Endangered animals 8 grade excel

1. Аннотация

Методическая разработка посвящена теме «Протяни руку помощи». Данный урок является заключительным. Он проводится для того, чтобы обобщить и закрепить полученные умения и навыки по данной теме. Данный урок может научить детей рассказывать о животных, находящихся под угрозой вымирания, находить способы помощи им, развить навыки чтения, говорения, внимания, памяти. На данном уроке у детей формируется любовь и уважение к животным, желание заботиться о них.

2.Тема “Животные, находящиеся под угрозой вымирания.”

3.Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Урок совершенствования умений и навыков.

4. Вид урока: смешанный

5. Методическая цель: критерии успешности учителя

6.Цель темы : развитие языковой компетенции учащихся через закрепление знаний по теме “Helping Hands”.

Обучающие:

— повторение лексики по теме «Протяни руку помощи»;

— построение высказываний (предложений) с использованием тематических лексических единиц

Развивающие:

— развивать умения выразить собственные мысли разными способами: сообщением, убеждением.

— развивать умения и навыки диалогической и монологической речи.

— развитие у учащихся языковой догадки, памяти, внимания; развитие мышления, умения высказать своё мнение на английском языке.

Воспитывающие:

-формирование уважения и интереса к изучению английского языка;
— воспитание культуры общения;
— формирование умения работать в группах, помогать друг другу.

Планируемый результат

Предметные умения:

1. Догадываться о чем пойдет речь на уроке при помощи клипа.

2. Отвечать на вопросы по теме.

3. Вспоминать какие животные являются вымирающими и информацию о них.

4. Определять является утверждение правильным или нет.

5. Находить способы помощи животным.

6. Составление рассказов об организации в группах

УУД

Личностные: формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений.

Коммуникативные: выражение собственного мнения, общение и взаимодействие с партнерами и учителем для обмена информацией;

использование речевых образцов для решения различных коммуникативных задач.

Межпредметные связи: музыка, русский язык, биология

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Ресурсы:

— компьютерная презентация «Helping hands»;
-тест ;

-буклеты

— учебник
-смайлики;

Ход урока

I.Мотивация

Приветствие.

Вступительное слово.

1.Приветственное слово учителя:

T- Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you today at our lesson.

T- I hope you are well. Look outside. It’s warm and beautiful day today, isn’t it? Please. sit down. So, let’s start.

2.Определение темы урока

T.: Today we have a lot of work to do. But first of all let’s watch a video and try to guess what we are going to talk about?(слайд 1)

Учащиеся смотрят клип и определяют тему урока

We are going to talk about endangered animals. (слайд 2)

T.: Today we’ll speak about animals which are in danger. I hope you’ll know many interesting things about them and tell how we can help them.

II.Актуализация пробного действия

1. T.:Задаёт вопросы, опираясь на интересы и знания учащихся: But can you answer my questions: What does Endangered mean? And what endangered animals do you know?

So let’s watch the video. (Смотрят видео, где объясняется, что значит «вымирающие животные»)

Now I would like to listen to your answers. (слайд 3)

Учащиеся отвечают на вопросы: Что означает «находящиеся под угрозой вымирания» и каких животных они знают.

Endangered animals are species that are under the threat of extinction.

Называют животных, которые находятся под угрозой вымирания.

(слайд 4)

3. Учитель предлагает выполнить задание: по информации, данной на слайдах, догадаться о каком животном идет речь.(слайд 5-10)

Now I’ll show you some information about wild animals. And you should name them and explain why you think so.

S.: Догадываются по описанию, какое это животное и объясняют как они догадались. (I think, To my mind, It seems to me)

Now I see that you know where the live, what they eat and why they are under the threat of extinction. Excellent.

III. Локализация индивидуальных затруднений

1.Учитель проверяет знания учащихся о животных при помощи теста, где необходимо определить верная эта информация или нет.

Now I would like to check if you know some interesting facts about them. Let’s do the test. I give you 5 minutes.

There are 7 sentences. You should say if they are True or False.

1.The Blue whale, which is the smallest animal in the world, weights more than 200tons (Fbiggest).

2. The humpback whale, which sings in the water, is not in danger. (F is in danger)

3. Dolphins, which are related to whales, have very large brains. (T)

4. Elephants, which are the largest animals on land, have very small brains. (Fvery large brains)

5. Men hunt elephants for their tusks, which are made of ivory. (T)

6. The Arctic fox, which is an endangered animal, lives in southern countries. (F in northern countries)

7. People kill Arctic foxes for their fur, which is brown in winter. (Fwhite in winter)

После выполнения теста учитель предлагает учащимся проверить правильность выполнения задания. Правильные ответы располагаются на слайде. (слайд 11)

Are you ready? Look at the slide and check your answers. Who does not have any mistakes? Who has 1-2 mistakes?

2.Проверка домашнего задания

T.: Now I would like to check your homework.

Your home task was to to get and analyze information about endangered animals in Saratov region and make the booklet about them. The fauna of the district is rich enough. It includes lots of species of mammals, birds, reptiles, amphibians and fish. So tell us, please, what you’ve learnt.

(слайд 12)

S.: Показывают буклеты и кратко рассказывают о животных, которые находятся под угрозой вымирания в Саратовской области.

Good work. You’ve done serious researches.

3.Физкультминутка

T.: I think you’re tired. Now let’s have a rest and do some exercises.(слайд 13)

Ученики делают зарядку.

4.Этап построения коррекции выявленных затруднений

1. T.: We’ve had some rest. Are you ready to continue our work. Tell me, please:

Why are they disappearing? Предлагает учащимся назвать причины вымирания животных.

S.: называют причины вымирания животных

-people destroy their habitat

— people pollute water and forests

-hunt them for fur and meat

So the main reason of their extinction is people.

2. Учащимся предлагается выполнить упражнение из учебника. (по картинкам определить причину вымирания животных).

Now let’s do ex. 1 p.86 in your student’s book. So you’ll know other causes why they are in danger.

Match the sentences to the pictures . Then we’ll check your answers.

Now we know all reasons of their extinction. (слайд 14)

5. Этап реализации построенного проекта

Учитель предлагает учащимся решить, что необходимо сделать, чтобы помочь животным.What can we do to help our animals?

Let’s watch the video and learn the ways.

Учащиеся смотрят видео.(слайд 14)

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Учитель предлагает вспомнить способы помощи животным.

Now try to review causes of extinction anв how we can help them. (диаграмма)

Ученики заполняют диаграмму на основе увиденного.

Ways to help (слайд 15)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Учитель напоминает, что большую помощь вымирающим животным оказывают различные организации. Поэтому учащимся предлагается разделиться на две группы. Каждой группе предлагается придумать название организации, ее девиз, чем она занимается и как в нее вступить.

One of these ways is making an organization which task is to help animals.

Let’s divide into three groups.

Imagine that your group is an organization to help animals.

You should tell us about your organization using the following items.

Name

Motto

Activities

Membership

I give you 5 minutes to do it (слайд 16)

Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая из них придумывает название, девиз, виды деятельности, способ вступления.

8. Этап включения в систему знаний и повторений

T.: Are you ready? Now advertise your organization. (предлагает представителям от каждой группы рассказать об организации)

Каждая группа рассказывает о своей организации по образцу.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

T.: Now I would like to know your opinions. What have you known today? Are you ready to help animals? Do you like our lesson? Учитель организует рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, чья работа была лучше? Понравился ли им урок, планируют ли они помогать животным.

S.: Высказывают свое мнение об уроке

T.: I think it’s a great way to come together and to do smth truly worthwhile. If you care about animals, don’t miss the opportunity to join in such org. to help make the planet a better place for all living creatures.

10. Домашнее задание.

Now, write down your home task: At home you should write a letter to your friend.

This task is in your Workbook (P.50 ex4)

The lesson is over. Goodbye

I Org moment Good morning
students. I’m glad to see, you may sit down.

II Warm-up. Let’s dance
together

III 
Divide into groups.

1 Take any
cards
 and
go
to the groups
according to the pictures..

2 The duties  in
group: Students are distributed duties in the groups a time keeper, a
coordinator.

IV Let’s revise
the rules in  а group.

1.     
 Be
polite.

2.     
Don’t shout and
interrupt each other.

3.     
Listen to the
classmates.

4.     
Don’t laugh at anyone’s
mistakes.

5.     
Watch the time

1.To show a
video about endangered animal

2. What are we
going to speak about?

V Open your copy
– books and  write down the date the 14th of February. The theme of the
lesson is Animals are in Danger.

1.      1
Before listening the text let’s introduce with new words.

1.      Match
the words in Column A with the phrases in Column B

V 1 Let’s listen
to the text and then answer the questions.

     Answer the
question.

Group 1 Which
animals are endangered because of loss of habitat?

Group 2 Which
animals are endangered because of global warming

Group 3 Which
animals are endangered because of pollution?

Group 4 Which
animals are endangered because of global hunting and poaching?

VI Goal setting.

1 To know the
words on topic “Animals in danger”

2 To improve
reading and speaking skills.

3 To speak about
endangered animals.

VII The coordinators go to the “board” and take the tasks for
groups. Listen to the text again and then do the tasks.

Information for the coordinators! Look at the board. Follow the
criteria of the evaluation

Right  answer – 1 p

Almost right -0.5 p

Wrong – 0

Marks

From 4.5 – 5  — «5»

From  3.5 – 4 — «4»

From  2.5 –3 —  «3»

Lesson objectives

·        
to revise the new vocabulary

·        
to use the vocabulary in phrases and
sentences

·        
to speak about flora and fauna of
Kazakhstan

T:I. Answer the questions: 

What
beautiful places of the world do you know?

What
beautiful places of Kazakhstan do you know?

Ss answer

II. Find  the meanings of the words

1. species

1.     
2. wildlife

2.     
3. insects

3.     
4.flora

4.     
5.fauna

a.      
a. animals, birds and plants that live in natural conditions

b.     
b. all the plants that grow in a particular area

c.      
c. all the animals that live in a particular area

d.     
d. small animals that have six legs and often have wings

e.      
e. a plant or animal group whose members all have similar
general features

III. You
see two columns of words. Match the words to make up word expressions.

    
global                                                                   
flowers

   
endangered                                                             change

   
garden                                                                    
warming

   
climate                                                                   
environment

   
protect                                                                     reserves

   
nature                                                                     
animals

   
volunteering                                                           
programme

IV  Flora of Kazakhstan

Students share  information
about flora of Kazakhstan:

Kazakhstan is an amazing country which
many people call «a museum under the sky». It is situated in Middle Asia and
known for its numerous natural landmarks. Some of them are: Lake Burabai, Lake
Kaindy, Charyn canyon, Lake Tengiz, Lake Balkhash, Zailiyskiy Alatay and
others. Kazakhstan can be divided into 3 zones: steppes, semi-deserts and
deserts, The steppes of the North Kazakhstan are characterized by feather
grass. In the North there are birch and pine forests, especially on the sands
near the Irtysh river and the Tobol river. The semi-deserts are characterized
by different types of wormwood, the deserts – by grass, subshrub and saxaul.
The lakes are usually surrounded by reed. At the foothills bushes grow
(dogrose, honeysuckle, barberry). In the mountains of Zailisky Alatau we can
find wild apple tree, hawthorn. In the centre there are
coniferous forests.

Lake Burabai

Lake Kaindy

Charyn
canyon

Lake Tengiz

Lake Balkhash

Zailiyskiy Alatay

V. Fauna of Kazakhstan

Students share  information
about fauna of Kazakhstan:

 The wildlife of Kazakhstan is varied
too. There are 155 species of mammals. Most of them are rodents, gophers and
hamsters in the steppes, sanderlings in the deserts, water rats near the
water. Field- vole, jerboa, hare can be found everywhere. There are hoofed
animals: saiga, dzheiran in the deserts, maral, musk deer in the lowlands. In
the mountains wild boar, roe can be met. In the forests of Altai and Tian
Shan – brown bear, snow leopard, sguirrel dwell, wolf, fox.
There are 480 species of birds in Kazakhstan. Many of them are water fowl,
grey goose, wild duck. Lake Tengiz is famous for its flamingo.
There are 49 species of reptile and 11 species of amphibian. There
are tortoises, lizards and snakes in the plane.

VI. Let’s speak about endangered
animals, that are in the Red Book. Tell about them.

Students share  information about Endangered Animals in
Kazakhstan.

Endangered animals: Turkestan lynx,
argali, kulan, graycrane, caiga, snow leopard, black rhino, great white
shark, blue whale, giant panda and others.

Every year the number of endangered species steadily grows. It
would be good to define what the community of endangered species is. It is a
population of organisms which is at risk of becoming extinct. More than 40
percent of all organisms are likely to become extinct soon, which is
unbelievable. Some of them are simply few in numbers, some are threatened by
changing environment. In most cases animal extinction, as well as other
natural calamities, is a result of human actions. Many habitats are being
destroyed around the world. It seems that endangered wildlife is everywhere
around us. To think only that these cute little polar bears at the zoo are
gradually going to become extinct. Human activity has strong influence on the
process of animal extinction. People chop down numerous forests, leaving
certain species without shelter and their natural habitat.

Conclusion: We should protect the nature and animals of our
land.

Descriptor:

Learner

• answers the questions
• finds  the meanings of
  the words
• matches the words to make up word
  expressions
• tells information about fauna and
  flora of Kazakhstan
• tells information about Endangered
  Animals in Kazakhstan

Тақырыбы:Endangered animals

Назар аударыңыз, сертификатты “менің материалдарым” деген бетте жүктеп алуға болады

Методическая разработка урока

по теме «Исчезающие виды животных/ Endangered species»

для 8 класса

Автор: Достойнина Н.А.

УМК: «Английский язык 8 класс» (Spotlight 8), Ю.Е. Ваулина, Д. Дуло, О.Е. Подоляко

Module 5: Global Issues.

Используемый интернет ресурс: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/english-skills-practice/video-uk/wild-animals 

Цели урока:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Исчезающие виды животных»
• Развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности
• Развивать социальную компетенцию (через формирование экологического сознания)
• Формировать ценностные ориентации
• Воспитывать экологическую культуру

Ход урока

Приложение №1

Задание №1

Приложение №2

Задание №2

Приложение №3

Задание №3

Цель: формирование лексических навыков чтения.

Ход урока

1. Организационный этап – приветствие.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you again. Sit down.

How are you today?

Today we will continue working on the topic «Endangered animals». We are going to read and speak about one of the endangered animals. (На экране слайд номер 2)

2. Фонетическая зарядка.

But now let us begin our lesson with a phonetic drill. (На экране слайд номер3 )

Today we will practice the sound [ l ]. Say after me [ l ], [ l ], [ l ]. Now look at the board and listen to me carefully: Little frog is leaping, leaping

Little dog is sleeping, sleeping,

Little snake is rattling, rattling,

Little child is prattling, prattling.

(На экране слайд3 )

Now I will read and you repeat after me. Let’s read it all together. Now read it one by one, line by line. Миша, read the whole poem, please. Well done!

3. Этап проверки домашнего задания.

Open your workbooks at p. 46 ex. 1. Let’s check up your knowledge of words and word combinations.

(Ученики проверяют правильность выполнения домашнего задания с целью активизации лексических единиц по теме).

4. Работа с текстом.

Дотекстовы этап.

Can you guess about what animal we are going to talk and read?

OK.

Look at these pictures!

(на экране слайд номер 4 )

So, we are going to read an extract about Polar Bears. Tell me, please. What do you expect to find out from the text?

(учитель раздаёт заранее приготовленные тексты)

Before reading the text, look here (на экране слайд номер 5 )

Here are some words that help you to understand the text

(читаем слова, переводим)

Текстовый этап.

(first reading)

Your task will be to read an extract about Polar Bears. After that for questions 1 – 5 you will choose the answer (A, B or C) which you think fits best according to the text.

(Учитель раздаёт заранее приготовленный раздаточный материал)

1) Polar bears live

A: in the Arctic

B: in Canada

C: in Russia

2) Polar bears live for

A: 10 years

B: 100-102 years

C: 25-30 years

3) In the summer they

A: like eating fish

B: like eating berries

C: sleep

4) Polar bears are

A: dangerous

B: funny

C: nice

5) Global warming is very

A: useful for polar bears

B: dangerous for polar bears

C: harmful for polar bears

(Учащиеся читают первый раз про себя, выбирают правильные варианты ответов, проговариваем выбранные ответы (слайд номер 6) (Приложение №1)

Well done!

Now your task will be the next. Read sentences with the following words: largest, the symbol, aggressive, fur. Good! And now find the following sentences: Полярные медведи живут в Арктике, рядом с Северным Полюсом. Полярные медведи охотятся на тюленей, рыбу и морских птиц. Глобальное потепление отрицательно сказывается на полярных медведях. 2013 год объявлен годом полярного медведя.

(учащиеся находят предложения в тексте и зачитывают их)

Now look through the text again and try to do this task (второе прочтение) there are some answers to some questions. What are the questions? (детям вручается раздаточный материал)

Полную информацию смотрите в файле.