Find the right word for it use the topical vocabulary everyone who is not

Aims:

1. to develop pupils` speech and reading habits;
2. to revise the topical vocabulary;
3. to organize the using of the topical vocabulary in pupils` speech;
4. to develop pupils` ability to understand the authentic text;
5. to organize the individual work of the pupils and their pair work;
6. to expend pupils` outlook. (The lesson is organized in the form of a
   presentation.)

Plan

I. The beginning of the lesson. Warming up.

1. T: Dear friends! Today we are going to speak about people who did or
are doing smth for their people, about social problems in the world and in
our country, and what people should do to make this society better. I`d like
to begin the lesson with the words of S. Wright “Respect should be earned by
actions and not acquired by years.”_Will you comment on the quotation? (students
say what they think about it) (слайд 1)

_ Say what famous politicians you know and what they did or are doing for
their peoples. (students speak about M. Gorbachov, J. Kennedy, Kofi A. Annan,
A. Sakharov).

II. Practicing the topical vocabulary (слайд
2) Приложение

1. T: Let`s review the vocabulary. Look at the screen and find the
English equivalents for the following: (ex. 45, p. 97)
1.прочный мир 2.стремиться к миру 3.международная безопасность
4.призывать правительство 5.признать право 6.провозгласить право
7.обеспечить право 8.осуществлять право 9.нарушать право 10.справедливое
обращение 11.пожаловаться на …

2. T: Find the synonymic words and word combinations to the following:
(ex.43, p.96) (слайд № 3)
1. for this aim 2. to want to have smth 3. to work together 4. to try to
do smth 5. to promise 6. future generation 7. to forbid using smth 8. to
abuse the right

3. T: Find the right word for it. Use the topical vocabulary (ex.44,
p.96) (слайд 4)
1. Everyone who is not in the army is a _____. (civilian)
2. Someone who has been forced to leave his or her country either
because there is a war there or because of his or her political or religious
beliefs is a_____.(refugee)
3. Someone who has been captured by a person or organization and who may
be killed or injured if people do not want that person or organization
demands is a ____ . (hostage )
4. A soldier who has been captured during the war by the enemy is a
____. (prisoner of war)
5. A written agreement between countries in which they agree to do a
particular thing or to help each оther is a _____. (treat)
6. Formal discussions, especially in business and politics, in which
people try to reach an agreement are ______. (negotiations)
7.A meeting, often lasting a few days, which are organized on a
particular subject or to bring together people who have common interests is
a ______(conference)
8. A meeting at which the leaders of two or more countries discuss
important matters is a ______.(summit)

III. Rights and freedoms. (Слайд 5)

T: We live in a legal society. It means that people of our society are
entitled to some rights and freedoms.
– Who guarantees the rights and freedoms in
the Russian Federation?
– In what documents can you find them?
– Do you know any basic rights and freedoms people
have?
– Look at the screen and name them. (ex.47, p. 98)
(The rights to: work/ health care/ education/ travel/ housing/ life/ fair
trial/ equality vote. Freedoms of: conscience/ speech.)
– How well are they observed in our country
and how are they or were they abused? Are there any cases when the rights
are broken? Give some examples. (students give examples)

IV. The United Nations Organization. (Слайд
6)

T: These basic human rights are international. There are some
organizations which defend them. You have read about the organization which
plays a great role in defending of human rights. Be ready to answer the
questions.
(While checking up the homework two students get and do individual tasks.
See appendix 1,2)
T:
1.What international organization defends human rights in the world?
2. When and where was it established?
3. What was its aim?
4. What is the main instrument of the organization?
5. How many member-states does it comprise?
6. What does the organization deal with?
7. What are the main organs of the UNO?
8. Where is the main headquarters of it?
9. Who is the Secretary General of the UNO now? (Слайд 7)
T: Make a talk about the UNO.

V. Talk about A.S. Griboedov. (Слайд 8)

1. T: Not only political organizations but also outstanding politicians
can be much importance in the life of a country. Look at the screen. Have
you ever heard the name of A.S.Griboedov? … He was also an outstanding
diplomat.
2. T: I suggest you should be divided into two groups. You are to work in
pairs. Read a text each and ask questions to get more information. You have
two minutes for reading.
(Checking up those who were busy with cards.)
3. T: Ask questions and answer them.

VI. Listening comprehension. (Слайд 9)

1. T: The name of this woman is well-known all over the world. She is
Margaret Thatcher. You should listen to the text about this woman and do the
test.
2. Some words to understand the text better. (on the screen). (Слайд 9)
Scholarship –стипендия, Secretary of State Education – министр образования,
the Labour Party – лейбористская партия, made cuts – провела сокращения, the
Falkland Islands – Фолклендские острова, resigned – подала в отставку, shed
tears – плакала.
3. Listening. (See appendix 3,4)
4. Do the test. (Слайды 10, 11)
5. Checking up.

VII. T: Do the crossword and you will get to
know the name of the famous English politician. (See appendix 5)

Answer: Churchill (Winston)

T: Thank you.
Your marks are:
The lesson is over.

Appendix 1

Карточка для индивидуального задания № 1

Economic or economical?

1. Something which has to do with economics is________.
2. Our use of the central heating is fairly_______.
3. Europe is more than an__________community.
4. Are electric cans________ to run?
5. If you have got a large family it is more_____ to travel by car than by
   train.
6. The country is in a bad______ state.
7. We cannot afford to employ more stuff in the current_____ climate.
8. The major part of the population is against the
   government`s_____policies.

Appendix 2

Карточка для индивидуального задания № 2.

Policy or politics?

1. Встречаясь за ужином, они всегда говорили о политике._____
2. Газеты пишут о внутренней и внешней международной политике
   государств._____
3. Я мало знаю о ее политических взглядах.______
4. Надеюсь, что все страны будут придерживаться мирной политики._____
5. Честность – лучшая политика._____
6. В этом университете изучают политику, экономику и право._____
7. Она хочет заниматься политикой._____
8. Мне кажется, вам надо выработать свою собственную политику по этому
   вопросу._____

Ответы:

1. Economic 2.economical 3.economic 4.economical 5.economical 6.economic
   7.economic 8.economic
2. Politics 2.policy 3.politics 4.policy 5.policy 6.politics 7.politics
   8.policy

Appendix 3

Text for listening comprehension.

Margaret Thatcher was born in 1925. Her father had a grocer shop but was also
interested in politics. She was a good student and won a scholarship. She
entered Oxford university to study chemistry. Then Margaret worked as a chemist,
married and decided to study law. She was already involved in politics and gave
up law when she was elected to the Parliament in 1959. From 1970 to 1974 she was
Secretary of State Education. In 1975 M. Thatcher became leader of the
Conservative Party which was the Opposition. In 1979 she beat the Labour Party
and took office as Prime Minister. She privatized publicly-owned industries and
made cuts in state education, hospitals. In 1982 Britain became involved in
undeclared war against Argentina in the Falkland Islands. After the victory she
had an image of a strong, authoritative leader. In the 1983 election campaign
she won her third term as Prime Minister defeating the Labour Party. On November
22, 1990, she resigned. “The Iron Lady” who believe it was her destiny to change
the British nation shed tears as she made the historic announcement. Three men
were candidates for the post of Prime Minister. John Major was to win.

Appendix 4

Test.

1. M. Thatcher was born
   a) in 1925
   b) in 1959
2. She was a daughter of
   a) a butcher
   b) a grocer
3. She studied at
   a) Oxford University
   b) Cambridge University
4. After graduating from the university she worked as
   a)a chemist
   b) lawyer
5. She was elected to the Parliament
   a) in 1959
   b) in 1970
6. She was
   a) Secretary of State Defence
   b) Secretary of State Education
7. In 1975 she became the leader of
   a)the Conservative Party
   b) the Labour Party
8. She became Prime Minister
   a) in 1975
   b) in 1979
9. She had an image of
   a) an authoritative leader
   b) a weak-willed leader
10. M. Thatcher was Prime Minister of Britain
    a) two terms
    b) three terms
11. She nickname was
    a)”the Iron lady”
    b) “the Gold lady”
12. She resigned
    a) in 1990
    b) in 1983

Answers: 1.a/ 2.b/ 3.a/ 4.a/ 5.a/ 6.b/ 7.a/8.b/ 9.a/10.b/
11.a/12.a/.

Appendix 5

Crossword

1. He was a member of the House of___.
2. He worked very much. He was _____.
3. He was very ____with his nation during the Second World War.
4. During the Second World War he had to make decisions that could bring
   success or failure. He was____.
5. He smoked much and in many pictures he is depicted with a ____ .
6. The British think that he always knew what he____ do in difficult
   situations.
7. He could wait, he was ______.
8. He was reputed to be_____ politician because many times he showed his
   ability to do well his job.
9. Many years passed after his death but the British still remember and ___
   him.

Answers: 1 Commons 2 hard-working 3 popular 4 risky 5 cigar 6 should 7
patient 8 skilful 9 love.

Литература:

1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для 9-го класса школ с
   углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий.
2. Кузовлев В.П. и др. Рабочая тетрадь к учебнику для 10–11-х классов. общеобраз. учреждений.

Обобщающий урок по теме”People and
Society”

9 класс

 по
учебнику “English IX” О. В. Афанасьева,И.В.Михеева для школ с углубленным
изучением английского языка 

Деятельностная
цель: 1. Формирование у учащихся способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной
деятельности.

Содержательная
цель: 2.Формирование целостной системы знаний по теме «People and society».

Plan

Вступительное слово учителя.

Обозначение целей и задач урока. Предъявление вопросов для
обсуждения на уроке с опорой на слайды.

T:Dear friends! Today we are going to speak about people who did
or are doing  smth  for their people, about social problems in the world
and in our country, and what people should do to make this society better. I’d
like to begin the lesson with the words of S. Wright “Respect should be earned
by actions and not acquired by years” Will you comment on the quotation? (students
say what they think about it) (слайд 1)

_Say what famous politicians you know and what they did or are
doing for their peoples. (students speak about M. Gorbachov, J. Kennedy, Kofi
A. Annan, A. Sakharov).

2.Practicing the topical vocabulary

1. T: Let’s review the vocabulary. Look at the screen and find the
English equivalents for the following: (ex.45,
p.97)        

1)
прочный мир

2)
стремиться к миру

3)
подписать договор

4)
международная безопасность

5)
постепенно уничтожить

6)
оружие массового поражения

7)
погасить локальные конфликты

очаги напряжения

9)
снять напряжение

10)
призывать правительство

11)
признать право

12)
провозгласить право

13)обеспечить
право

14)
Осуществить право

15)
нарушать право

16)
справедливое обращение

17)
пожаловаться на что-либо

Children,what is the main theme of our lesson?

So our lesson is devoted to the topic «People and Society»

T:Find the synonymic words and word combinations to the following:
(ex.43, p.96)  for this aim 2. To want to have smth 3.to
work together 4.to try to do smth 5.to promise 6. Future generation 7.to forbid
using smth 8. To abuse the right.

T: Find the right word for it. Use the topical vocabulary(ex. 44,
p.96)  

Everyone who is not in the army is a ________.

Someone who has been forced to leave his or her country either
because there is  war there or because of his or her political or
religious beliefs is a _______.

Someone who has been captures by a person or organization and who
may be killed or injured if people do not want that person or organization
demands is a_______.

A soldier who has been captured during the war by the enemy is a
________.

A written agreement between countries in which they agree to do a
particular thing or to help each other is a _______.

Formal discussions, especially in business and politics, in which
people try to reach an agreement are ______.

A meeting, often lasting a few days, which are organized on a
particular subject or to bring together people who have common interests is a
______.

A meeting at which the leaders of two or more countries discuss
important matters is a ______.

IV.Актуализация знаний. Обобщение пройденного
материала.        

А) Презентации

Now we will listen to your classmates´ talks and
watch their presentations about  the famous  people who went down in
history

Плиева Эвелина

Дедегкаев  Солтан

Галуева Мадина

Абаев Артуp

Pupils present their reports about Peter the Great, Alexsander
Makedonski , Bilar Cabaloev, Shamil Gigkaev,famous Russian and Ossetic rulers.

What are the main features of these people?

Name and surname 1.Alexandr Macedonski	Where is he from	Occupation	Contribution to history
2. Peter the Great
3. John Kennedy
4. Bilar Kabaloev
5. Shamil Dzhigkaev

V. Cамостоятельная работа с самопроверкой .

     Выявление и исправление допущенных ошибок.

 Read the text and choose which statements
are true , false or not stated?

VI.Чтение текста с самопроверкой или взаимопроверкой .

VII.     Rights and freedoms.

  T: We live in a legal society.it means that people of our
society are entitled to some rights and freedoms.

  − Who guarantees the rights and
freedoms in the Russian Federation?

  − In what documents can you find
them?

  − Do you know any basic rights and
freedoms people have?

  − Look at the screen and name them.
(ex.47, p. 98) (The rights to: work/ health care /education/ travel/
housing/ life/ fair trial/ equality vote. Freedoms of: conscience/ speech.)

  − How well are they observed in
our country and how are they abused? Are there any cases when the rights are
broken? Give some examples. (students give example)

             The United Nations
Organization.

T: These basic human rights are international. There are some
organizations which defend them. You have read about the organization which
plays a great role in defending of human rights. Be ready to answer the
questions.

1.What international organization defends
human right in the world ?

2.When and where was it established?

3.What was its aim?
4.What is the main instrument of  the  organization ?

5.How many member – states does it comprise?

6.What does the organization deal with?

7.What are the main organs of  the UNO?

8.Where is the main headquarters of
 it?

9.Who is the Secretary General of
 the UNO now?  

VIII.Рефлексия . Подведения  итогов урока.

       Самооценка деятельности учащихся или
взаимооценка

IX. Дифференцированное домашнее задание

Напишите
короткие сочинения на следующие темы:

1.Do you personally find politics interesting ? Could you go into
politics?

2.Do you believe that everyone can help to make our society
better?

3.How can you imagine an ideal society?

Самоанализ
урока английского языка в 9 классе

Тема урока
–“Well-known politicians”занимает одно из основных мест в общей теме «Люди и
общество» (People and society). Тема рассчитана на 34 урока, которые посвящены
изучению биографий, различий между людьми, выдающимся люди в мировой истории,
их вкладу в науку и культуру, лауреатов Нобелевской премии, представлению об
идеальном обществе, стремлению людей к миру во всём мире, против терроризма и
т.д.

Данный
урок является уроком активизации знаний, а именно, определенной части
изученного лексического материала на уровне слов, словосочетаний и предложений
в устной речи.

Основной
чертой таких уроков является практическое применение учащимися имеющихся знаний
и целенаправленная работа по приобретению и усвоению новых.

На
уроке была поставлена цель: Активизировать изученный лексический материал на уровне слов,
словосочетаний и предложений в устной речи.

Задачи
урока:

1. Учебные
(образовательые):

— Обучение использованию изученных ЛЕ в
устной речи.

—
Совершенствование коммуникативных умений и речевой активности каждого ученика.

2. Развивающие:

— развитие внимания
при работе с текстом.

— развитие умения извлечь необходимую
информацию из источника на базе изученного лексического материала.

— Развитие
навыков аудирования на базе изученного лексического материала с целью
подтверждения или опровержения предположений.

3. Воспитательная:
воспитание чувства долга и ответственности, умения внимательно слушать
собеседника.

По моему плану
учащиеся должны отработать языковой материал, чтобы иметь возможность в
дальнейшем построить монологическое и диалогическое высказывания, участвовать в
обсуждении заданной проблемы, а в коечном итоге участвовать в создании защите
фильма по выбранной (проектная деятельность) и т.д. на базе имеющихся знаний и
умений.

При
планировании урока я опиралась на следующие принципы:

Принцип
коммуникативной направленности (вовлечь учащихся в устную коммуникацию
(аудирование, говорение) на основе аутентичного звукового и печатного
материала)

Принцип
дифференцированного обучения (вопросы разного уровня сложности)

Принцип
сознательности (отбор содержательно- ценного для обучения материала,
обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся)

Принцип
активности (каждый ученик должен быть вовлечен в речевую деятельность)

Принцип
наглядности (слуховая наглядность – аудио диск; зрительная наглядность
–презентация)

Принцип
доступности и посильности

Учитывая
реальные возможности группы, а именно удовлетворительная языковая база, средняя
мотивация к изучению иностранного языка основное место на уроке было отведено
практическим формам деятельности: перевод материала на изучаемый язык,
вопросно-ответные упражнения. Домашнее задание носит также практический
характер (прослушать текст и подготовить вопросы для диалога ), исходя из
принципа посильности, вопросы могут быть разные, соответствующиие уровню знаний
учащихся.

Технологии, использованные на уроке:

Технология
применения опорных наглядных средств (презентация)

Технология
дифференцированного обучения

Технология сотрудничества
(совместная деятельность ученика и учителя для достижения поставленных задач)

На уроке
использовались разнообразные методы обучения:

Репродуктивный
(учит учащихся применять знания и умения в знакомой учебной ситуации,
действовать по образцу)

Частично-поисковый
(призван приобщить школьников к творческой деятельности; учит их самостоятельно
выполнять отдельные шаги в целостном процессе учебного познания. Этот метод
применяется при опоре на уже имеющиеся у учащихся знания и умения, полученные в
предшествующих темах и по другим предметам)

Объяснительно-иллюстративный
(использование наглядности на доске).

На уроке
применялись следующие формы организации познавательной
деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная работа. При
фронтальной форме работы учащиеся работают рядом, но не вместе. Во время
индивидуальной работы использовалась аудио-аппаратура и заранее подготовленные
вопросы по теме.

Для успешного
раскрытия темы и достижения поставленных задач, необходимым являлось повторение
лексики, систематизация ранее полученных знаний. В связи с этим урок был разбит
на несколько этапов:

· активизация
лексического материала на уровне слов словосочетаний

· активизация
лексического материала на уровне предложений

·
вопросно-ответная форма работы с источником информации

· аудирование
на базе изученного лексического материала с целью подтверждения или
опровержения предположений.

· подведение
итогов урока

· постановка
домашнего задания

На каждом из
этапов преследовались конкретные цели и задачи. Например, в процессе
аудирования – умение извлекать необходимую информацию при восприятии на слух
иноязычного текста информационного характера.

На мой взгляд,
структура урока соответствовала замыслу его проведения. Ребята проявляли
активность, психологический климат на уроке был хорошим, что положительно
повлияло на конечный результат урока. Учащиеся показали высокий уровень
усвоения лексики по теме, хорошее знание языкового материала, хорошие навыки
устной речи, умение находить информацию и формулировать выводы. Я считаю, что
урок был плодотворным, познавательным, развивающим.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Самоанализ урока английского языка в 9 «В» классе по теме:

«Люди и общество».

   
                     
                     
                     
    Учитель: Радченко О.В.

   
   19 декабря 2014 года был проведен урок английского языка в 9 «В»
классе гимназии №1512 города Москвы по теме: «Люди и общество».

Цели:

           Активизировать
речемыслительную деятельность учащихся.

 
         Развивать все виды речевой деятельности.

 
         Освоение стратегий работы над аудированием,
чтением, грамматической стороной речи и говорением.

 
         Актуализировать лексику по теме «Люди и
общество».

 
         Развитие исследовательских умений учащихся,
приобретение личностного опыта познания.

 
         Воспитывать межличностные отношения между
участниками образовательного процесса.

Задачи:

Учебные:

активизировать
изученную лексику по теме «Люди и общество»;

развивать
умение в использовании времен английских глаголов;

обучение
рецептивным видам речевой деятельности (аудированию, чтению) и продуктивным
видам речевой деятельности (говорению);

расширение
словарного запаса учащихся;

развивать
у учащихся умение творчески использовать усвоенный материал в новых ситуациях
общения.

Развивающие:

развивать
коммуникативные навыки учащихся,  критическое мышление, умение дать
оценку, высказать свое мнение на английском языке;

интеллектуальное
развитие учащихся;

учить
детей делать краткие сообщения согласно заданным ситуациям общения;

проводить
интерактивный опрос, обрабатывать полученные данные;

развивать
умение обобщать информацию и выделять главное;

развитие
умения работать с интерактивной доской.

Социо – культурные:

     .   развитие образного мышления;

     .   расширение кругозора.

Воспитательные:

формирование
у учащихся понимания того, что важно для человека;

воспитание
чувства толерантности;

формирование
умения работать в команде, нести ответственность за результат совместной
деятельности;

формирование
потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Сопутствующие задачи:

скрытый
контроль развития речевых умений.

Метапредметные навыки и умения, формируемые в
ходе урока:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение;
• развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
• развитие исследовательских
учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения,
включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;
• осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.

Компенсаторные умения: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и
аудировании.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения урока: урок — защита проектов.

Методы: словесный, наглядно – иллюстративный,
тренировка, применение, контроль.

Используемые технологии:

     . информационная;

     . проектно – исследовательская;

     . обучения в сотрудничестве;

 
   . коммуникативного обучения;

     . развития критического мышления;

     . здоровьесберегающая.

 
   Оборудование и оснащение урока:

дидактический
раздаточный материал: карточки-задания;

ИКТ:
компьютер, презентации учителя, интерактивная доска

               В ходе урока
использовалась технология коммуникативного обучения иностранному языку,
технология обучения в сотрудничестве, что позволило сделать каждого ученика
активным участником процесса овладения иноязычной компетенцией, формировать у
ребят чувство ответственности за результат совместной деятельности, оказывать
взаимопомощь.

   В
ходе урока старалась реализовать следующие принципы обучения
английскому языку:

1. Принцип коммуникативной направленности,
реализация которого осуществлялась через вовлечение учащихся в устную
(аудирование и говорение) и письменную коммуникацию (письмо) на протяжении
всего занятия, включение каждого ученика в иноязычное общение, так же через
организацию работы в группах были созданы благоприятные условия для общения.

2.Принцип дифференциации и интеграции обучения, так
как каждой группе было дано дифференцированное задание по формированию таких
видов речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение и письмо,
процесс интеграции проявлялся в том, что усвоение различных аспектов
иностранного языка, его фонетики, грамматики, лексики происходило не отдельно,
а интегрировано, в процессе выполнения различных речевых действий.

4. Принцип воспитывающего обучения реализовывался
через воспитания у студентов норм речевого поведения, ролевого взаимодействия,
уважительного отношения к собеседнику.

5.Принцип активности проявлялся в вовлечении
учащихся в активную речемыслительную деятельность на уроке, использовался
нормальный темп урока.

6. Принцип сознательности реализовывался
через создание условий для формирования навыков самостоятельной работы —
организацию выполнения дифференцированных заданий в группах, что позволило
каждому осознать свои личностные достижения в изучении данной темы, увидеть,
какой материал усвоен хорошо, а какой требует дальнейшего усвоения и коррекции.

7. Принцип прочности реализовывался через
многократное повторение, «встречу» с материалом темы в разнообразных
упражнениях, установление обратной связи через использование различных видов
контроля.

8. Принцип наглядности осуществлялся через
использование презентации, различного раздаточного, дидактического материала,
что служило опорой для  учащихся в восприятии и понимании учебного
материала, формированию ярких образов, связанных с изучением материала.

 
Согласно требованиям ФГОС к современному уроку постаралась интегрировать
учебный материал, сместить акцент  на совместную коллективную работу
учащихся, учесть уровень учебных возможностей обучаемых (им предлагались
разноуровневые задания), сделать каждого ученика активным участником учебного
процесса. Использовалась опора на межпредметные связи, также урок имел
практическую направленность, в полной мере был реализован принцип
коммуникативной направленности в обучении иностранному языку. На мой взгляд,
рационально использовались средства обучения  (учебники, пособия,
технические средства).

   
В ходе занятия использовались методы презентации, демонстрации, беседы,
наглядно-иллюстративный метод, проблемно – поисковый метод, практический, метод
контроля,  взаимо —  и самооценки.  

   
 Урок имел личностно – ориентированную направленность, так как с самого
начала обучаемые активно были включены в учебный процесс, сами сформулировали
тему, цель и задачи урока, использование различных форм и методов обучения,
которые способствовали повышению степени активности каждого ученика. Задавались
чёткие критерии контроля и самоконтроля учащихся, старалась принимать и
поощрять выражаемую учеником собственную позицию. Думаю, мне удавалось создать
атмосферу учебного сотрудничества на уроке. Через деятельностный подход осуществлялось
включение каждого обучаемого во все виды речевой деятельности на уроке.

Также
применялись приемы показа, объяснения, выполнения одноязычных упражнений без
опоры и с опорой на печатный текст; парная,  групповая, фронтальная и
индивидуальная формы организации познавательной деятельности учащихся.
Основными средствами обучения на уроке были дифференцированные задания, опоры,
ТСО (интерактивная доска), раздаточный материал. На мой взгляд, занятие прошло
продуктивно. Так как в ходе урока использовалась групповая форма учебной
деятельности, это позволило активизировать речемыслительную деятельность ребят,
на протяжении всего занятия поддерживать интерес к материалу урока. Работа в
 парах и группах способствовала формированию интерактивных навыков студентов,
чувства причастности к учебному процессу, ответственности за результат
совместной деятельности. На мой взгляд, задачи урока были решены, цели
достигнуты.

Скачано с www.znanio.ru

Конспект урока

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ 

a). Приветствие учащихся, беседа с дежурным, мотивирование учащихся к самостоятельной постановке темы, цели и задач урока.

1.  T:Dear friends! I’d like to begin the lesson with the words of Rabindranath Tagore “No civilized society can thrive upon victims, whose humanity has been permanently mutilated”. Will you comment on the quotation? (students say what they think about it)  

 T: Read this quotation and define the topic of our lesson.    

Pls: People and society. 

T: Today we are going to speak about people who did or are doing smth for their countries, about social problems in the world and in this country, and what people should do to make our society better.

T: What do you associate with  this topic…? What immediately comes into your mind when you hear …?

Pls: Politics, Our rights, duties, Relations, Social life, Friends, Friendship., war, peace, laws, constitution, government, People, responsibility, community (на доске пишут)

T :  OK! Guess what kinds of activity we are going to have at our lesson.

Pls: Listening, reading, speaking, word building, revising and practicing the topical vocabulary

Ученики сформулировали цель, предложили задачи в её достижения (регулятивные УУД)

ОСНОВНОЙ ЭТАП УРОКА

   Актуализация знаний:  Warm – up: 

1.Practicing the topical vocabulary 

T:Now look at the blackboard and match new vocabulary with relative words or synonymous words.

1. To work together =to cooperate
   To forbid = to ban
   To remove = to eliminate
   To abuse=to violate
   To promise=to pledge
   To make known – to declare
   To defend=to protect
   To carry out=to implement
   To fight=to combat

1.  T: Find the right word for it. Use the topical vocabulary(ex. 44, p.96)

1. Everyone who is not in the army is a _______.(civilian)
2. Someone who has been forced to leave his or her country either because there is war there or because of his or her political or religious beliefs is a ______.(refugee_)
3. Someone who has been captures by a person or organization and who may be killed or injured if people do not want that person or organization demands is a_______.(hostage)
4. A soldier who has been captured during the war by the enemy is a ________.(prisoner of war)
5. A written agreement between countries in which they agree to do a particular thing or to help each other is a _______.(treaty)
6. Formal discussions, especially in business and politics, in which people try to reach an agreement are ______.(negotiations)
7. A meeting, often lasting a few days, which are organized on a particular subject or to bring together people who have common interests is a ______.(conference)

8.  A meeting at which the leaders of two or more countries discuss important matters is a ______.(summit)    

T: We live in a legal society. it means that people of our society are entitled to some rights and freedoms.

−what document guarantees the rights and freedoms in the Russian Federation?

− Do you know any basic rights and freedoms people have?

Pls: 

        the right to work

the right to health care

the right to education

the right to travel

the right to housing

the right to life

the right to fair trial

freedom of conscience

freedom of speech

T:  Look through some pages from “The United Nations Universal Declaration of Human Rights” in hand-outs. Work in 2 groups, identify 2 kinds of human rights: 1 group — social, economic and cultural rights,  2  -civil and political rights. 

T:Think of some examples of how human rights were abused in the course of history.

(Pls speak of violation of human rights of Afro – Americans in the USA, serfdom in Russia.)

T: Remember some human rights activists who defended human rights. What is (was) their activity like?

(Pls speak about M. L. King,    Kofi A. Annan),  A. Sakharov  

T: These basic human rights are international. There are some organizations which defend human rights. Read about the organization which plays a great role in defending human rights.(Ex 48,p.103)  

Be ready to answer the questions. 

1.What international organization defends human rights in the world ? ( the UNO)

2.When and where was it established? (on 24 October 1945)

3.What is its aim? (to work together for world peace)
4.What is the main instrument of the organization ? (the UN Charter, an international treaty)

5.How many member – states does it comprise? (193 member states)

6.What does the organization deal with? ( international problems: wars, diseases, poverty, terrorism)

7.What are the main organs of the UNO?  (the General Assembly, the Security Council)

8.Where is the main headquarters of the UNO? (in New York)

9.Who is the Secretary General of the UNO now?

(Антониу Гутерреш)

  Формирование навыков говорения  

1. T: Now you know the duties and responsibilities of such a serious and important organization as the UN. Today you are going to try to be in UN’s shoes. Imagine that you are the representatives of the permanent members of the UNO and today is the summit on a very urgent problem. The task to your country is to answer only one question  “What does your country do for PEACE?” 

      Suggested answers  :

S: Russia: We do our best to settle local conflicts and restore peace in troubled areas ,stop terrorist attacks.  
S: France: We cooperate or unite efforts with other countries, hold international meetings, conferences, summits, negotiations, talks on problems of war and peace.
S: China:  We seek to ban and gradually eliminate weapons, especially weapons of mass destruction.  We save generations to come from (the) horrors of war.

 S: GB:  We try to keep international peace and security  and take steps to ease world tensions.        
S: US: We fight against terrorism, pledge not to use force in international relations.

T:One aim (keeping peace)  unites nations.  Can you agree that if nothing had be done to keep peace we would have lived in a chaos? Now have a rest.

Видео песня “I Want to Make a Difference” (relaxation)

T:And  what can common people do to change the world for the better?  

  T; work in 2 groups Реализация приема «идейная карусель»

Pls: (They can be tolerant, respectful, pacifists, kind, generous, sympathetic, helpful , polite etc), cooperate with others , obey rules and laws, help protect the Earth, not to put litter in public places, treat others well even if they look, act or believe differently than you do                  

T: watch the video “ Making a world of difference” and say what the main message of this video is.

Pls: People should unite their efforts to change the world.

T:What activities were mentioned in the film?

Pls: Protection endangered species, developing literacy, starting charities, building sustainable businesses.

T: Do you remember  the question at the end of the film? What will you do to make a difference? Do you know the name of  the youth movement that appeared recently in the world and in Russia as well? They  are trying to make our society better.

Pls: volunteering

T: By the way do you know that the year 2018 was the year of  a volunteer in Russia.  

What do you know about volunteering?

Pls answer

T: Listen to the text about volunteering and FILL GAPs in it. 

LISTENING

Being a volunteer is _________________ things you can do with your life. It’s _________________ help other people. It’s also very satisfying to know that you are not ___________________ and are helping people who need help. Many of us could and should be out their doing   voluntary ___________________ kind. So many volunteer organizations need extra hands. It really is easy.                  _______________ phone and offer your     services. I think too many     _________________ a lazy lifestyle. We just want to come home and watch TV. Life is much more interesting when you’re a volunteer. I’ve found it really ___________________ to how some     people live. It’s sometimes sad to see how the    government lets people down, but at least I’m

___________________.

Being a volunteer is one of the best things you can do with your life. It’s a great way to help other people. It’s also very satisfying to know that you are not wasting    your time and are helping people who need help. Many of  us could and should be out there doing voluntary activities of some kind. So many volunteer organizations need extra hands. It really is easy. Just pick up the  phone and offer your services. I think too many of us settle into a lazy lifestyle. We just want to come home  and watch TV. Life is much more interesting when you’re  a volunteer. I’ve found it really opens your eyes to how  some people live. It’s sometimes sad to see how the  government lets people down, but at least I’m doing my bit.

 T: Now watch the video “Volunteer work”.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА.

1. Информация о домашнем задании:  T:Write a short composition on the topic  “What do you personally do to change the world for the better? “

2. Рефлексия и подведение итогов учебного занятия. Выставление отметок.

T: Fill in some cards about your mood, what your liked (disliked) to do during this lesson.

1.What have you learned at the lesson?

2.Are you satisfied with your work?

3.What do you feel?                

1 ответ:

Читайте также

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)