Комплексная контрольная работа word

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года): текст

Сколько у кого детей?

5	У большинства крупных животных детенышей,
12	как правило, бывает немного: обычно не больше
20	одного – двух. Им больше и не выкормить: трудно.
30	В большом лесу живет молодая лосиха. У нее в этом
38	году родился только один лосенок. У орла-белохвоста
47	гнездо в том же лесу. В гнезде два орленка.
53	У большинства людей за раз тоже
60	рождается один, два ребенка, но бывают и
67	и исключения – рождается сразу пять-шесть детей.
76	А вот был случай, корова взяла да и разродилась
83	пятью телятами – четыре бычка и одна телочка.
89	У птиц бывает по-разному. У чижа,
95	зяблика, овсянки – по пяти птенцов. У
101	серой куропатки – двадцать, а у страуса-
108	папы целый детский сад – до тридцати малышей.
115	Почему так? Меньше потомства имеют те, которые
123	выкармливают птенцов в гнезде. А те, у которых
131	птенцы сами, как и цыплята у курицы, могут
137	передвигаться и добывать пищу, способны вырастить
140	гораздо больше потомства.
150	Еще больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из
156	каждой икринки вывелось по мальку-колюшонку,
161		всего – сотня колюшат. У леща –
165		много тысяч. У трески не
170	перечесть: наверно, миллион мальков.

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.

Ответ:        ______

Задание 3. Найди четвертый абзац. О ком говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.

Ответ:        В этом абзаце говорится о _______________ .

Задание 4. В тексте говорится о следующих животных:

Лещ				Колюшка
Лось				Орел-белохвост
Серая куропатка				Страус
Чиж				Треска

        Перечитай текст и «расскажи» об этих животных, заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное – птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его название. Постарайся записать цифрами, сколько у каждого из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой – напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по количеству детенышей, у кого их больше всех? Какие места ты бы присудил остальным животным? Запиши их цифрами.

        И помни, что в таблице 16 строчек, а животных – всего 8. Так что сколько-то строчек у тебя останутся пустыми!

Таблица

	Название животных	Сколько у кого детей?	Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?
Млекопитающие
Птицы
Земноводные
Рыбы

Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

        Вопрос 1. Остались ли пустые строчки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.

Ответ:        Пустых строчек ________ .

Узнал я это очень просто __________________________

________________________________________________

________________________________________________

        Вопрос 2. У страуса-папы просто детский сад – целых тридцать малышей. А про каких животных говорится, что у них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

        Вопрос 3. Как ты думаешь, сколько обычно бывает детенышей у медведя? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А. У медведя обычно рождается 1 – 2 медвежонка.

Б. У медведя обычно рождается 10 – 20 медвежат.

В. У медведя обычно рождается 100 – 200 медвежат.

Г. Не знаю.

Задание 6. Спиши первый абзац. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 7. 1) Обозначь части речи в предложении:

В большом лесу живет молодая лосиха.

Слово		Часть речи
В	–	______________________
большом	–	______________________
лесу	–	______________________
живет	–	______________________
молодая	–	______________________
лосиха	–	______________________

2) Подчеркни в словах этого предложения буквы проверяемых безударных гласных.

3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:

        большом                        

Задание 8. У колюшки вывелось 100 детей, а у куропатки – 20.

1)        Запиши вопрос задачи, если она решается так: 100 : 20.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

2)        Запиши вопрос задачи, если она решается: 100 – 20.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче про колюшку и куропатку, если она решается: 20 : 100.

Ответ:        ________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Задание 10. Как ты думаешь, почему у рыб больше детенышей, чем у других животных? Укажи одну – две причины.

Ответ: Я думаю, что у рыб детенышей больше, чем у других животных потому, что

1) _____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

2) _____________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Задание 11. Во всем мире ценится знаменитая черная икра. У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300 тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда наступает время метать икру, осетры возвращаются домой. Но добраться туда им мешают и плотины, и браконьеры. Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят осетров, забирают икру, а рыб выбрасывают. И вот уже уловы осетров стали заметно сокращаться, а цены на икру – расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы ты сделал? Напиши несколько предложений

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Задание 12.

1) Перечитай текст «Сколько у кого детей». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:        Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово		Значение незнакомого слова
1. ____________	–	____________________________
2. ____________	–	____________________________
3. ____________	–	____________________________
4. ____________	–	____________________________
5. ____________	–	____________________________
6. ____________	–	____________________________
7. ____________	–	____________________________
8. ____________	–	____________________________
9. ____________	–	____________________________
10. ___________	–	____________________________

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел:        техника и навыки чтения

        Оценивается скорость чтения текста «про себя».

        Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

        По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

        Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;
• 3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;
• 2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;
• 1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;
• 0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.

        Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

        Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте, в том числе – несплошном – абзацы.

        Правильный ответ: 4.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ 4;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: высказывания, текст; работа с текстом, предложение, части речи

        Оценивается

• знание особенностей структуры письменного текста,
• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,
• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
• понимание необходимости согласовывать слова в предложении,
• умение записать слово, поставив его в нужном падеже.

        Полный правильный ответ: (о) рыбах.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан полный правильный ответ: (о) «рыбах»;
• 1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о грамотности только в области чтения ( (о) «рыбе», (о) «рыба», (о) «рыбы» и т.п.) или только о языковой грамотности (перечислены взятые из текста названия рыб (в правильном падеже); перечисление может быть полным или частичным, возможно дополнение названием иной рыбы или обобщающими словами (о) «колюшке, леще, треске, пескарях  и других рыбах»);
• 0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одному из предметов (в зависимости от выбранного варианта ответа из допускаемого спектра);
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                МАТЕМАТИКА (арифметика, работа с данными)

Разделы: природные объекты; работа с информацией, числа и величины

        Оценивается

• умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);
• умение прочитать маркировку таблицы
• умение сопоставить информацию, заданную текстом и рисунком;
• знание классификации животного мира, умение опознать по изображению характерные черты представителей отдельных классов;
• знание некоторых представителей отдельных классов животных;
• умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;
• понимание отношения между величинами «больше – меньше»;
• умение сравнить числа в пределах 100 и более;
• умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин).

        Полный правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

Таблица

	Название животных	Сколько у кого детей?	Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?
			Вар. 1	Вар. 2
1	2	3	4а	4б
Млекопитающие	Лось	1	7	6
Птицы	Орел-белохвост	2	7	5
	Серая куропатка	20	5	3
	Страус	30	4	2
	Чиж	5	6	4
Земноводные
Рыбы	Лещ	много тысяч	2	Поставлено любое место
	Колюшка	100	3	1
	Треска	миллион	1	Поставлено любое место

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2 «Название животных» – правильность отнесения данного животного к данному классу (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балла» ставится, если в столбце 2 записаны все 8 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код «2 балла» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 – 8 названий, но допущена одна ошибка.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 записаны менее 6 названий и/ или допущено более одной ошибки.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – естествознанию (окружающий мир) и чтению;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки и повышенной подготовки по естествознанию (окружающий мир);
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по естествознанию (окружающий мир);
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 4 «Сколько у кого детей» – соответствие записи числа информации, приводимой в тексте (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в столбце 3 заполнены все 8 ячеек и при этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел, не допущено ни одной ошибки в записи чисел цифрами в пределах 100 и сделана попытка (возможно, неудачная) записать цифрами числа «много тысяч» (например, записано 1 000, или 5 000 или 1000, 2 000, 10 000 и т.д.) и «миллион» (при этом не существенно, что в записи могут быть ошибки в количестве знаков, например, к правильным ответам следует отнести записи типа 10 000 000, 1 000 000, 100 000 и т.д.).

Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 8 ячеек и при этом допущено не более одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 5 и более ячеек и при этом допущено не более двух ошибок.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 5 ячеек и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено три и более ошибок.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и чтению;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Правильность заполнения столбца 4 «Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если при записи в столбце 4 соответствуют варианту 4а или 4б в представленной выше таблице ответов.

Код «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 3 записи в столбце 4 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100: места обозначены цифрами, их значения указывают на порядок убывания чисел (самому большому из представленных в столбце 3 чисел присвоено первое место, а остальные места присвоены в порядке убывания количества детенышей, указанного в третьем столбце ребенком – причем, само количество детенышей не обязательно должно быть указано только правильно!).

Код «1 балл» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее трех чисел из записанных в третьем столбце.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания меньше трех чисел из записанных в третьем столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;
• 2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Задание 5.

        Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:        арифметические действия, текстовые задачи

        Оценивается

• сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик») для решения бытовых проблем,
• умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,
• выполнить действие вычитания,
• проверить и пояснить полученный ответ;
• насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий;
• способность и привычка к рефлексии.

        Полностью правильный ответ при условии правильного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, а животных всего 8, я вычел, получилось 8. Пересчитал пустые строчки, их тоже 8».

        Полностью правильный ответ при условии произвольного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) за вычетом количества не определенных ребенком объектов и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, значит должно быть 8 пустых строчек, но у меня получилось 9, потому что про страуса я не знаю».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – дан ответ 8 и пояснение, указывающее на использование действия вычитания и проверку результата (аналогичное приведенным выше);
• 2 балла – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату  выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;
• 1 балл – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату  выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, но пояснение не приводится (Примечание. В этом случае проверяющий сам должен убедиться в верности записанного количества пустых строк);
• 0 баллов – дан ответ только 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;
• 1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована;
• 0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована

Задание 5.

        Вопрос 2.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел:        арифметические действия, текстовые задачи, виды чтения, работа с текстом

        Оценивается

• умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме,
• владение вычислительными навыками,
• сформированность навыка поискового чтения,
• умение найти и выписать из текста необходимую информацию.

        Правильный ответ – про чижа, зяблика и овсянку.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балла – в ответе указаны все три объекта (в любом падеже и в любом порядке);
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 1 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 5.

        Вопрос 3.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:        природные объекты, работа с текстом

        Оценивается

• знание характерных признаков представителей различных классов животных;
• умение соотнести информацию, заданную в разных форматах (текст, изображение);
• сформированность навыка выборочного чтения;
• умение соотнести текстовую информацию
• способность высказывать суждения.

        Правильный ответ – А.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – выбран ответ А;
• 0 баллов – выбран иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 1 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Примечание. При интерпретации результатов рекомендуется особое внимание обратить на детей, выбравших ответ Г.

Задание 6.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы:        правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

        Оценивается

• знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти его в тексте;
• умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв
• сформированность навыков самокррекции.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
• 1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;
• 0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        части речи

        Оценивается умение определить части речи в предложении.

        Правильный ответ предполагает следующее заполнение предложенной таблицы:

Слово		Часть речи
В	–	предлог
большом	–	имя прилагательное или прилагательное
лесу	–	имя существительное или существительное
живет	–	глагол
молодая	–	имя прилагательное или прилагательное
лосиха	–	имя существительное или существительное

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – правильно заполнены все 6 ячеек таблицы;
• 0 баллов – заполнены не все таблицы ячейки, или имеется одна и более ошибок.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика, морфемика

        Оценивается

• умение поставить ударение и выделить безударные гласные;
• выбрать из них те, которые проверяются ударением.

        Правильный ответ: в словах подчеркнуты 6 букв:

В большом лесу живет молодая лосиха.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – подчеркнуты 6 или 5 указанных букв;
• 0 баллов – подчеркнуто меньше 5 букв.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                Вопрос 3.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

        Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

        Правильный ответ:– 6 звуков, 7 букв.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ «6 звуков, 7 букв»;
• 0 баллов – дан иной ответ.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8.

                Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
• понимание смысла арифметических действий (деление);
• умение составить законченное и связное вопросительное предложение;
• сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Правильный ответ: вопросы типа:

• «Во сколько раз больше детей у колюшки?»,
• «Во сколько раз больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
•  «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка.

        Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

Задание 8.

                Вопрос 2.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
• понимание смысла арифметических действий (вычитание);
• умение составить законченное и связное вопросительное предложение;
• сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Правильный ответ: вопросы типа:

• «На сколько больше детей у колюшки?»,
• «На сколько больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,
• «На сколько меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка.

        Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
• 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

        Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

        Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 9.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

                РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:        текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

        Оценивается

• умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;
• общее понимание смысла доли (части) числа;
• умение составить законченное и связное вопросительное предложение;
• сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

        Правильный ответ: в формулировке вопроса, предложенного ребенком может иметься указание на нахождение части числа или быть поставлен вопрос «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;
• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;
• 2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;
• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;
• 0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты интерпретации не подлежат;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 10.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                ЧТЕНИЕ

Раздел:        высказывания, тесты, работа с информацией, объекты природы

        Оценивается

• умение строить небольшое самостоятельное высказывание с целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой проблеме;
• умение привлечь имеющиеся знания и интерпретировать вновь полученную информацию для обоснования своей позиции.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие разумных соображений естественно-научного характера, имевшихся ранее или почерпнутых из предложенного текста (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом приведено не менее двух аргументов, указывающих на повадки рыб и на наличие многочисленной угрозы потомству рыб, например, 1) «Рыбы не заботятся (кормят и т.п.) о своих детенышах» 2) «У детенышей рыб много врагов». При этом необязательно, чтобы оба эти аспекта были представлены отдельно, как  два разных аргумента, они могут быть соединены и в одном высказывании; важно, чтобы они присутствовали вы высказывании ребенка в той или иной форме.

Код «2 балла» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос, но при этом использован только один из названных выше аргументов (любой).

Код «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или аргументация естественнонаучного характера).

Код «0 баллов» ставится, если высказывание содержательно никак не связано с поставленным вопросом.

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код «2 балла» ставится, если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.

Код «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.

Код «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация результатов

• 5 баллов – ученик достиг высоких уровней подготовки по всем трем предметам;
• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.
• иные результаты интерпретируются индивидуально.

Задание 11.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        высказывания, тесты

        Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или убежденность в необходимости действий, осуждение браконьерства и т.п.

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 12.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается словарный запас ребенка.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – незнакомых слов нет;
• 2 балла – незнакомых слов не более двух;
• 1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;
• 0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 12.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

        Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

        Не подлежит оценке только тавтология.

        Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

        Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

        Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
• 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
• 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

        Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

        По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

        Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 50 возможных.
• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 50 возможных).
• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 50 возмлжных).

        С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

Итоговая комплексная контрольная работа на
метапредметной основе

в 4-м классе

Прочитай текст.

Ещё в давние времена люди считали, что в южной
полярной области лежит большая, никем не изведанная земля. О ней ходили
легенды. Говорили всякое, но чаще всего, что богата она золотом и алмазами.
Отважные моряки отправлялись в путь к Южному полюсу, но увидеть загадочный
материк никому не удавалось.

4 июля 1819 года из порта Кронштадт вышли два
российских корабля. На одном из них – на шлюпе «Восток» – командиром был
капитан Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен. Вторым шлюпом, «Мирным», командовал
лейтенант Михаил Петрович Лазарев. Им дали задание: как можно ближе подойти к
Южному полюсу и открыть неизвестные земли.

Через четыре месяца оба шлюпа прошли
бразильский порт Рио-де-Жанейро. Теперь всё чаще разыгрывалась непогода.
Становилось холоднее. Густой туман обволакивал всё вокруг. Бывалые
путешественники знали, что одеваться в холод нужно «по принципу капусты», то
есть одевать не одну тёплую шубу, а несколько вещей, пусть каждая из них будет
менее тёплая, чем шуба. Тогда одежда и воздух между слоями одежды будут
создавать воздушную прослойку, которая отлично защитит от переохлаждения.

Когда утихал ветер, и небо прояснялось, моряки
с интересом наблюдали за китами, акулами и дельфинами, которые появлялись
поблизости. На льдинах стали появляться тюлени, а затем и пингвины.

Пингвины удивили путешественников, а теперь мы
много знаем о них. Пингвины Адели – это птицы средних размеров. Длина их
туловища около 70 см, вес около 6 кг. Эти птицы уплывают от мест гнездования на
600-700 км. Их средняя скорость, с которой они плавают 3 километра в час.
Императорские пингвины достигают 1 м 30 см, а весят до 45 кг. Это самая крупная
из всех птиц. Они могут нырять до 35 м, плавать со средней скоростью 6
километров в час, находиться под водой 15 минут.

Поразил путешественников и первый айсберг –
плавающая ледяная гора.

16 января 1820 года с «Мирного» и с «Востока»
увидели на горизонте высокую полосу льдов. Моряки вначале приняли их за облака.
Но когда туман рассеялся, стало ясно, что перед кораблями предстал берег. Что
это? Южный материк? Но Беллинсгаузен не позволил себе сделать такой вывод.
Исследователи занесли всё увиденное на карту, но опять надвинувшийся туман и
снег помешали определить, что же находится за бугристыми льдами. Позже, много
лет спустя, именно 16 января стали считать днём открытия Антарктиды.

Более двух лет продолжалось путешествие
«Востока» и «Мирного». Завершилось оно в родном Кронштадте 24 июля 1821 года.
Русские моряки прошли на шлюпах более чем двойной путь вокруг земного шара.

Кому же принадлежит шестой континент, на
котором глубоко подо льдами обнаружены ценные минералы и полезные ископаемые,
подледниковые озёра с пресной водой? В Антарктиде 140 озёр. Крупнейшее – озеро Восток,
его длина 250 км, ширина 50 км. Ледниковый покров в разных местах от 1700
метров, до 4300 метров.

На разные части материка претендовало много
стран. Разработка полезных ископаемых, конечно, привела бы к гибели этого
самого чистого континента на Земле. Но человеческий разум победил. Антарктида
стала всемирным природным заповедником – «Страной науки». Теперь здесь работают
только учёные и исследователи из 67 стран на 40 научных станциях. В честь
экспедиции Беллинсгаузена и Лазарева русские научные станции на Антарктиде
носят названия «Восток» и «Мирный».

Ф.И.
________________________________________________________

г.Полысаево       МБОУ «Школа № 44»    
класс_________ вариант 1

Задание 1. Придумай и запиши заглавие текста, состоящее из двух
существительных.

Ответ:___________________________

Задание 2. О каких богатствах южной полярной области
рассказывали легенды? Составь и запиши одно предложение.

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Найди во втором абзаце синоним к слову корабль.
Запиши его.

Ответ:_____________________

Задание 4. Что такое айсберг? Подчеркни верный ответ.

А) это остров, покрытый льдом

Б) это плавающая ледяная гора

В) это ледяная корка на поверхности океана

Задание 5. Соедини стрелками фамилии путешественников с
названиями кораблей, которыми они командовали.

Ф. Ф. Беллинсгаузен                                          «Мирный»

М. П. Лазарев                                                     «Восток»

Задание 6. К какому жанру принадлежит данный текст? Подчеркни
верный ответ.

А) рассказ           Б) сказка             В)
повесть          Г) научно-популярная статья

Задание 7. Каких животных встретили моряки у берегов Антарктиды? 
Запиши их названия в таблицу.

Задание 8. Подчеркни погодные явления, характерные для
Антарктиды.

Холод, песчаные бури, дождь, гроза, густой
туман, сильный ветер, роса, снегопад.

Задание 9. Какой стране мира принадлежит Антарктида? Подчеркни
верный ответ.

А) России                                        Б)
Соединённым Штатам Америки

В) Англии                                        Г)
не принадлежит никому

Задание 10. Какое свойство воздуха помогает путешественникам в
холодных странах? Подчеркни верный ответ.

А) прозрачен                                   Г)
при нагревании расширяется

Б) бесцветен                                    Д)
при охлаждении сжимается

В) безвкусен                                    Е)
плохо проводит тепло  

Задание 11. Запиши, в каком веке была открыта Антарктида.

Ответ:________________

Задание 12. Спиши первый абзац. Проверь свой текст. Если надо,
исправь ошибки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13. Запиши количество звуков и букв в этих словах.

Южный –___зв.,___б.; полюс –___зв.,___б.;
одежда –___зв.,___б.

Задание 14. Выпиши из третьего абзаца три слова, укажи
грамматические признаки.

Имя существительное__________________, начальная форма________________ ,

род_______, склонение_______, число_______, падеж_________.

Имя прилагательное___________________ , начальная форма________________
,

число______, род в ед.ч._______, падеж_______.

Глагол_________________, начальная форма________________, спряжение_____,

лицо______, время_______, число_______, род в прошедшем времени
ед.ч._____.

Задание 15. В словосочетании найди существительное, в котором
нужно дописать окончание «-е». Обведи букву около выбранного тобой ответа.

А) в полярной област__                                              Б)
книга о природ__

В) узнали о жизн__                                                      Г)
нет снежной бур__

Задание 16. Выпиши из текста по одному слову на каждое правило.
Орфограмму подчеркни.

Безударная гласная в корне
слова___________________________

Безударная гласная в окончании имени
прилагательного_____________________

Безударная гласная в
приставке_______________________

Безударная гласная в окончании
глагола____________________

Задание 17. Вычисли площадь озера Восток. Запиши решение и ответ.

Решение:_________________________________
Ответ:_____________________

Задание 18. Заполни таблицу, используй информацию из текста.

	рост	вес	скорость движения в воде
пингвин Адели
императорский пингвин

Задание 19. Шлюпы «Восток» и «Мирный» за 751 сутки прошли 92373 км.
Определи, сколько километров проходили шлюпы в среднем за одни сутки. Запиши
ответ.

Ответ:_________________________

Задание 20. Вырази толщину льда в Антарктиде в километрах и
метрах.

Ответ:_________________________

МОЛОДЕЦ!!!

Методические рекомендации

В федеральных государственных образовательных
стандартах начального общего образования обозначено, что одним из результатов
обучения в начальной школе является способность выпускников решать
учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе:

—    
системы
знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных
системах;

—    
умений
учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

—    
обобщённых
способов деятельности;

—    
коммуникативных
и информационных умений.

Образование предполагает не только
освоение младшими школьниками системы опорных предметных знаний и умений, но и
становление их учебной самостоятельности.

Цель комплексной проверочной работы –
оценка достижения планируемых результатов выпускников начальной школы по междисциплинарным
программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования
универсальных учебных действий».

Структура комбинированной работы включает
один текст и 20 заданий к нему на межпредметной основе.

Содержание текстов комплексных работ не
выходит за пределы жизненного опыта выпускников начальной школы, с одной
стороны, а с другой – тексты включают разнообразные учебные и практические
ситуации, выходящие за пределы детского опыта, поскольку в основной школе им
нередко предстоит работать именно с такими текстами.

Выполнение разработанных к тексту 20
заданий предполагает использование учениками предметных знаний и умений,
сформированных в процессе изучения математики, русского языка, литературного
чтения, окружающего мира, требования к которым не выходят за рамки планируемых
результатов стандарта базового уровня.

Все предлагаемые нами задания можно
разделить на три группы по форме требуемого ответа:

—    
задания
с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких
предложенных);

—    
задания
с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется
записать в краткой форме);

—    
задания
с развёрнутым ответом (где требуется записать решение задачи или обоснование
выбора одного из вариантов решения задачи или разворачивающихся в задаче
событий).

Объектом оценки в заданиях выступают предметные
умения и универсальные учебные действия.

Время выполнения комплексной работы – два
урока. Работу можно выполнять в два дня.

Выполнение заданий оценивается в баллах (от 0
до 2) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа
и особенностей проверяемых умений. Учитывается полнота и правильность
выполнения задания.

Результаты выполнения комплексной работы
представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за
выполнение всей работы. Минимальный критерий в 50% от максимального балла
означает, что ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в
основной школе. Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в
изучении отдельных предметов в основной школе. Если ученик набрал число баллов,
превышающее заданный минимальный критерий освоения учебного материала, то можно
сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными
действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

План комплексной работы № 1

№ задания	Объект оценки умения	Тип задания[1]	Максимальный балл
1	Определять тему и главную мысль текста (К)	КО	2
2	Формулировать простые выводы, основываясь на тексте (К, П)	КО	2
3	Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации (П)	КО	1
4	Понимать информацию, представленную в неявном виде: характеризовать явление по его описанию (К, П)	ВО	1
5	Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации (П)	ВО	1
6	Понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание н6а жанр, структуру, язык текста (К, П)	ВО	1
7	Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации (П)	КО	2
8	Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации (П)	ВО	1
9	Понимать информацию, представленную в неявном виде: находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение (К, П)	ВО	1
10	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, вычитывать подтекстовую информацию (П)	ВО	1
11	Интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения (П)	КО	1
12	Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и коррекцию (Р)	РО	2
13	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях (П, К)	РО	1
14	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане (Р)	РО	2
15	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях (П, К)	ВО	1
16	Выполнять свои действия в материализованной и умственной форме (П)	КО	1
17	Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; владеть общим приемом решения задач (П)	РО	2
18	Преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста) (П)	КО	2
19	Владеть общим приемом решения задач (П)	КО	1
20	Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; понимать информацию, представленную в неявном виде (П, К)	КО	1
Максимальное количество баллов:	27

Правильные ответы и рекомендации по оценке выполнения
заданий

№ задания	Правильный ответ
1	2 балла – заглавие текста соответствует его содержанию и составлено из двух существительных. Например, «Открытие Антарктиды». 1 балл – заглавие текста соответствует его содержанию, но составлено из существительного и другой части речи. Например, «Антарктида открыта». 0 баллов – заглавие текста не соответствует его содержанию.
2	2 балла – составлено и записано предложение: Антарктида богата золотом и алмазами. 1 балл – составлено и записано предложение: Полярная земля богата золотом и алмазами. 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
3	1 балл – найден во втором абзаце текста и записан синоним к слову корабль – шлюп. 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
4	1 балл – выбран ответ б) это плавающая ледяная глыба 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
5	1 балл – соотнесены фамилии путешественников и названия кораблей: Ф.Ф. Беллинсгаузен            «Восток» М.П. Лазарев            «Мирный» 0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
6	1 балл – выбран ответ г) научно-популярная статья 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
7	2 балла – таблица заполнена полностью: рыбы птицы млекопитающие акулы пингвины киты дельфины тюлени 1 балл – при заполнении таблицы допущена одна содержательная ошибка. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
8	1 балл – подчёркнуты погодные явления: холод, густой туман, сильный ветер, снегопад. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
9	1 балл – выбран ответ г) не принадлежит никому 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
10	1 балл – выбран ответ е) плохо проходит тепло 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
11	1 балл – сделана запись 19в. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
12	2 балла – выбран отрывок текста: «Ещё в давние времена люди считали, что в южной полярной области лежит большая, никем не изведанная земля. О ней ходили легенды. Говорили всякое , но чаще всего, что богата она золотом и алмазами. Отважные моряки отправлялись в путь к Южному полюсу, но увидеть загадочный материк никому не удавалось». Не допущено ошибок при списывании, либо все ошибки исправлены. 1 балл — выбран отрывок текста: «Ещё в давние времена люди считали, что в южной полярной области лежит большая, никем не изведанная земля. О ней ходили легенды. Говорили всякое , но чаще всего, что богата она золотом и алмазами. Отважные моряки отправлялись в путь к Южному полюсу, но увидеть загадочный материк никому не удавалось». Допущены и не исправлены 2-3 ошибки при списывании текста. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
13	1 балл – сделана запись: Южный – 6зв., 5б., одежда – 6зв., 6б. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
14	2 балла – из третьего абзаца текста выписаны существительное, прилагательное и глагол, выполнен морфологический разбор, как указано в примере: Имя существительное – шубу, начальная форма – шуба, род – женский, склонение – 1, число – ед., падеж – винительный.  Имя прилагательное – бразильский, начальная форма – бразильский, число – ед., род в ед.числе – мужской, падеж – винительный. глагол – прошли, начальная форма – пройти, спряжение – 1, лицо- нет, время – прошедшее, число- множ., род в прош.времени ед.числа. – нет. 1 балл – из третьего абзаца текста выписаны существительное, прилагательное и глагол, выполнен морфологический разбор. Как указано в примере, но допущено 2-3 ошибки. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
15	1 балл – выбран ответ б) книга о природе 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
16	1 балл – из текста выписано 4 слова, по одному на каждое правило и подчёркнута безударная гласная, как указано в примере: Безударная гласная в корне слова: земля. Безударная гласная в окончании имени прилагательного: в давние. Безударная гласная в приставке: отправились. Безударная гласная в окончании глагола: знаем. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
17	2 балла – в тексте найдена информация о длине и ширине озера Восток, выполнено решение и записан ответ: Решение: 25050. Ответ: 12500 1 балл – в тексте найдена информация о длине и ширине озера Восток, выполнено решение и записан ответ, однако допущена одна ошибка в ответе при вычислении. 0 баллов — — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
18	2 балла – таблица заполнена полностью: рост вес скорость движения в воде пингвин Адели 70см 6кг 3км/ч императорский пингвин 1м30см 45кг 6км/ч 1 балл – при заполнении таблицы допущена одна содержательная ошибка. 0 баллов —  все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
19	1 балл – записан ответ: 123км 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.
20	1 балл – в тексте найдена информация о толщине льда в Антарктиде и выполнена запись толщины в км, м: 1км 700м; 4км 300м. 0 баллов — все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл.

Источники информации

1.   ФГОС: начальное
общее образование.

2.  
Планируемые
результаты начального общего образования.

3.  
Программа
развития универсальных учебных действий в начальной школе.

Итоговая комплексная контрольная работа

Фамилия, имя
(полностью)___________________________________________

Образовательное
учреждение________________________________________

Класс 4 «___»                                                                              

Вариант 1

1.
Возьми
в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после
того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Северный олень

Оленей
на свете много, но ни одна оленья порода не оказывает столько важных услуг
человеку, как сильный северный олень. На тех территориях, где обитает северный
олень, не может выжить ни лошадь, ни вол. Холодно очень,
сорокаградусный мороз выдержит не каждое животное. А как передвигаться людям
(это особенно актуально было в старые времена), было бы вообще непонятно, если
бы у них не было верного и постоянного слуги, такого как, северный олень.
Оленье мясо, молоко, шкура, жир – все использует человек.

Как
выживает северный олень в суровых зимних условиях? Он тепло «одет».
Олений мех особенный. В суровую пору кончики волосков меха как будто бы разбухают,
утолщаются; такой преображенный мех надежно защищает оленя от лютых морозов,
меховая броня держит тепло хорошо. Да и подкожный жирок тоже
помогает не замерзнуть.

Летние
одеяния оленя полегче, но и в них он изнывает от жары. Так уж случилось, что
никто не дал, например, дикому оленю ни пристанища в суровое время морозных
рекордов, ни запасов кормов, ни защиты от волчьего племени. Самому ему
приходится обо всём заботиться.

В
летнюю пору олень пытается накопить в организме минеральные соли. Иначе можно и
ноги протянуть. Но он их не протягивает. Секрет кроется в особых химических
свойствах тканей организма. Химические процессы, происходящие в тканях ног
северного оленя, очень своеобразны. Отчасти, благодаря им, выносливость зверя
феноменальна.

За
неимением травы в далёких краях люди не заготавливают для оленьих стад сена; да
олени и не любят сена. Любимое их кушанье — мох ягель. Они разгребают снег и
щиплют ягель, заключающий в себе довольно много полезных компонентов.

Дикие
олени несколько крупнее тех, которые из поколения в поколение живут под близким
надзором человека. Дикий олень в отличие от домашнего, как правило, более
насторожен, боязлив.

Рога – одно из главных
достоинств оленя, у северных пород они присутствуют и у самцов и у самок. Раз в
год северные животные сбрасывают рога. Действительно, зачем нужна старая
дополнительная конструкция? А за лето отрастают новые, молодые рога.

В
среднем вес оленя – 150 кг.

Северные
олени перевозят своих хозяев на легких саночках с удивительною быстротой и
могут проехать в день более ста километров.

Выполни задания:

2.     Выпиши из текста
отрывок, в котором содержится описание особенностей оленьего меха. Постарайся
писать грамотно. Проверь. Если есть ошибки — исправь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Выпиши из
предложения все имена существительные в алфавитном порядке.

Оленье
мясо, молоко, шкура, жир – все использует человек.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________     

 4. На сколько
смысловых частей можно разделить этот текст? Придумай заголовок ко второму
абзацу текста.

Этот
текст можно разделить на ___________частей.

Второй
абзац текста можно озаглавить: ____________________________

__________________________________________________________________

5.
Напиши, как ты понимаешь значение слова «одеяние».

Одеяние
– это __________________________________________________

__________________________________________________________________

6.
Используя информацию из текста, заполни таблицу:

Какой мороз может выдержать северный олень
Любимое кушанье оленя
Вес оленя
Сколько км может проехать олень в день

7. Выпиши
подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание
согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова. Придумай свои
примеры (по одному слову) на эти орфограммы и запиши.

Проверяемые безударные гласные в корне слова	Парный по звонкости/глухости согласный в конце/середине слова

8.
Отметь √ строку, в которой записаны слова, в которых все согласные звуки
твёрдые.

олень,
сено, лошадь


потомство, рога, корм

броня,
жир, секрет

молоко,
мясо, ягель

9.
Выпиши предложение, выделенное жирным шрифтом. Подчеркни главные и
второстепенные  члены предложения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.
Выбери из текста слова (по 3 слова), которые относятся к именам
существительным, именам прилагательным и глаголам. Запиши их в таблицу в
начальной форме.

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

11.
Запиши, сколько слогов, букв, звуков в слове «ягель».

В
слове____________слогов, ______________ букв, ____________ звуков.

12.
Запиши математическое выражение и найди его значение.

К
произведению чисел двадцать пять и пять прибавить девяносто семь.

13.
Изучи таблицу и заполни её.

Название	Вес животного (в кг)
1 животное	3 животных	5 животных
Олень	150кг
Морж		3900кг
Пингвин			200кг

14.
На участке поля квадратной формы поставили заграждение. Какова площадь этого
участка, если длина забора 28 метров?

Ответ:
площадь участка________

15. Запиши:

1)
сколько всего десятков  в  числе   356;
_______десятков

2)
число  514  в виде суммы разрядных слагаемых;

________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.
Укажите для каждого из классов животных из первого столбца характерные весенние
явления в их жизни.

1. звери 2. птицы 3. рыбы

А. метание икры Б. откладывание яиц В. усиленное питание, запасание корма Г. линька (смена шерсти) Д. превращение в куколок Е. залегание в спячку

1
_____, 2 _______, 3 _______

17* Соедини
стрелочками тип книги (издания) с наименованием.

произведение                                            «Комсомольская
правда»

сборник                                                    «Звери
Арктики»

собрание
сочинений                                 А.П. Чехов  «Ванька»

периодическая
печать                              «Русские народные сказки»

справочное
издание                                  А.С. Пушкин. Собр. соч. в 10-ти томах

18*
Укажи предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно. Обведи букву
правильного ответа.

а)
День был солнечный, но прохладный.

б)
Олени едят сено, мох.

в)
Лебеди, гуси, и утки готовились к отлету в теплые страны.

19* Рассмотри 
рисунок.

Эти часы  спешат на 1 ч 05 мин. Укажи правильное время, обведи букву правильного ответа. А. 8 ч 55 мин     В.   9 ч 55 мин   С.  10 ч 55 мин  D. 9 ч 10 мин

20* Реши задачу,
запиши ответ.

С
автовокзала выехали одновременно в одном направлении два автобуса. Первый
автобус каждый час проезжал 60 км, а второй – 65
км. Какое расстояние будет  между автобусами через 3 часа?

Ответ:
расстояние между автобусами будет ________км.

Итоговая комплексная контрольная работа

Фамилия, имя
(полностью)___________________________________________

Образовательное
учреждение________________________________________

Класс 4 «___»                                                                              

Вариант 2

1.
Возьми
в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после
того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Пингвины

         Пингвины
— удивительные существа, не похожие ни на кого из ныне живущих птиц. Они лучше
всех приспособлены к обитанию в водной стихии и проводят в воде более половины
жизни. Суша им необходима только в период размножения и линьки, поэтому
пингвины могут месяцами вообще не выходить на берег.

         Пингвины
отличаются друг от друга в основном размерами. Самый крупный –
императорский пингвин – весит до 40кг и достигает в длину 117см, самый мелкий –
малый пингвин – достигает 1,5кг и имеет длину тела всего 40см.

         Летать
эти древние птицы не могут, но зато отлично плавают. Ныряют пингвины на глубину
130м, могут оставаться под водой до 18 минут и плыть со скоростью
15 км/ч. По суше они передвигаются мелкими шажками, держа тело вертикально, но
могут и прыгать, и быстро скользить, лёжа на животе и отталкиваясь ногами и
ластами.

         Пингвины
живут стаями, а гнездятся большими колониями (до сотен тысяч пар). Каждая
птица внутри колонии прекрасно знает точное расположение своего гнезда и легко
узнает своих птенцов и соседей по голосу. Птенцы у крупных императорских
пингвинов развиваются медленно, поэтому птицы прибывают на места колоний уже в
конце арктического лета – в середине апреля. Примерно через 50 дней самка
откладывает одно яйцо весом до 450г. Всё это время она ничего не ест и, отложив
яйцо, сразу же уходит на кормёжку в море.

         Теперь
эстафету принимает самец – он насиживает яйцо, держа его на лапах и прикрывая
специальной складкой кожи на брюхе, чтобы оно не замёрзло. Самка появляется
только через 3 месяца, и всё это время самец голодает, теряя почти половину
своего веса. Через 1,5 месяца возвращаются самцы, и теперь они с самками
поочерёдно ходят за кормом. Только через 6 месяцев, к декабрю, птенцы полностью
оперяются, покидают колонию и начинают вести кочевую жизнь в море.

Выполни задания:

3.     Выпиши из текста
отрывок, в котором содержится описание пингвина. Постарайся писать грамотно.
Проверь. Если есть ошибки — исправь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Выпиши из
предложения все имена существительные в алфавитном порядке.

Каждая
птица внутри колонии прекрасно знает точное расположение своего гнезда и легко
узнает своих птенцов и соседей по голосу:_______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5.     На сколько
смысловых частей можно разделить этот текст? Придумай заголовок к четвертому
абзацу текста.

Этот
текст можно разделить на ___________частей.

Четвертый 
абзац текста можно озаглавить: ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

6.     Напиши, как ты
понимаешь значение слова«кормёжка».

Кормёжка
– это _______________________________________________

__________________________________________________________________

7.     Используя
информацию из текста, заполни таблицу:

Вес императорского пингвина
Где пингвины проводят более половины жизни
Скорость пингвина под водой
Могут ли пингвины летать

7.
Выпиши подчёркнутые слова. Обозначь в каждом слове орфограмму на правописание
согласных и гласных в корне слова, подбери проверочные слова. Придумай свои
примеры (по одному слову) на эти орфограммы и запиши.

8.
Отметь √ строку, в которой записаны слова, в которых все согласные звуки
твёрдые

суша,
гнезда, корм


море, яйцо, самец

брюхо,
жизнь, птенец

самка,
лапа, кожа

9.
Выпиши предложение, выделенное жирным шрифтом. Подчеркни главные и
второстепенные члены предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.
Выбери из текста слова (по 3 слова), которые относятся к именам
существительным, именам прилагательным и глаголам. Запиши их в таблицу в
начальной форме:

Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол

11.
Запиши, сколько слогов, букв, звуков в слове «яйцо».

В
слове____________слогов, ______________ букв, ____________ звуков.

12.
Запиши математическое выражение и найди его значение.

Из
произведения чисел пятнадцать и пять вычесть пятьдесят

13.
Изучи таблицу и заполни её в бланке ответов.

Название	Вес животного в (кг)
1 животное	3 животных	5 животных
Пингвин	40 кг
Дельфин		420 кг
Чайка			65 кг

14.
На участке леса квадратной формы поставили заграждение. Какова площадь этого
участка, если длина забора 32 метра?

Ответ:
площадь участка_______

15.Запиши:

1)
сколько всего десятков  в  числе 283; _______десятков

2)
число 157в виде суммы разрядных слагаемых;

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

16.
Укажите
для каждого из классов животных из первого столбца характерные осенние явления
в их жизни.

1. звери 2. птицы 3. рыбы

А. метание икры Б. откладывание яиц В. усиленное питание, запасание корма Г. линька (смена шерсти) Д. отлёт в тёплые края Е. уход в глубину водоёма

1 _____, 2
_______, 3 _______

17* Соедините
стрелочками тип книги (издания) с наименованием

произведение                                            «Комсомольская
правда»

сборник                                                    «Звери
Арктики»

собрание
сочинений                                 А. П. Чехов «Ванька»

периодическая
печать                              «Сказки народов мира»

справочное
издание                                  А.С. Пушкин. Собр. соч. в 10-ти томах

18*Укажи
предложение, в котором знаки препинания поставлены неверно. Обведи букву
правильного ответа.

а) 
Лес был гремучим, и страшным.

б)
Онибродили по паркам, аллеям, площадям.

в)
Ребята продолжали гулять, веселиться и не думать о плохом.

19*Рассмотри 
рисунок.

Эти часы  спешат на 1 ч 10 мин. Укажи правильное время, обведи букву правильного :ответа А. 8 ч 55 мин     В.   9 ч 05 мин     С.  10 ч 55 мин     D.  11 ч 45 мин

20*Реши задачу,
запиши ответ.

С
оптовой базы выехали одновременно два фургона. Первый фургон каждый час
проезжал40 км, а второй – 45 км. Какое расстояние будет  междуфургонами через 2
часа?

Ответ:
расстояние между фургонами будет ________км.

Итоговая  комплексная контрольная работа.
4 класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной
работы для учащихся 4 классов

 (для
оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение
КИМ

Работа
предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных
достижений учащихся в образовательном учреждении по предметным областям
«Филология: Русский язык. Родной язык», «Математика», «Окружающий мир».

Основной целью
работы является проверка и оценка способности учащихся начальной школы
применять полученные в процессе изучения русского языка, математики,
окружающего мира знания для решения разнообразных задач учебного и
практического характера средствами данных учебных предметов.

Документы,
определяющие содержание КИМ

Содержание и
структура итоговой работы по предметной области «Филология: Русский язык.
Родной язык» разработаны на основе следующих документов:

1)    Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

2)    Планируемые
результаты начального общего образования  (Планируемые результаты начального
общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.);
под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.:
Просвещение, 2009. – 120 с.; с. 22-26)

3)    Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2010. – 204 с.; с. 119-125)

4)    Планируемые
результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального
общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа
с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е
изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)

5)    Оценка достижения
планируемых результатов. Начальная школа. Часть 1, 2; под ред.
Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение,
2009, 2010, 2011. – 96 с.

Подходы
к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура КИМ

На основании
документов, перечисленных в п. 2 Спецификации, разработан кодификатор,
определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования
планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования по предметным областям  «Филология. Русский язык. Родной
язык», «Математика и информатика», «Окружающий мир» для проведения процедур
оценки качества начального образования (промежуточный контроль индивидуальных
достижений учащихся в образовательном учреждении).

Результаты
выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние
базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить
несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).

Распределение
заданий КИМ по уровню сложности

Цель промежуточной
работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две
группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой
группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй
– обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.

Из 20 заданий
проверочной работы 16 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания
– к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью
включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа
заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.

В работе
используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких
предложенных, задание на соотношение, с кратким ответом, с развернутым ответом.

Система
оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания с выбором
одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при
правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как
правильного, так и неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым
ответами можно получить от 5 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от
полноты и точности выполнения задания. Подробные сведения об оценивании заданий
и критериях выставления баллов приведены в руководстве по оцениванию.

При оценивании
выполнения работы в целом целесообразно При желании можно провести более
дифференцированную оценку выполнения работы, просчитав отдельно балл, который
учащийся получил за задания по представленным в работе основным блокам
содержания.

В
работе используются 2 критерия достижения базового уровня:

1.     Критерий 1 –
критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50% заданий базового
уровня или более);

2.     Критерий 2 –
перспективное значение достижения базового уровня, которое может использоваться
после успешного введения стандартов второго поколения (выполнено 65% заданий
базового уровня или более).

Как указано выше, критическим значением
достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может
получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик
продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то
для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия
практически по всему курсу математики, русского языка или окружающего мира
начальной школы.

С точки зрения освоения предметного
содержания не всегда выполнение 50% заданий базового уровня является
достаточным для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Данному
требованию более соответствует критерий 2, когда учащийся выполняет 65% или
более заданий базового уровня.

Время
выполнения варианта КИМ

Примерное время на
выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-3
минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 2
до 5 минут;

Работа
рассчитана на 2 академических часа с перерывом (40 минут + 15 минут + 40
минут). В процессе выполнения заданий рекомендуется через каждые 15 минут
проведение  физкультминутки.

План
варианта КИМ

Подробная информация о распределении
заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена
в плане работы.

План работы

№ заданий	Проверяемые умения	Связь с предметом	Кол-во баллов
Базовый уровень
1	Темп чтения про себя.	Базовые предметы начальной школы	4
2	Умение находить заданную информацию в тексте, грамотно списать, проверить, находить и исправлять, если есть, ошибки.	Русский язык, чтение	3
3	Знание алфавита. Нахождение алфавитной последовательности слов.	Русский язык	2
4	Умение делить текст на смысловые отрезки, озаглавливать смысловую часть текста	Чтение. Работа с текстом	2
5	Умение определять значение слова по тексту.	Русский язык	2
6	Интерпретация  и обобщение информации: интегрирование содержащихся в разных частях текста деталей сообщения.	Чтение. Работа с текстом	4
7	Умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммами на правописание проверяемых безударных гласных  и на правописание проверяемых  согласных в корне слова.	Русский язык	6
8	Умение анализировать звуки в слове по твердости/мягкости.	Русский язык	2
9	Умение ориентироваться в тексте в поиске нужной информации, производить синтаксический разбор предложения.	Русский язык	2
10	Умение ориентироваться в тексте в поиске нужной информации, выписывать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, преобразовав их в начальную форму.	Русский язык, чтение	3
11	Умение проанализировать слово, указав сколько в нём слогов, букв, звуков	Русский язык	3
12	Умение переводить словесную информацию в числовую, правильно выполнять вычисления	Математика	2
13	Умение заполнить таблицу с данными, устанавливать зависимость между величинами.	Математика	6
14	Умение находить площадь участка, используя знание его периметра.	Математика	2
15	Умение читать натуральное числа, записывать их в виде суммы разрядных слагаемых.	Математика	2
16	Умение соотносить информацию, опираясь на знание поведения животных в разное время года	Окружающий мир	3
Всего баллов                                                                                                       50
Задания повышенного уровня
17	Умение соотносить тип книги с наименованием.	Чтение.	5
18	Умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Русский язык	1
19	Умение ориентировать по часам.	Математика	1
20	Умение решать текстовую задачу на движение нескольких видов транспорта.	Математика	2
Всего баллов	9
Итого баллов	59

Формирование
универсальных учебных действий

№ заданий	Диагностируемые УУД	Баллы
Регулятивные УУД
2,10	Принятие учебной задачи, контроль, коррекция	6
3	Определение последовательности и плана действий	2
Всего баллов	8
Познавательные УУД
2, 6, 9, 10	Поиск и выделение необходимой информации	12
7, 11, 15, 20	Структурирование информации	13
5	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме	2
8, 9, 11	Анализ и синтез	7
12	Знаково-символическое моделирование	2
	Всего баллов	36

Уровень
сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все
задания базового уровня:

·       
от
0 до 23 баллов – пониженный уровень, т.е. обучающийся не достиг базового уровня
сформированности предметных умений по чтению, русскому языку, математике и
окружающему миру (оценка – «неудовлетворительно»);

·       
от
24 до 48 баллов – базовый уровень, т.е. обучающийся достиг базового уровня
сформированности предметных умений по чтению, русскому языку, математике и
окружающему миру (оценка – «удовлетворительно»);

Повышенный уровень сформированности
предметных умений рассчитывается по сумме баллов за задания как базового, так и
повышенного уровня: не менее 29 баллов за задания базового уровня и не менее 5
баллов за задания повышенного уровня.

·       
от
0 до 34 баллов  — не достиг повышенного уровня сформированности предметных
умений;

·       
от
35 до 57 баллов – обучающийся достиг повышенного уровня сформированности
предметных умений;

         Если
обучающийся при выполнении заданий базового уровня набрал от 34 до 48 баллов,
но не набрал минимум 5 баллов за задания повышенного уровня, то делается вывод
о том, что он не достиг повышенного уровня сформированности предметных
результатов.

         Уровень
сформированности универсальных учебных действий рассчитывается по сумме баллов
за выполнение определённых заданий как базового, так и повышенного уровней,
указанных в кодификаторе тем.

         Регулятивные 
универсальные учебные действия:

·       
0
– 4 баллов – низкий уровень сформированности;

·       
5
– 6 баллов – базовый уровень сформированности;

·       
7-8
баллов – высокий уровень сформированности.

         Познавательные
универсальные учебные действия:

·       
0
– 18 баллов – низкий уровень сформированности;

·       
19
– 27 балла – базовый уровень сформированности;

28 – 36 балла –
высокий уровень сформированности