
— анализируют и более точно передают форму
изображаемых объектов (предметов, животных, людей, транспортных средств,
архитектурных сооружений, сказочных героев), их характерные признаки, пропорции
и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и взаимодействие в
сюжете;
— творчески создают динамичные
выразительные образы и коллективные сюжетные композиции самостоятельно выбирают
тему (зоопарк, игрушки, сервиз, натюрморт,), материал (глина, пластилин,
соленое тесто), способы лепки ( скульптурный, комбинированный, конструктивный,
модульный, каркасный, рельефный, папье-маше), изобразительно-выразительные
средства.
— самостоятельно выбирают приемы
декорирования лепного образа ( рельефные налепы, прорезание или процарапывание
стекой . кистевая роспись по собственному замыслу или мотивам народного
декоративно-прикладного искусства).
«Ручной труд»:
— все вышеизложенные результаты (в
рисовании, лепке, аппликации) проявляются и в данной дисциплине.
Содержательный раздел
Формы, способы, технологии, методы и
средства реализации учебной дисциплины.
Формы реализации учебной
дисциплины:
— игры;
— занятия;
-беседы;
— рассматривания;
— развлечения.
Методы реализации учебной
дисциплины:
— игровые (создание воображаемой
ситуации, привлечение игровых персонажей к комментированию действий детей,
приемы «живая кисточка» и «волшебный карандаш», прием словесного рисования в
процессе выполнения игровой роли);
— наглядные (метод целостного
восприятия картины, наблюдения, рассматривания предмета, образец, показ
картины, показ способов изображения и действия);
— словесные (метод беседы, метод
сравнения картин, прием демонстрации детям образца рассказа педагога).
Способы реализации учебной дисциплины
– способы лепки:
-конструктивный;
-пластический способ или лепка «из
куска»;
-комбинированный;
— лепка подручными средствами
(формочки, насадки);
— рельефный способ;
-барельефный
— нетрадиционные техники лепки
(тестопластика, пластилинография, процарапывание, контур и мозаика).
Способы аппликации:
-обрывной , накладной ,
симметричный, ленточный, силуэтный, способ торцевания; аппликация из крупы,
соломы, различного неоформленного материала.
Способы рисования:
-нетрадиционные техники, декоративное
рисование ( гжель, городец, дымка, хохлома и пр.) , сюжетное рисование,
рисование по замыслу, портреты.
Средства реализации учебной
дисциплины:
— дидактический материал;
-краски, карандаши, фломастеры,
цветные мелки, альбом для рисования, кисточки, клей, ножницы, бумага цветная,
картон (цветной ,белый), пластилин;
— использование мест в группе по
изобразительной деятельности.
Содержание программы:
— Рисование
— Аппликация;
— Лепка;
— Ручной труд.
Организационный раздел
Особенности организации РППС среды
группы для реализации рабочей программы по данной дисциплине:
В группе имеется необходимое
оборудование, пособие, иллюстрации, игры и игрушки, имеющие направленность для
формирования художественно –эстетического развития (центр творчества, центр
художественно-эстетического развития);
— Имеется возможность изменения РППС
в зависимости от образовательной деятельности и интересов детей;
— Обеспечен доступ воспитанников к
играм, игрушкам, материалам, пособиям;
-РППС соответствует требованиям СанПиН.
Рисование:
— Карандаши простые,
цветные;
— Краски акварельные и
гуашевые;
— Мелки восковые
— Альбомы
— Кисточки
— Стаканчики
непроливайки
— Поролоновые губки
— Салфетки
Аппликация:
— Картон ( белый и
цветной, односторонний и двусторонний);
-Бумага (белая, цветная,
писчая, гофрированная, газетная, палитра);
— Ножницы (закругленной
формы);
-Клей ПВА, карандаш;
— Салфетки;
-Шаблоны для
аппликации.
Лепка:
— Пластилин;
— Дощечки для
пластилина;
— Стеки;
— Трафареты;
— Обучающие книжки
(поэтапная лепка и т.д.)
Ручной труд:
— Различный неоформленный
материал, а так же все материалы используемые для смежных с ручным трудом
дисциплин.
Мониторинг освоения
программы воспитанниками:
В данной программе не
предполагается какой-либо мониторинг таких областей как : лепка, аппликация,
рисование и ручной труд.
Перспективное
тематическое планирование НОД по рисованию в подготовительной группе
|
№ |
Тема |
Изменение |
Дата проведения занятия |
Корректировка дат |
||||||||||||||
|
Сентябрь. |
||||||||||||||||||
|
1 |
Рисование сюжетное по замыслу. «Улетает |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание условий для отражения в Дидактический материал: Белые листы |
||||||||||||||||||
|
2 |
Рисование предметное «Картинки на |
|||||||||||||||||
|
Цель: Выявить уровень развития Дидактический |
||||||||||||||||||
|
3 |
Рисование декоративное (модульное ) |
|||||||||||||||||
|
Цель: Познакомить детей с Дидактический материал: Белые листы |
||||||||||||||||||
|
4 |
Рисование сюжетное по замыслу «Веселые |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить передавать в рисунке свои Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
5 |
Рисование с натуры. «Друг детства». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Знакомство с эскизом, как этапом Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
6 |
Рисование с элементами аппликации |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание картинок в смешанной Дидактические материалы: : Квадраты и |
||||||||||||||||||
|
7 |
Рисование по замыслу (оформление |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создать условия для отражения в Дидактические материалы: Белые листы |
||||||||||||||||||
|
8 |
Рисование с натуры «Что-что рядом с |
|||||||||||||||||
|
Цель: Знакомство со спецификой Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
Октябрь. Тема |
||||||||||||||||||
|
9 |
Рисование по замыслу « Посмотри в свое |
|||||||||||||||||
|
Цель: Поиск видов за окном и Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
10 |
Рисование с элементами аппликации |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать образы Дидактические материалы: Наборы цветной |
||||||||||||||||||
|
11 |
Рисование по замыслу «Город в котором я |
|||||||||||||||||
|
Цель: Знакомить со своим городом, Дидактические материлы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
12 |
Рисование по представлению «Вечерний |
|||||||||||||||||
|
Цель: Самостоятельный поиск Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
13 |
Рисование декоративное «Красивые |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание образов функциональных Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
14 |
Рисование « Идет дождь». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей образно отражать в Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
15 |
Рисование в технике «по мокрому» ( с |
|||||||||||||||||
|
Цель: Познакомить детей с новой техникой Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
16 |
Рисование декоративное с элементами |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание оригинальных образов на Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
17 |
Рисование с элементами аппликации «Летят |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать сюжеты по Дидактические материалы: Краски- гуашь и |
||||||||||||||||||
|
Ноябрь. |
||||||||||||||||||
|
18 |
Рисование декоративное с элементами |
|||||||||||||||||
|
Цель: Показать связь между орнаментом и Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
19 |
Рисование по замыслу (оформление |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создать условия для отражения в Дидактические материалы: Белые листы |
||||||||||||||||||
|
20 |
Рисование декоративное «Красивые |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание образов красивых домашних Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
21 |
Рисование карандашами с элементами |
|||||||||||||||||
|
Цель: отражение в рисунке своих Дидактические материалы: Бумага белого |
||||||||||||||||||
|
22 |
Рисование пастелью (пейзаж) «Разговорчивый |
|||||||||||||||||
|
Цель: Познакомить детей с новым Дидактические материалы: пастель (для |
||||||||||||||||||
|
23 |
Рисование декоративное «Узорчатые |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание образов красивых домашних Дидактические материалы: Бумага белого |
||||||||||||||||||
|
24 |
Рисование «Корабли пустыни (караван |
|||||||||||||||||
|
Цель: Знакомство с явлением контраста, Дидактические материалы: Бумага белого |
||||||||||||||||||
|
25 |
Рисование «Пестрые попугаи на дереве». |
|||||||||||||||||
|
Цель: создание коллективного панно Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
26 |
Рисование по представлению «Моя любимая |
|||||||||||||||||
|
Цель: Дидактические материалы: : Белые листы бумаги, |
||||||||||||||||||
|
Декабрь. |
||||||||||||||||||
|
27 |
Рисование декоративное по мотивам |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей рисовать морозные Дидактические материалы: Бумага разного |
||||||||||||||||||
|
28 |
Рисование по мотивам литературного |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание образа зимнего леса по Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
29 |
Рисование мелками «Полярное сияние». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Освоение нового художественного Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
30 |
Рисование «Наша нарядная Елочка». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей передавать в рисунке Дидактические материалы: альбомные |
||||||||||||||||||
|
31 |
Рисование «Снежинка». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить рисовать узор на бумаге в Дидактические материалы: Образцы |
||||||||||||||||||
|
32 |
Рисование на свободную тему по замыслу. |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей задумывать содержание Дидактические материалы: : Белые листы |
||||||||||||||||||
|
33 |
Рисование «Усатый- полосатый». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей передавать в рисунке Дидактические материалы: Гуашь или |
||||||||||||||||||
|
34 |
Рисование по замыслу « Что мне больше |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей отражать впечатления Дидактические материалы: Белые листы |
||||||||||||||||||
|
Январь. |
||||||||||||||||||
|
35 |
Рисование сюжетное по замыслу «Баба Яга |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить рисовать сказочные сюжеты, Дидактические материалы: краски на |
||||||||||||||||||
|
36 |
Рисование «Дети гуляют зимой на |
|||||||||||||||||
|
Цель: Развивать способности к Дидактические материалы: Цветная и |
||||||||||||||||||
|
37 |
Рисование по мотивам городецкой росписи |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создать условия для рисования Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
38 |
Рисование декоративное (оформление |
|||||||||||||||||
|
Цель: Инициировать декоративное и Дидактические материалы: Вылепленные из глины |
||||||||||||||||||
|
39 |
Рисование фантазирование с элементами |
|||||||||||||||||
|
Цель: Создание оригинальных контурных Дидактические материалы: : Белые листы |
||||||||||||||||||
|
40 |
Рисование «Городецкая роспись». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать знакомить детей с Дидактические материалы: Изделия с |
||||||||||||||||||
|
41 |
Рисование «Как мы играли в подвижную |
|||||||||||||||||
|
Цель: Развивать образные представления Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
42 |
Рисование по замыслу «Нарисуй свое |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить выразительно передавать в Дидактические материалы: Цветные |
||||||||||||||||||
|
Февраль. |
||||||||||||||||||
|
43 |
Рисование декоративное (по мотивам |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей рисовать посуду по Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
44 |
Рисование «Морские коньки играют в |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей самостоятельно Дидактические материалы: Цветные |
||||||||||||||||||
|
45 |
Рисование «Рисование с элементами |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей самостоятельно Дидактические материалы: Цветные |
||||||||||||||||||
|
46 |
Рисование с элементами аппликации «Белый |
|||||||||||||||||
|
Цель: Побуждать к самостоятельному Дидактические материалы: Бумага большого |
||||||||||||||||||
|
47 |
Рисование «Солдат на посту». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать в рисунке Дидактические материалы: Простой |
||||||||||||||||||
|
48 |
Рисование «Я с папой (Парный портрет. |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить рисовать парный портрет в Дидактические материалы: Белая и |
||||||||||||||||||
|
Март. |
||||||||||||||||||
|
49 |
Рисование по представлению «Мы с мамой улыбаемся |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать учить рисовать парный Дидактические материалы: Белая и |
||||||||||||||||||
|
50 |
Рисование с натуры «Букет цветов». |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей рисовать с натуры, Дидактические материалы: репродукции |
||||||||||||||||||
|
51 |
Рисование по мотивам литературного |
|||||||||||||||||
|
Цель: Развивать воображение, чувство цвета, Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
52 |
Рисование «Была у зайчика избушка |
|||||||||||||||||
|
Цель: Развивать воображение, чувство Дидактические материалы: Листы бумаги — |
||||||||||||||||||
|
53 |
Рисование на обьемной форме (скорлупе |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать знакомство детей с Дидактические материалы: Писанки или их |
||||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать объемные Дидактические материалы: формы для |
||||||||||||||||||
|
54 |
Рисование по замыслу |
|||||||||||||||||
|
Цель: Развивать образные представления Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
55 |
Рисование «Нарисуй какой хочешь узор» |
|||||||||||||||||
|
Цель: закреплять представления и знания Дидактические материалы: Листы бумаги формата |
||||||||||||||||||
|
56 |
Рисование по замыслу «Чудо цветы» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать декоративные Дидактические материалы: Гуашь, кисти, |
||||||||||||||||||
|
Апрель. Тема месяца: Космос. Я |
||||||||||||||||||
|
57 |
Рисование пастелью «Золотые облака» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать знакомство детей с Дидактические материалы: пастель, бумага |
||||||||||||||||||
|
58 |
Рисование акварельными красками с |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать двухчастные Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
59 |
Рисование «Как я с мамой (папой) иду из |
|||||||||||||||||
|
Цель: Вызвать у детей желание передать в Дидактические материалы: Альбомные |
||||||||||||||||||
|
60 |
Рисование «Летающие тарелки и пришельцы |
|||||||||||||||||
|
Цель: Вызвать интерес к изображению Дидактические материалы: листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
61 |
Рисование «Роспись петуха» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Учить детей расписывать вырезанный Дидактические материалы: дымковские |
||||||||||||||||||
|
62 |
Рисование нетрадиционное «Звездное небо |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать учить детей отражать в Дидактические материалы: Листы бумаги |
||||||||||||||||||
|
63 |
Рисование «Гжельские узоры» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать знакомить детей с Дидактические материалы: листы бумаги 10 |
||||||||||||||||||
|
64 |
Рисование на асфальте « Моя ракета» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать учить рисовать Дидактические материалы: Цветные мелки |
||||||||||||||||||
|
65 |
Рисование «Цветут сады» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Закреплять умение детей изображать Дидактические материалы: Листы бумаги, |
||||||||||||||||||
|
Май. |
||||||||||||||||||
|
66 |
Рисование по замыслу « Весенняя гроза» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Продолжать учить детей отражать в Дидактические материалы: Бумага, краски |
||||||||||||||||||
|
67 |
Рисование «Моя Родина». |
|||||||||||||||||
|
Цель: воспитывать в детях чувство любви Дидактические материалы: физическая |
||||||||||||||||||
|
68 |
Рисование декоративное «Сказочная |
|||||||||||||||||
|
Цель: Дидактические материалы: цветные |
||||||||||||||||||
|
69 |
Рисование по замыслу «Мой любимый |
|||||||||||||||||
|
Цель: Дидактические материалы: |
||||||||||||||||||
|
70 |
Рисование нетрадиционное «Я — |
|||||||||||||||||
|
Цель: приумножение опыта творческой Дидактические материалы: краски, гуашь, |
||||||||||||||||||
|
71 |
Рисование «Пусть всегда будет солнце» |
|||||||||||||||||
|
Цель: Рисование на асфальте цветными |
||||||||||||||||||
Перспективное тематическое планирование НОД по лепке в
подготовительной группе
|
№ |
Тема |
Изменение |
Дата проведения занятия |
Корректировка дат |
||||
|
Сентябрь. |
||||||||
|
1 |
Лепка предметная (пед.диагностика) |
|||||||
|
Цель: Выявить уровень развития Дидактический материал: цветной картон |
||||||||
|
2 |
Лепка рельефная коллективная «Азбука в |
|||||||
|
Цель: Закрепить представление детей о Дидактические материалы: Пластилин, |
||||||||
|
Октябрь. Тема |
||||||||
|
3 |
Лепка по замыслу « Грибное лукошко» |
|||||||
|
Цель: Учить детей создавать по замыслу Дидактические материалы: Пластилин, |
||||||||
|
Ноябрь. |
||||||||
|
4 |
Лепка предметная на форме «Едем , гудим |
|||||||
|
Цель: инициировать творческие проявления Дидактические материалы: готовые бытовые |
||||||||
|
Декабрь. |
||||||||
|
5 |
Лепка предметная (на каркасе) « Зимние |
|||||||
|
Цель: Показать возможность трансформации Дидактические материалы: Пластилин, |
||||||||
|
6 |
Лепка из соленого теста (тестопластика) |
|||||||
|
Цель: учить детей создавать образы Дидактические материалы: Соленое тесто, |
||||||||
|
Январь. |
||||||||
|
7 |
Лепка декоративная по мотивам народной |
|||||||
|
Цель: Продолжать знакомить детей с Дидактические материалы: Глина, |
||||||||
|
Февраль. |
||||||||
|
8 |
Лепка предметная из пластин или на |
|||||||
|
Цель: Учить детей лепить красивые и в то Дидактические материалы: Глина или |
||||||||
|
Март. |
||||||||
|
9 |
Лепка рельефная декоративная (изразцы) |
|||||||
|
Цель: Создание цветочных композиций Дидактические материалы: Керамические |
||||||||
|
Апрель. |
||||||||
|
10 |
Лепка рельефная (панорама) «В далеком космосе» |
|||||||
|
Цель: Продолжать освоение техники Дидактические материалы: большая прочная |
||||||||
|
11 |
Лепка коллективная «Наш космодром» |
|||||||
|
Цель: Продолжать учить детей создавать Дидактические материалы: пластилин, |
||||||||
|
Май. |
||||||||
|
12 |
Лепка рельефная из соленого теста |
|||||||
|
Цель: Учить детей создавать сложную Дидактические материалы: Соленое тесто; |
||||||||
Перспективное тематическое планирование НОД по
аппликации в подготовительной группе
|
№ |
Тема |
Изменение |
Дата проведения занятия |
Корректировка дат |
|||||||
|
Сентябрь. |
|||||||||||
|
1 |
Аппликация сюжетная коллективная. |
||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать сложную Дидактические материалы: Квадраты и прямоугольники, |
|||||||||||
|
Октябрь. Тема |
|||||||||||
|
2 |
Аппликация силуэтная « Осенний натюрморт |
||||||||||
|
Цель: Совершенствовать технику вырезания Дидактические материалы: Плетеные |
|||||||||||
|
3 |
Аппликация (аранжировка) из осенних |
||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать сюжетные Дидактические материалы: Красивые по |
|||||||||||
|
Ноябрь. |
|||||||||||
|
4 |
Аппликация ленточная (коллективная |
||||||||||
|
Цель: Учить детей составлять Дидактические материалы: Полоски и |
|||||||||||
|
Декабрь. |
|||||||||||
|
5 |
Аппликация декоративная с элементами |
||||||||||
|
Цель: Учить детей вырезать шестилучевые Дидактические материалы: Красивые |
|||||||||||
|
Январь. |
|||||||||||
|
6 |
Аппликация «Избушка на курьих ножках» |
||||||||||
|
Цель: Учить детей находить аппликативные Дидактические материалы :Цветная и фактурная |
|||||||||||
|
Февраль. |
|||||||||||
|
7 |
Аппликация (коллективная композиция) |
||||||||||
|
Цель: Учить планировать и распределять Дидактические материалы: Бумага цветная, |
|||||||||||
|
Март. |
|||||||||||
|
8 |
Аппликация декоративная (прорезной |
||||||||||
|
Цель: Продолжать знакомить детей с новым Дидактические материалы: Схема «Бумажный |
|||||||||||
|
9 |
Аппликация – моделирование из яичной |
||||||||||
|
Цель: Учить детей создавать объемные Дидактические материалы: формы для |
|||||||||||
|
Апрель. Тема |
|||||||||||
|
10 |
Аппликация из цветной бумаги, ткани или |
||||||||||
|
Цель: Учить детей вырезать пятилучевые Дидактические материалы: Фольга |
|||||||||||
|
Май. |
|||||||||||
|
11 |
Аппликация силуэтная ленточная «Голуби |
||||||||||
|
Цель: Учить создавать коллективную Дидактические материалы: Листы бумаги |
|||||||||||
|
12 |
Аппликация-мозаика: «Лужи-тучи для |
||||||||||
|
Цель: Свободное сочетание аппликативных Дидактические материалы: Цветная бумага, |
|||||||||||
Перспективное тематическое планирование НОД по ручному
труду в подготовительной группе
|
№ |
Тема |
Изменение |
Дата проведения занятия |
Корректировка дат |
|||||||
|
Сентябрь. |
|||||||||||
|
1 |
«Хлеб- всему голова» |
||||||||||
|
Цель: : Формировать умение работать с соленым тестом. Учить Материалы: готовое |
|||||||||||
|
Октябрь. Тема |
|||||||||||
|
2 |
Букет для Осени». |
||||||||||
|
Цель: |
|||||||||||
|
3 |
«Лебеди |
||||||||||
|
Цель: Продолжать Материалы: Тонированный |
|||||||||||
|
Ноябрь. |
|||||||||||
|
4 |
«Матрешка из соленого |
||||||||||
|
Цель: Закрепить умение детей работать с |
|||||||||||
|
Декабрь. |
|||||||||||
|
5 |
«Птицы у кормушки». |
||||||||||
|
Цель: Учить Материалы: |
|||||||||||
|
Январь. |
|||||||||||
|
6 |
«Кошка». |
||||||||||
|
Цель: Учить Материалы : Картон с трафаретом, клей ПВА, кисточка, нитки вязальные, крупы, |
|||||||||||
|
Февраль. |
|||||||||||
|
7 |
«Открытка для пап». |
||||||||||
|
Цель: Учить детей работать с разным |
|||||||||||
|
Март. |
|||||||||||
|
8 |
«Пирожное». |
||||||||||
|
Цель: Продолжать |
|||||||||||
|
Апрель. Тема |
|||||||||||
|
9 |
«Подснежник на проталине». |
||||||||||
|
Цель: Продолжать Материалы: Тонированный лист ватмана |
|||||||||||
|
10 |
«Цветы» |
||||||||||
|
Цель: Учить детей Материалы :Салфетки, картон, |
|||||||||||
|
Май. |
|||||||||||
|
11 |
«Любимая поделка» |
||||||||||
|
Цель: Развивать Материал: полоски |
|||||||||||
Перспективное планирование по художественному труду в подготовительной группе (Лыкова И.А.)
Планирование
Художественная деятельность
выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему
специфических(художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного
образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.
Вам также может понравиться:
Олимпиады
100 работ
Всероссийская образовательная олимпиада по литературе для дошкольников «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ
»
10 Февраля – 25 Мая
Конкурсы
100 работ
Конкурсы
118 работ
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!
Подробнее
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в
социальных сетях 
Также вас может заинтересовать
-
Конспект занятия по изо для дошкольников «Морозные узоры на окнах»
ИЗО -
Конспект занятия по изо для дошкольников «»Домик для зайчика»»
ИЗО -
Конспект занятия по изо для «Тема: «Солнышко»»
ИЗО -
Конспект занятия по изо для дошкольников «Весёлый и грустный клоун»
ИЗО -
Конспект занятия по изо для 6 класса «Учебно-методическая разработка на тему «Создание живописного этюда пейзажа (вид окрестности города)»»
ИЗО