Электронные учебники в формате word

Целью занятий по курсу информатики является
формирование у учащихся знаний, умений, и
навыков, необходимых для самостоятельного
применения компьютеров, в том числе грамотного
применения информационных технологий.

На практических занятиях происходит
формирование умений и навыков использования
приобретенных знаний.

Традиционно, на практических занятиях, даются
индивидуальные задания-карточки. Карточки
содержать задания типа: набрать предложенный
текст, соблюдая элементы форматирования;
вставить в набранный текст таблицу
определенного вида; средствами PowerPoint создать
презентацию заданной структуры. Карточки по
программированию содержат задания типа:
реализовать алгоритм на изучаемом языке
программирования; решить с помощью известного
алгоритма практическую задачу. Для учащихся с
низким уровнем начальной подготовки по
информатике обучение с помощью карточек,
несомненно, дает хорошие результаты.

На современном этапе происходит массовое
внедрение компьютеров в школы и в бытовую сферу.
Если несколько лет назад стандартами среднего
(полного) общего образования допускалось
“бескомпьютерное” обучение информатике, то в
настоящее время “компьютерному” обучению
информатике в школах уделяется большое внимание,
но и информационные технологии не стоят на месте,
они постоянно развиваются, расширяется сфера их
применения, поэтому необходимо пересмотреть
подход к обучению информационным технологиям.

Новым подходом является метод проектов. Метод
проектов является компонентом системы личностно
ориентированного обучения, основная цель
которого – создание психолого-педагогических
условий для полного усвоения требуемого
учебного материала каждым учащимся, желающим и
способным учиться. Метод проектов позволяет
развить у учащихся навыки самостоятельного
мышления, умения находить и решать проблемы,
привлекая для этой цели знания из разных
областей, умения прогнозировать результаты и
возможные последствия разных вариантов решения,
умения устанавливать причинно-следственные
связи. Результативность данного метода
подтверждается личным опытом. Проектная
методика применялась на практических занятиях
по информатике, и во внеурочное время. Темы
проектов выбирались учащимися , как
самостоятельно в зависимости от личного
интереса, так и по выбору. Свобода выбора темы
проекта является положительным стимулом,
побуждающим к активной творческой работе.

В своей практической деятельности я очень
часто использую программы Word и Конструктор
сайтов для оформления проектов виде web-страниц.

Создание Web-сайтов с помощью MS Word.

Цель работы:

• Освоение приемов создания Web-страниц и
  Web-сайтов с помощью текстового редактора
• Оформление дизайна страниц.
• Организация внутренних гиперссылок
• Организация внешних гиперссылок

Ход работы

1. Откройте текстовый процессор MS Word.

2. Выполните команду Файл-Создать. В
появившемся окне выберите закладку Web- страницы,
щелкните по закладке Новая Web-страница

3. Оформите внешний вид страницы в соответствии
с приведенным примером (учебник И. Семакина
10 класс, стр 150-151) используя обычные средства MS
Word.

(форматирование, самостоятельно подобрать
текстуру заливки ит.д.)

4. вставьте внутренние гиперссылки, для этого
установите перед абзацем, начинающийся словами Моего
папу зовут…, отдайте команду Вставка-Закладка,
в отрывшемся окне в строке Имя закладки
введите имя М1, щелкните по кнопке Добавить,
в списке, расположенном выше, выделите слово Папа,
отдайте команду Вставка-Гиперссылка, в
появившемся окне щелкните по кнопке Обзор
напротив строки Имя объекта в документе;

Выберите имя созданной закладки М1,
щелкните по кнопке ОК два раза и гиперссылка
готова.

Аналогично оформите гиперссылки на других
словах из списка (Мама, и т.д.)

5. Для создания внешней гиперссылки необходимо
создать сначала новую страницу , например с
именем Папина страница, сохраните ее под
именем father.htm (названия страниц даются
латинскими буквами, пробел обозначается)

Выделите первое слово Биография;

Отдайте команду Вставка-гиперссылка;

В появившемся окне щелкните по кнопке Обзор
напротив кнопки Связь с файлом;

Найдите и выберите ранее созданный вами файл
Папина страница и щелкните по кнопке ОК два
раза – гиперссылка готова.

Творческое задание.

По одной из перечисленных ниже тем создайте
иллюстрированный реферат, материалы которого
найдите на страницах Интернета, реферат
оформите в текстовом редакторе, объем страниц –
от 5 до 10листов.

Реферат должен содержать:

• Титульный лист
• Оглавление
• Содержательный раздел
• Таблицу основных дат и событий
• Приложение – список всех URL-адресов
  используемых документов

Темы рефератов:

• Лицейский период жизни и творчества А.С. Пушкина
• Жизнь и творчество М.В. Ломоносова
• Петр Первый и русская армия
• Жизнь и творчество Леонардо да Винчи
• История русских народных инструментов
• История открытия Америки
• А.И. Солженицын, жизнь и творчество
• Музеи Санкт-Петербурга
• Участие российских спортсменов в олимпийских
  играх

Создание web-страницы в “Конструкторе сайтов”.

Цель работы:

• Освоение приемов создания Web-страниц с
  помощью программы “Конструктор сайтов”
• Оформление дизайна страниц.
• Организация внутренних гиперссылок

Запустите программу Конструктор сайтов,
откройте меню Файл-Новый проект, используя
Мастера оформления пошагово оформите свой
проект.

Откройте свой проект и создайте 3 страницы
сайта “Моя семья-Биография папы-Биография
мамы”.

В открывшейся заготовке на панели инструментов
найдите вкладку Добавить страницу, выберите Тип
страницы—Название страницы— Добавить.

Для создания гиперссылки на панели
инструментов найдите вкладку Ссылка и
создайте гиперссылку на все страницы сайта.

Hа панели инструментов Редактор меню поможет
оформить легенду и расположить ее по вашему
усмотрению.

Сохраните свой проект.

В качестве примера привожу разработки
практических работ по Word “Электронное пособие
по Word” — Приложение1.

Примечание. Если есть желающие
приобрести бесплатно программу “Конструктор
сайтов” со мной можно связаться school18kms@mail.ru

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

СООБЩЕНИЕ

«Алгоритм создания электронного учебника»

Выполнила:

Студентка 4 курса группы «В» Жигалова В.С_________

Проверил преподаватель- Коржова А.П._________

Астрахань, 2023

В современных образовательных учреждениях большое внимание уделяется компьютерному сопровождению профессиональной деятельности. В учебном процессе используются обучающие и тестирующие программы по различным дисциплинам образовательного процесса.
Проведенные в колледжа статистические исследования использования обучающих и тестирующих программ по различным дисциплинам (в рамках учебного процесса и компьютерных курсов) показывают, что их применение позволило повысить не только интерес к будущей специальности, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство студентов воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Эти программы дают возможность каждому студенту независимо от уровня подготовки активно участвовать в процессе образования, индивидуализировать свой процесс обучения, осуществлять самоконтроль. Быть не пассивным наблюдателем, а активно получать знания и оценивать свои возможности. Студенты начинают получать удовольствие от самого процесса учения, независимо от внешних мотивационных факторов. Этому способствует и то, что при информационных технологиях обучения компьютеру на время переданы отдельные функции преподавателя. А компьютер может выступить в роли терпеливого педагога-репетитора, который способен показать ошибку и дать правильный ответ, и повторять задание снова и снова, не выражая ни раздражения, ни досады.

Время идёт, и программы быстро устаревают. И учебный материал, и форма представления.
В настоящее время в нашем колледже идёт разработка компьютерных программ – электронных учебников по различным дисциплинам. Компьютерные учебные программы создаются по тем дисциплинам, которые являются профилирующими в профессиональной подготовке и фактически кроме нашего колледжа нигде в городе не используются. Конечно, постановщиком программ в первую очередь выступает преподаватель-предметник, чьи идеи реализованы в компьютерном обучении, но оформление и подача информации, как текстовой, так и графической выполняется студентами.

Основные понятия

Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника:

– это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

– должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

– учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

– это электронное издание, частично илиполностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.
– это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

Основные формы электронного учебника

Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.

Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.

Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема – подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.

Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом.

Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретного ОУ, конкретной специальности, конкретного студента. Для этого необходима соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник.

Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно реализовать методический прием «делай как я». Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля. Все зависит от замысла «автора». Автор должен владеть знаниями об истории и возможностях электронных учебников. Успех электронного учебника будет зависеть от того, как он «впишется» в учебный процесс ОУ.

Рекомендации по разработке электронного учебника

Основные этапы разработки электронного учебника

1. Выбор источников

2. Разработка оглавления и перечня понятий

3. Переработка текстов в модули по разделам

4. Реализация гипертекста в электронной форме

5. Разработка компьютерной поддержки

6. Отбор материала для мультимедийного воплощения

7. Разработка звукового сопровождения

8. Реализация звукового сопровождения

9. Подготовка материала для визуализации

10. Визуализация материала

А теперь подробнее:

1) при разработке ЭУ целесообразно подбирать в качестве источников / такие печатные и электронные издания, которые

• наиболее полно соответствуют стандартной программе,

• лаконичны и удобны для создания гипертекстов,

• содержат большое количество примеров и задач,

• имеются в удобных форматах (принцип собираемости).

2) производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом.

3) перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением и структурой модулей; исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и добавляются те, которых нет в источниках; определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации.

4) гипертекст реализуется в электронной форме. В результате создается примитивное электронное издание, которое уже может быть использовано в учебных целях.

5) разрабатывается компьютерная поддержка. Врабатываются инструкции для пользователей по применению интеллектуального ядра ЭУ.

Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

6) изменяются способы объяснения отдельных понятий и утверждений и отбираются тексты для замены мультимедийными материалами.

7) разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

 производится визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации.

На этом заканчивается разработка ЭУ и начинается его подготовка к эксплуатации. Следует отметить, что подготовка к эксплуатации ЭУ может предполагать некоторые коррекции его содержательной и мультимедийный компонент.

Программное сопровождение

В настоящее время среди основных требований при создании электронных учебников для образовательного процесса: научности, доступности, проблемности, большое внимание уделяется наглядности обучения: чувственному восприятию изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании компьютерных программ имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием традиционных учебников.

В программах с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

Электронные учебники в формате Word, PowerPoint

Нет нужды представлять документы в этих распространенных форматах. С их помощью можно легко и быстро подготовить качественное электронное учебное пособие со встроенной системой самоконтроля.

Электронные учебники в формате Acrobat

Имеется прекрасно зарекомендовавший себя формат .PDF электронных документов от компании с мировым именем Adobe Systems. Для чтения электронных учебников в этом формате применяется свободно распространяемая программа Acrobat Reader. Для создания же электронных учебников используется программа Acrobat с широкими возможностями, вполне доступная образовательным организациям. Многие миллионы электронных документов в мире выполнены именно в формате .PDF.

Электронные учебники в программе Flash MX

Многие электронные учебники, имеют основу – программу Flash MX, представляющую мощную систему для создания анимационных файлов для Web. Так как будущее за дистанционным образованием, то изучение и применение этой программы не случайно.

Электронный учебник в программе 3D Studio MAX

Широко распространенных программ моделирования довольно много, однако одна из лучших программ трехмерного моделирования и искусства анимации для создания визуальных эффектов программа – 3D Studio MAX.
3DMAX позволяет смоделировать многое путем использования разнообразных базовых объектов. После построения геометрических объектов и должного их размещения к ним можно применять “материалы”, накладывать на геометрию текстуры.
Программа 3DMAX привлекает тем, что в ней можно по настоящему почувствовать себя создателем целого фильма, выступать и в роли режиссера, оператора, композитора, всех тех, кто создает фильм. Конечно, этот процесс занимает много времени, но если нравиться, то оно пролетает незаметно.

Объединение программ 3dmax и Flash MX позволяет создать в обучающие программы, позволяющие обеспечить внедрение новых технологий, соответствующих мировым стандартам в области информатизации.
Благодаря использованию трехмерного моделирования 3dmax и удобному интерфейсу Flash новые компьютерные программы стали наглядны, красочны и интересны студентам.

В настоящее время существует много свободно распространяющихся программ-оболочек, с помощью которых можно создать наглядный, красочный и интересный для студентов электронный учебник.

Кому и зачем нужен электронный учебник?

Подводя итоги, можно ответить на важные вопросы: кому и зачем нужен электронный учебник?

для самостоятельной работы учащихся

• облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;

• допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

• освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

• предоставляет возможности для самопроверки на всех этапах работы;

• выполняет роль наставника, предоставляя неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.

на практических занятиях

• позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

• позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень;

• сложности контрольного мероприятия. позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации.

а так же

• позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЭУ то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;

• позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом;

• позволяет индивидуализировать работу со студентами, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.

Заключение

Как показывает анализ, большинство студентов уже на ранних стадиях учебы прекрасно осознают необходимость применения компьютера в своей профессиональной деятельности. Эффект познания усиливается, если учебные задачи, решаемые в рамках информационных технологий обучения, связаны с практической деятельностью будущего специалиста или представляют интерес в его сегодняшней учебной работе.

Инфоурок

›

Другое

›Презентации›Использование средств MS Office для создания электронного учебника

Электронный учебник

Содержание

Введение

1. Общая
часть

1.1 Обоснование выбора темы и ее актуальность

1.2 Технология создания электронного мультимедийного учебника

1.3 Работа с изображениями

1.4 Среды для создания электронного учебника

2.
Специальная часть

2.1 Аналитическая часть

2.2.1 Структура электронного учебника

2.2 Практическая часть

2.2.1 Создание дизайна и интерфейса электронного учебника

2.2.2 Наполнение электронного учебника
информацией

. Экономическая часть

.1 Расчет экономической эффективности
создания мультимедийного электронного учебника

.1.1 Исходные данные для расчетов

.2 Расчет экономической эффективности.

3.2.1 Расчет затрат на разработку
мультиседийного электронного учебника

4. Техника безопасности при
работе за компьютером

Заключение

Список литературы

Введение

В последнее время тема создания электронных учебников
становится обсуждаемой и востребованной на государственном уровне. Современная
система образования все активнее использует информационные технологии и
компьютерные телекоммуникации. Особенно динамично развивается система
дистанционного образования, чему способствует ряд факторов, и прежде всего —
оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие
сообщества сетей Интернет. Электронные учебники могут использоваться как в целях
самообразования, так и в качестве составной части дистанционного образования.

Лекционно-семинарная форма обучения давно потеряла свою
эффективность — практика доказала, что почти 50% учебного времени тратится
впустую. Изучая зарубежный опыт, можно выделить следующий важный аспект:
преподаватель выступает не в роли распространителя информации (как это
традиционно принято), а в роли консультанта, советчика, иногда даже коллеги
обучаемого. Это дает некоторые положительные моменты: студенты активно участвуют
в процессе обучения, приучаются мыслить самостоятельно, выдвигать свои точки
зрения, моделировать реальные ситуации.

Как правило, в дистанционной форме обучения применяются
электронные учебники. Достоинствами этих учебников, на наш взгляд, являются:
во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием
компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных
знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также
решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала.
В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров,
подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при
помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний — компьютерное
тестирование.

электронный мультимедийный учебник компьютер

1.
Общая часть

1.1 Обоснование выбора темы и ее актуальность

Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени
обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения
нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники
с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и
комплексности. Реализация активных методов обучения — одна из основных задач дидактики,
которая предполагает активизацию всего процесса, выявление системы, способов,
приемов, способствующих повышению активности обучаемых через формирование
положительной мотивационной структуры учебно-познавательной деятельности.

Развитие активного, деятельностного начала в обучении, раскрытие и
использование творческих способностей каждого обучаемого осуществляются через
формирование познавательных потребностей путем организации поиска знаний в
процессе изучения учебного материала и удовлетворение этих потребностей, что
может быть обеспечено созданием специальных электронных учебных пособий, что
обеспечит структурирование учебной информации на разных уровнях, систематизации
процесса предъявления информации, специальной организации интерактивного общения.

Это актуализирует проблему организации профессиональной подготовки
специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством
электронных учебных пособий по различным дисциплинам, что и обуславливает выбор
темы проекта.

Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную
возможность проведения занятий — внедрение дистанционной формы обучения.

Она, во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для
обучения, во-вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным
получить традиционное образование в силу тех или иных причин, в-третьих,
использовать в обучении новые информационные технологии, в-четвертых, в
определенной степени сокращает расходы на обучение. С другой стороны,
дистанционное образование усиливает возможности индивидуализации обучения. Как
правило, в дистанционной форме обучения применяются электронные учебники.
Достоинствами этих учебников, на наш взгляд, являются: во-первых, их
мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей,
в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний.

С другой стороны, создание электронных учебников способствует также
решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала.
В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров,
подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при
помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний — компьютерное
тестирование. На современном этапе дистанционное обучение является очень
популярной формой образования в мире. Сегодня сетью университетов и колледжей,
обучающих дистанционным методом, покрыты пять континентов.

1.2 Технология создания электронного мультимедийного учебника

Основные понятия об электронном учебнике:

Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника:

это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной,
видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя.
Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе —
магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD,
CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

должно содержать систематизированный материал по соответствующей
научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное
овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области.
УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления,
полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством
технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью
изложения.

учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины
или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной
программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

это электронное издание, частично или полностью заменяющее или
дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.-
это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной
системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к
другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

Основные формы.

Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного
учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не
менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее,
конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.

Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника.
Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также
интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную
картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной
области.

Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На
содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация,
сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной
по отношению к стандартам образования.

Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее
естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную
информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема
— подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.

Креативная среда. Современные электронные учебники должны
обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями
систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках
проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и
закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет
организовать коллективную работу учащихся над проектом.

Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем
к учебному процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретного ОУ,
конкретной специальности, конкретного студента. Для этого необходима
соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение
дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять
задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету.
Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам
электронный учебник.

Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей
природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является
наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно
реализовать методический прием «делай как я». Такая среда наделяет
электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде
отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля.
Все зависит от замысла «автора». Автор должен владеть знаниями об
истории и возможностях электронных учебников. Успех электронного учебника будет
зависеть от того, как он «впишется» в учебный процесс ОУ.

Основные этапы создания учебника:

1       выбор источников;

2       разработка оглавления и перечня понятий;

         переработка текстов в модули по разделам;

         реализация гипертекста в электронной форме;

         разработка компьютерной поддержки;

         отбор материала для мультимедийного воплощения;

         разработка звукового сопровождения;

         реализация звукового сопровождения;

         подготовка материала для визуализации;

         визуализация материала.

) Выбор источников — при разработке ЭУ целесообразно подбирать в качестве
источников / такие печатные и электронные издания, которые

наиболее полно соответствуют стандартной программе,

лаконичны и удобны для создания гипертекстов,

содержат большое количество примеров и задач,

имеются в удобных форматах (принцип собираемости).

) Разработка оглавления и перечня понятий — производится разбиение
материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых
по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и
достаточны для овладения предметом.

) Переработка текстов в модули по разделам — перерабатываются тексты
источников в соответствии с оглавлением и структурой модулей; исключаются
тексты, не вошедшие в перечни, и добавляются те, которых нет в источниках;
определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной
реализации.

) Реализация гипертекста в электронной форме — гипертекст реализуется
в электронной форме. В результате создается примитивное электронное издание,
которое уже может быть использовано в учебных целях.

) Разработка компьютерной поддержки — разрабатывается компьютерная
поддержка. Врабатываются инструкции для пользователей по применению
интеллектуального ядра ЭУ.

Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию
(озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

) Отбор материала для мультимедийного воплощения — изменяются способы
объяснения отдельных понятий и утверждений и отбираются тексты для замены
мультимедийными материалами.

) Реализация звукового сопровождения — производится визуализация
текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием
рисунков, графиков и, возможно, анимации.

На этом заканчивается разработка ЭУ и начинается его подготовка к
эксплуатации. Следует отметить, что подготовка к эксплуатации ЭУ может
предполагать некоторые коррекции его содержательной и мультимедийный компонент.

1.3 Работа с изображениями

Для работы с изображениями при создании электронного учебника необходимо
использовать специальные программы, такие как:

Программы для работы с изображениями:

1)      Adobe Photoshop —
графический редактор, разработанный и распространяемый фирмой Adobe Systems. Этот продукт является лидером рынка в области
коммерческих средств редактирования растровых изображений, и наиболее известным
продуктом фирмы Adobe. Часто эту
программу называют просто Photoshop (Фотошоп). В настоящее время Photoshop доступен на платформах Mac OS X/Mac OS и Microsoft Windows. Ранние версии редактора были портированы под SGI IRIX, но официальная поддержка была прекращена, начиная с
третьей версии продукта. Для версии CS 2 возможен запуск под Linux
с помощью альтернативы Windows API — Wine 0.9.54 и выше.

Несмотря на то, что изначально программа была разработана как редактор
изображений для полиграфии, в данное время она широко используется и в
веб-дизайне. В более ранней версии была включена специальная программа для этих
целей — Adobe ImageReady, которая была исключена из версии CS3 за счёт
интеграции её функций в сам Photoshop, а также включения в линейку программных
продуктов Adobe Fireworks, перешедшего в собственность Adobe после приобретения
компании Macromedia.

2)      Picasa — программа для работы с цифровыми фотографиями. 13 июня
2004 года Picasa была приобретена компанией Google. Picasa интегрирована с Blogger,
Gmail, YouTube и Google Earth.

1.4
Среды для создания электронного учебника

В настоящее время среди основных требований при создании электронных
учебников для образовательного процесса: научности, доступности, проблемности,
большое внимание уделяется наглядности обучения: чувственному восприятию
изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании компьютерных
программ имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием
традиционных учебников.

В программах с мультимедийным представлением информации появляется
возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные
учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она
становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность
наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных
реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

Электронные
учебники в формате Word, PowerPoint Office Word — текстовый процессор. Доступен
под Windows и Apple Mac OS X. Позволяет подготавливать документы различной
сложности. Поддерживает OLE, подключаемые модули сторонних разработчиков,
шаблоны и многое другое. Основным форматом в последней версии является
позиционируемый как открытый Microsoft Office Open XML, который представляет
собой ZIP-архив, содержащий текст в виде XML, а также всю необходимую графику.
Наиболее распространенным остается двоичный формат файлов Microsoft Word
97-2000 с расширением.doc. Продукт занимает ведущее положение на рынке
текстовых процессоров, и его форматы используются как стандарт де-факто в
документообороте большинства предприятий. Word также доступен в некоторых
редакциях Microsoft Works. Главные конкуренты — OpenOffice.org Writer,
StarOffice Writer, Corel WordPerfect и Apple Pages (только на платформе Mac
OS), а также, с некоторыми оговорками AbiWord (в тех случаях, когда его
возможностей достаточно, а малый объём и скорость работы при невысоких
требованиях к ресурсам более важны).

Microsoft Office PowerPoint — приложение для подготовки презентаций под
Microsoft Windows и Apple Mac OS X.

Нет нужды
представлять документы в этих распространенных форматах. С их помощью можно
легко и быстро подготовить качественное электронное учебное пособие со
встроенной системой самоконтроля.

Электронные
учебники в формате Acrobat

Имеется прекрасно зарекомендовавший себя формат.PDF электронных
документов от компании с мировым именем Adobe Systems. Для чтения электронных
учебников в этом формате применяется свободно распространяемая программа
Acrobat Reader. Для создания же электронных учебников используется программа
Acrobat с широкими возможностями, вполне доступная образовательным
организациям. Многие миллионы электронных документов в мире выполнены именно в
формате.PDF.

Электронные учебники в программе Flash MX

Применение технологии Flash позволяет быстро и эффективно создавать
мультимедиа-приложения, оформленные анимацией, аудио- и видеофрагментами и
способные реагировать на действия пользователя. Одной из главных особенностей
этого пакета является возможность создания выразительных мультимедийных
объектов, оптимизированных для размещения в Internet. Программа Flash MX 2004
обладает более удобным интерфейсом, средствами быстрого создания анимационных
эффектов, а также расширенными возможностями для создания и управления
Flash-роликами. Также имеется мощный и гибкий инструментарий, который позволяет
осуществлять управление большими проектами, состоящими из множества
взаимосвязанных документов.

Электронный учебник в программе 3D Studio MAX

3ds Max (3D Studio MAX) — полнофункциональная профессиональная
программная система для создания и редактирования трёхмерной графики и
анимации, разработанная компанией Autodesk. Содержит самые современные средства
для художников и специалистов в области мультимедиа. Работает в операционных
системах Microsoft Windows и Windows NT (как в 32 — битных, так и в 64 —
битных). Весной 2010 года выпущена тринадцатая версия этого продукта под
названием «3ds Max 2011».

Широко распространенных программ моделирования довольно много, однако
одна из лучших программ трехмерного моделирования и искусства анимации для
создания визуальных эффектов программа — 3D Studio MAX. 3DMAX позволяет
смоделировать многое путем использования разнообразных базовых объектов. После
построения геометрических объектов и должного их размещения к ним можно
применять “материалы”, накладывать на геометрию текстуры. Программа 3DMAX
привлекает тем, что в ней можно по настоящему почувствовать себя создателем
целого фильма, выступать и в роли режиссера, оператора, композитора, всех тех,
кто создает фильм. Конечно, этот процесс занимает много времени, но если
нравиться, то оно пролетает незаметно.

Объединение программ 3dmax и Flash MX позволяет создать в обучающие
программы, позволяющие обеспечить внедрение новых технологий, соответствующих
мировым стандартам в области информатизации. Благодаря использованию
трехмерного моделирования 3dmax и удобному интерфейсу Flash новые компьютерные
программы стали наглядны, красочны и интересны студентам.

Можно сделать учебник, используя готовые движки для сайтостроения, такие
как WordPress, DLE и подобные. Это позволит сократить время на
добавление и редактирование записей и страниц учебника.

Так же можно сделать учебник как веб-сайт, состоящий из html страниц и кода. Учебник такого рода
будет легко редактировать и менять, к примеру, дизайн оформления. С помощью
этого метода можно легко менять тексты, содержащиеся в учебнике.

В настоящее время существует много свободно распространяющихся
программ-оболочек, с помощью которых можно создать наглядный, красочный и
интересный для студентов электронный учебник.

2. Специальная часть

2.1 Аналитическая часть

2.2.1 Структура электронного ученика

У электронного учебника по дисциплине «Инструментальные средства
разработки аппаратно-программных систем» будет 2 меню — верхнее и боковое.

В верхнем меню будут находится страницы с полным перечнем лабораторных
работ и лекций, выход на главную страницу и тесты. Это позволит пользователю
быстро найти нужную информацию.

В боковом меню будут находиться ссылки на страницы с темами, разделенные
на семестры. В каждой теме будет краткое содержание и ссылку на лекцию и
лабораторные работы.

Таким образом, на любую страницу учебника можно попасть в 2 клика.

Рисунок 1 — Структура электронного учебника

2.2 Практическая часть

2.2.1 Создание дизайна и интерфейса электронного ученика

Среды для создания дизайна и интерфейса

При создании дизайна электронного учебника необходимо
учитывать 2 самые важные вещи, это:

1)      удобство пользования — это сам рабочий интерфейс электронного
учебника. Необходимо делать его удобным и интуитивно понятным. Для этого можно
взять в пример любой известный сайт;

)        красота исполнения.

Для создания дизайна воспользуемся следующими программами:

)        Artisteer 2 — программа для создания дизайна для движка WordPress.

)        Adobe Photoshop CS

)        Macromedia Dreamweaver 8

)        Блокнот

Ход создания дизайна и интерфейса электронного учебника

Необходимо открыть программу Artisteer 2, используя меню пуск или через ярлык на рабочем столе.

Для изменения цветовой гаммы необходимо выбрать пункт меню «цвета и шрифты»,
после чего нажать на «цветовые схемы» и выбрать понравившуюся.

Далее необходимо сменить макет страницы. Для этого необходимо нажать на
«макет», после чего выбрать макет самой страницы и расположение колонок.

После этих действий необходимо поменять фон. Необходимо учитывать, что
фон не должен быть слишком яраким, так как такой фон не приятен глазу, и
слишком тусклым, так как тусклый фон угнетает. Чтобы поменять фон нужно перейти
во вкладку «фон», в ней можно добавить картинку на задний план, блики и т.д.

Таким образом надо сделать первые наброски для будущего электронного
мультимедийного учебника. Интерфейс программы Artisteer 2 интуитивно понятен и с ним никаких
проблем не возникает.

Делаем первые наброски, подбираем цветовую гамму нашего будущего дизайна:

Далее надо сохранить полученный дизайн, с помощью файл — экспорт — тема WordPress.

Использование программы Artisteer 2 закончено, закрываем ее.

У нас есть тема для CMS WordPress,
устанавливаем виртуальный сервер Denwer.

Для установки виртуального сервера Denwer необходимо запустить инстолятор, после чего выбрать
каталог, в который установится комплекс и имя виртуального диска.

После установки виртуального сервера надо установить CMS WordPress, для этого надо скинуть все файлы
движка и установить CMS.

После установки надо скинуть все файлы темы, которые мы получили от
программы Artisteer 2 в …/корневая папка движка/wp-content/themes, далее заходим в администраторскую панель WordPress и меняем тему на созданную нами.

Теперь необходимо рипнуть тему. Для этого используется браузер mazilla firefox и плагин к браузеру, который называется ScrapBook. Чтобы рипнуть шаблон, надо кликнуть
правой кнопкой мыши в любой части окна mazilla firefox с запущенным движком и выбрать захватить веб-страницу
— корневой каталог. После чего в корневом каталоге появится папка с рипом
главной страницы.

Теперь необходимо поменять тему под свои нужды, сделать ее более красивой
и, главное, удобной для пользования. В этом нам поможет программа Adobe Photoshop CS.

Для начала надо изменить шапку электронного учебника, для этого выбираем
файл шапки, нажимаем на нем правой кнопкой и выбираем открыть с помощью Adobe Photoshop CS. Открывается окно Photoshop и в нем появляется шапка.

Приступаем к изменению шапки, есть 2 картинки с изображением колледжа
радиоэлектроники и с фотографией роботов. Для того, чтобы вставить их в шапку,
надо открыть их в фотошопе, поставить в нужный размер и с помощью инструмента
прямоугольная область выделить картинку, выбрать меню редактирование —
копировать, перейти на окно работы с шапкой и вставить.

С помощью инструмента размывание надо сделать так, чтобы эти 2 картинки
как бы сливались между собой.

Теперь надо изменить оставшуюся желтую область. Для этого надо выбрать
инструмент градент и настроить его.

После этого надо выделить оставшуюся желтую область инструментом
прямоугольное выделение и провести инструментом градент линию с левого верхнего
угла до правого нижнего.

Потом делается надпись «электронный учебник» с помощью инструмента текст.

Выбирается размер и шрифт надписи.

Чтобы градент не смешивался с картинкой с роботами надо воспользоваться
инструментом линия и провести черную линию толщиной в 2-3 пикселя на соединении
градента и картинки.

Получилась готовая шапка.

Сохраняем файл с помощью файл — сохранить как, устанавливаем расширение jpg и вводим имя файла top.jpg, файл сохраняется.

Шапка для сайта готова, таким же образом необходимо преобразовать все
оставшиеся файлы изображений.

Когда все файлы готовы, нужно поставить на php, для этого можно воспользоваться готовым скриптом из
интернета.

Нужно изменить кодировку файла index.html из рипа. Для этого надо
воспользоваться простым блокнотом AkelPad.

После чего надо переименовать файл index.html в
template.php, т.е. изменить его разширение, тем самым подставив его под файл
уже имеющегося «движка».

Для того, чтобы нащ сайт работал правильно, нужно немного поменять файл
index.php, для этого нужно открыть его этим же блокнотом файл этот файл и
меняем следующие строчки:

$site_name = «site_name»;

$root = «/»; // Корневой каталог. В начале и в конце должны быть слеши.
Примеры
«/», «/forum/», «/about/forum/»

$content_dir = «content»;

$last_count = 8;

$last_symbol_count = 200;

$category_type = 1; // Тип меню. 1 — один уровень, 2 — два уровня

$url_menu = «menu «; // Название страницы меню

$url_contact = «contact «; // Название страницы контактов

$url_print = «print_cond»; // Версия для печати

На:

$site_name = «Учебник по ИСРАПС»;

$root = «/»; // Корневой каталог. В начале и в конце должны
быть слеши. Примеры «/», «/forum/», «/about/forum/»

$content_dir = «content»;

$last_count = 8;

$last_symbol_count = 200;

$category_type = 1; // Тип меню. 1 — один уровень, 2 — два уровня

$url_print = «print»; // Версия для печати

Строчки «$url_menu = «menu «; // Название страницы меню» и
«$url_contact = «contact «; // Название страницы контактов» убираем
вообще, так как они нам не нужны.

Работа с файлом index.php завершена, нужно закрыть его.

Перед тем как приступить к редактированию файла template.php и index.css лучше всего будет поставить весь
сайт на локальный сервер, для этого нужно открыть диск, на который при
установке denwer был назначен локальный сервер, зайти
в папку home, и создать там папку под названием
israps, а в ней папку uchoba. Полный путь в таком случае будет такой:

Название диска, назначенного на сервер:homeisrapsuchoba

И скорпировать туда сначала файлы php движка (папка content, папка pages, папка pic,
index.css, template.php, print.php, index.php и.htaccess), а потом скопировать
уже имеющиеся у нас файлы template.php и index.css, скопировать нужно с
заменой.

А все картинки, имеющиеся в рипе — скопировать в папку pic.

Теперь нужно запустить локальный сервер, для этого надо выбрать на
рабочем столе ярлык Start Denwer, после чего на несколько секунд появится
черная табличка, после ее изчезновения сервер запустится.

Теперь необходимо приступить к редактированию файлов template.php и
index.css. Для этого открываем сначало файл template.php с помощью AkelPad, и прописываем в строчке «<link rel=»stylesheet» type=»text/css»
href=»style.css»
media=»all»>» путь к таблице стилей index.css. Для этого необходимо поменять «href=»style.css»»
на «href=»/index.css»».

После чего меняем строчку «<title>Учебник по ИСРАПС</title>»
на «<title><?=$title?></title>», так как в файле index.php уже прописано, что переменная «$site_name =
«Учебник по ИСРАПС»;», а переменная «$title = $site_name;», поэтому
надо просто подставить переменную <?=$title?> между тегами <title> и </title>.

Теперь нужно указать путь к изображениям. Для этого воспользуемся
функцией AkelPad, которая называется «заменить».
Чтобы ей воспользоватся надо зайти в найти, там заменить.

В строчку «Что:» пишем «src=»», а в строчку «Чем:» нужно написать
«src=»/pic/».

После чего надо нажать на «Заменить все», после чего выскачит сообщение,
что заменено N-ое, количество объектов.

Таким же образом надо заменить пути к рисункам, которые находятся в файле
index.css, только в строке «Что:» нужно указать «url(‘», а в
строке «Чем:» — «url(‘/pic/».

Надо проверить все ли нормально, для этого открываем любой браузер, и
вводим в адресной строке «#»531341.files/image002.gif»>

Рисунок 
— Картинка, которую нужно поменять

И
вставить в нее немного анимации.

Для
этого нужно воспользоваться програмами Adobe ImageReady и Adobe Photoshop.

Необходимо
открыть картинку с помощью Photoshop и инструментом «карандаш» стереть все надписи на ней:

Теперь
нужно добавить свои надписи, но по 1 слову на слой:

Теперь
нужно сохранить файл в формате.psd и открыть его в программе ImageReady, после чего
сделать все слои недвидимыми и отснять первый кадр.

Далее
по кадру побавлять по 1 слову и 1 кадру сначала слово «вход», потом «выход»,
далее «управление», «механизм» и «функциональный блок», при чем расставить
длительность кадров нужно так: на пустом фоне — 0 секунд, на появлении слов —
0,1 секунда, и после появления последней надписи «функциональный блок» — 2
секунды, чтобы работающий с учебником мог спокойно воспринимать нарисованное.

После
всего, надо сохранить рисунок в формате.gif и
скопировать его в папку /pic/lab1/, а в коде заменить его название с lab1_clip_image002.jpg
на 1.gif.

Страница
lab1.htm готова.

Таким
же способом нужно добавить все лабораторные работы и темы.

3.
Экономическая часть

.1
Расчет экономической эффективности создания мультимедийного электронного
учебника

3.1.1
Исходные данные для расчетов

Исходные
данные для расчета затрат на разработку мультимедийного учебника приведены в
таблице 1. Исходные данные получены в УГКР во время преддипломной практики.
Цены на компьютерную техника и электроэнергию указаны на 1 февраля 2011г.

Таблица
1. Исходные данные для расчета затрат на разработку мультимедийного
электронного учебника

Показатель	Единица измерения	Условное обозначение	Значение
1	2	3	4
Отчисления на социальные нужды	%	Ксоц	26
Установленный процент премии	%	Кпр	30
Стоимость электроэнергии	Руб/кВт*ч	Сэл.эн	2,5
Количество рабочих дней в году	Дней	244
Продолжительность рабочего дня	Час	Длит	8
Уральский коэффициент	%	Кур	15
Коэффициент готовности оборудования	%	Кгот	0,9
Стоимость ПЭВМ	Руб.	Спэвм	15320
Паспортная мощность оборудования	кВт*ч	Мпэвм	0,35
Оклад лаборанта, занятого разработкой	Руб.	Окл	5000
Затрата на материалы (CD-диск)	Руб.	Зматер	20
Услуги полиграфии (распечатка)	Руб.	Накл	210
Рабочее место (стол, стул)	Руб.	Срм	4500
Норма амортизации	%	А	20

3.2 Расчет экономической эффективности

.2.1 Расчет затрат времени на разработку мультимедийного
электронного учебника

Таблица 2 Определение сроков на разработку мультимедийного электронного
учебника

Стадия разработки	Продолжительность разработки (мес.)
	Всего	В т.ч. машинного времени
Моделирование и дизайнерская работа	0,3	12
Верстка и сборка мультимедийного учебника	0,5	90
Тестирование работоспособности	0,1	12
Написание документации	0,3	30
Итого	1,2	144
Примечание: среднее количество рабочих дней в месяце равно 22

Таблица 3 Затраты и данные использования дополнительных
программ

Показатель	Единица измерения	Условное обозначение	Значение
1	3	4
Срок аренды на установленные программные продукты	Год	Тар	4
Количество ПК, на которых установлены програмные продукты	Ед	Кпк	1
Программный продукт Adobe Dreamweaver CS5	Руб.	Знма1	13765
Программный продукт Adobe Photoshop CS5	Руб.	Знма2	24089
Программный продукт Аrtisteer 2.5	Руб.	Знма3	1600

Расчет затрат на разработку мультимедийного электронного
учебника

Зпр=Зосн*Кпр100, (1)

где Зпр — премия (руб.);

Зосн — основная заработная плата;

Кпр — установленный процент премии %;

Зпр=Зосн*Кпр100=5000*30100=1500, руб

Зтер=(Зосн+Зпр)*Ктер100, (2)

где Зтер — территориальная надбавка;

Ктер — установленный процент территориальной надбавки;

Зосн — основная заработная плата;

Зтер=(Зосн+Зпр)*Ктер100=(5000+1500)*15100=975, руб

Зобщ=Зосн+Зтер+Зпр, (3)

где Зобщ — общая заработная плата разработчика;

Зобщ=Зсон+Зтер+Зпр=5000+975+1500=7475, руб

ФОТ=Зобщ*Ср, (4)

где ФОТ — фонд оплаты труда разработчика програмного
продукта;

Ср — полный срок создания мультимедийного ученика мес;

ФОТ=Зобщ*Ср=7475*1,2=8970, руб

Н=ФОТ*Ксоц100, (5)

где Н — начисление на заработную плату, руб;

Ксоц — единый социальный налог %

Н=ФОТ*Ксоц100=8970*26100=2332,20, руб

Фгод=Драб.дн/г*Др.дн*Кгот, (6)

где Фгод — годовой фонд рабочего времени машины час.;

Драб.дн/г — количество рабочик дней в году дн.;

Кгот — коэффициент готовности оборудования;

Др.дн — длительность рабочего дня час;

Фгод= Драб.дн/г*Др.дн*Кгот=244*8*0,9=1756,8, руб.

Апк=Спк*Ка100, (7)

где Апк — амортизационные отчисления на вычислительную
технику;

Ка — установленный процент амортизированных обчислений на
основне фонды;

Апк=Спк*Ка100=15320*20100=3064, руб.

Арм=Срм*Ка100, (8)

где Арм — амортизационные отчисления на рабочее место;

Арм=Срм*Ка100=4500*20100=900, руб.

Зэл/эн=Сэл/эн*Мпк*Фгод, (9)

где Зэл/эн — расходы на электроэнергию, руб;

Сэл/эн — стоимость одного киловатт-часа электроэнергии,
руб/кВт.*ч.;

Мпк — паспортная мощность оборудования кВт.*ч.;

Зэл/эн= Сэл/эн*Мпк*Фгод=2,5*0,35*1756,8=1537,2, руб.

Зоборуд=Апк+Арм+Зэл/эн, (10)

где Зоборуд — суммарные затраты, связанные с содержаним
рабочего места за год.

Зоборуд=Апк+Арм+Зэл/эн=3064+900+1537,2=5501,2, руб.

Сраб.мест=ЗоборудФгод, (11)

где Сраб.мест — стоимость рабочего места в час;

Сраб.мест=ЗоборудФгод=5501,21756,8=3,13, руб.

Зраб.мест=Сраб.мест*Тмаш, (12)

где Зраб.мест — затраты, связанные с эксплуатацией рабочего
места;

Зраб.мест=Сраб.мест*Тмаш=3,13*144=450,72, руб.

Зп.комп=Знма1+Знма2+Знма3, (13)

где Зп.комп — затраты на программный комплект руб.;

Зп.комп=Знма1+Знма2+Знма3=13765+24089+1600=39454, руб.

Сгод=Зп.компК-во.пкТарГ*Тр, (14)

где Сгод — стоимость затрат програмного комплекта на один ПК
в год, руб;

Г — количество месяцев в году, мес.;

Тр — срок разработки мультимедийного учебного пособия, мес.;

Сгод=Зп.компК-во.пкТарГ*Тр=394541412*1,2=986,35, руб.

Зразраб=ФОТ+Н+Зпрог+Змат+Зраб.мест+Накл, (15)

где Зразраб — затраты на разработу мультимедийного ученика;

Зразраб=ФОТ+Н+Зпрог+Змат+Зраб.мест+Накл=8970+2332,20+986,35+20+450,72+210=12969,27,
руб.

Многие фирмы, занимающиеся разработкой мультимедийных
программ, платят большие деньги за программные комплекты, которые нужны во
время разработки. Разработанный и изготовленнный мультимедийный ученик в УГКР
является вспомогательным программным обеспечением. Он поможет поднять уровень
образования, облегчить работу преподавателя и организовать условия для
дистанционного образования, что повышает рейтинг образовательного учереждения.

Приведенный расчет показал, что общие затраты на разработку электронного
мультимедийного ученика силами колледжа во много раз окупаються в денежном и
социальном факторах.

4. Техника безопасности при работе за компьтером

Основная нагрузка при работе за компьютером приходится на глаза. Их
утомляемость во многом зависит не только от качества изображения на экране, но
и от общей освещенности помещения. Согласно гигиеническим нормам освещенность
на поверхности стола и клавиатуре должна быть не менее 300 люкс, а вертикальная
освещенность экрана — всего 100-250 люкс. Исследования физиологов и гигиенистов
убедительно доказали, что и полутьма, и слишком высокая освещенность экрана
приводят к быстрому зрительному утомлению.

1. Технология разработки электронного учебника

В последние годы педагоги активно
используют информационно-коммуникационные
технологии обучения. Все более актуальным
становится использование электронных
учебников.

Стремительный процесс информатизации
школ на основе современных компьютеров,
поступающих в учебные заведения страны,
открывает путь электронным учебникам
(ЭУ). Учебник, в классическом понимании,
– это книга для учащихся или студентов,
в которой систематически излагается
материал в определенной области знаний
на современном уровне достижений науки
и культуры. Следовательно, учебник, как
электронный, так и печатный, имеют общие
признаки, а именно:

1) учебный материал излагается из
определенной области знаний;

2) этот материал освещен на современном
уровне достижений науки и культуры;

3) материал в учебниках излагается
систематически, т.е. представляет собой
целое завершённое произведение, состоящее
из многих элементов, имеющих смысловые
отношения и связи между собой, которые
обеспечивают целостность учебника.

В настоящее время существует большое
количество бесплатных программ для
создания электронных издания. Вот лишь
небольшой перечень из них:

Электронные учебники в формате Word, PowerPoint

Нет
нужды представлять документы в этих
распространенных форматах. С их помощью
можно легко и быстро подготовить
качественное электронное учебное
пособие со встроенной системой
самоконтроля.

Электронные учебники в формате Acrobat

Имеется
прекрасно зарекомендовавший себя формат
.PDF электронных документов от компании
с мировым именем Adobe Systems. Для чтения
электронных учебников в этом формате
применяется свободно распространяемая
программа Acrobat Reader. Для создания же
электронных учебников используется
программа Acrobat с широкими возможностями,
вполне доступная образовательным
организациям. Многие миллионы электронных
документов в мире выполнены именно в
формате .PDF.

Электронные
учебники в программе Flash MX

Многие
электронные учебники, имеют основу –
программу Flash MX, представляющую мощную
систему для создания анимационных
файлов для Web. Так как будущее за
дистанционным образованием, то изучение
и применение этой программы не случайно.

Электронный
учебник в программе 3D Studio MAX

Широко
распространенных программ моделирования
довольно много, однако одна из лучших
программ трехмерного моделирования и
искусства анимации для создания
визуальных эффектов программа – 3D
Studio MAX. 

3DMAX
позволяет смоделировать многое путем
использования разнообразных базовых
объектов. После построения геометрических
объектов и должного их размещения к ним
можно применять “материалы”, накладывать
на геометрию текстуры. Программа 3DMAX
привлекает тем, что в ней можно по
настоящему почувствовать себя создателем
целого фильма, выступать и в роли
режиссера, оператора, композитора, всех
тех, кто создает фильм. Конечно, этот
процесс занимает много времени, но если
нравиться, то оно пролетает незаметно.

Объединение
программ 3dmax и Flash MX позволяет создать
в обучающие программы, позволяющие
обеспечить внедрение новых технологий,
соответствующих мировым стандартам в
области информатизации.

Благодаря
использованию трехмерного моделирования
3dmax и удобному интерфейсу Flash новые
компьютерные программы стали наглядны,
красочны и интересны студентам.

В
настоящее время существует много
свободно распространяющихся
программ-оболочек, с помощью которых
можно создать наглядный, красочный и
интересный для студентов электронный
учебник.

Распространенными
визуальными редакторами для создания
сайтов являются: Frontpage и Dreamweaver. Наш
электронный учебник будет создаваться
при помощи программы FrontPage 2003.

FRONTPAGE — в переводе с латинского
языка означает — «Первая страница».
Данная программа была разработана
компанией MICROSOFT. Эта программа разработана
для того, чтобы было легко и просто
создавать свои WEB страницы, не зная HTML
языка. Программа владеет широким сектором
возможностей, например, может автоматически
отправлять изменения, внесенные
разработчиком сайта в исходные тексты,
в режиме реального времени.

Теперь, давайте перейдём непосредственно
к FrontPage. В конце 1995 г. небольшая молодая
фирма Vermeer выставила на своём сайте в
Интернете первую версию своего визуального
редактора FrontPage 1.0. В продукте было много
передовых на то время решений. Сумев за
полгода продать всего лишь около 300
копий, — фирма была куплена корпорацией
Microsoft и в первые же 3 месяца (под торговой
маркой Microsoft) было продано 150 000 копий
пакета. Весной 1996 года выходит следующая
версия пакета — FrontPage 1.1. К лету 1996г.
Microsoft FrontPage 1.1 выходит в США на 3 место по
продажам, опередив даже сам Microsoft Office.
Следующие версии: FrontPage 97 уже уверенно
занимает позицию мирового лидера среди
инструментальных средств разработки
для Сети, а FrontPage 98 ещё более укрепляет
ситуацию в свою пользу. Сейчас уже вышел
FrontPage 2003. Однако надо сказать, что
FrontPage 2003 – это принципиально новый
продукт, пока ещё не “обкатан” и
соответственно не получил пока ещё
широкого распространения. Так, что
“жёлтая майка лидера” по прежнему
остаётся за FrontPage 98, на сегодняшний
момент – самой распространённой в мире
версией FrontPage.

В мировом Интернете до 50% всех страниц
и сайтов (в том числе и крупные, серьёзные
проекты) создаётся с помощью Microsoft
FrontPage. А на территории СНГ, вполне
возможно, что эта цифра достигает 80-90
%.

Программа Frontpage компании Microsoft, по моему
мнению, является лучшей на сегодняшний
день. 80% сайтов в Интернете созданы с
помощью этого пакета. Несмотря на то,
что это мощная программа, почти полное
сходство ее интерфейса с распространенным
текстовым редактором Word позволяет
освоить ее легко и быстро. Редактор
Frontpage содержит большой набор шаблонов
и мастеров для создания сайтов по
различной тематике.

Редактор Frontpage имеет следующие
отличительные особенности: ориентация
на браузер Internet Explorer. А также некоторую
избыточность готового кода HTML. Редактор
отслеживает изменения в коде страниц
и упорно восстанавливает теги, удаленные
Web-мастером.

Требования к компьютеру для установки
и работы редактора Frontpage такие же, как
у других приложений MS Office. Для загрузки
созданного сайта на Web-сервер понадобится
доступ в Интернет и модем для передачи
данных либо сетевая карта. Для проверки
страниц, звук, содержащие или видео,
потребуется звуковая карта.

Преимущества
FrontPage перед другими редакторами очевидны:

• FrontPage имеет мощную поддержку
  в Интернете. Существует много Web-узлов,
  групп новостей, конференций, ориентированных
  на пользователей FrontPage. Также к FrontPage
  существует масса платных и бесплатных
  плагинов (plug-ins), расширяющих его
  возможности. Например, самые лучшие,
  на сегодняшний день, оптимизаторы
  графики Ulead SmartSaver и Ulead SmartSaver Pro от
  компании Ulead встраиваются плагинами
  не только в Photoshop, но и в FrontPage. Помимо
  этого, имеется целая индустрия фирм,
  разрабатывающих и выпускающих темы
  для FrontPage.

• Интерфейс FrontPage схож с
  интерфейсом программ, входящих в
  Microsoft Office, что облегчает его освоение.
  К тому же между программами, входящими
  в Microsoft Office, существует полная интеграция,
  что позволяет использовать во FrontPage
  информацию, созданную в других
  приложениях.

Для того чтобы создать сайт
при помощи FrontPage, нет необходимости
учить HTML. FrontPage позволяет довольно просто
набрать текст, который можно поместить
на Web — страницу, расположить в нужных
местах рисунки. Используя FrontPage, можно
создавать эффекты, для которых обычно
требуются скрипты или программы DHTML.

Таким образом, можно выделить
основные достоинства и недостатки
программы FrontPage:

-достоинства:
программа без проблем вносит изменения
в исходный код в режиме реального
времени, а также доступна широкому кругу
пользователей. Microsoft FrontPage имеет редактор
сценариев и загружаемую панель
инструментов, что позволяет детально
управлять кодом и проводить тестирование
web-страниц.

-недостатки:
использует движок Internet Explorer, из-за чего
в других браузерах web-страницы могут
потерять вид, изначально разработанный
дизайнерами. С помощью программы
Microsoft FrontPage не всегда просто управлять
кодом.

При этом, программа Microsoft
FrontPage очень многофункциональна. Она
подходит как новичкам, так и опытным
пользователям. Новичкам Microsoft FrontPage дает
возможность быстро и без напрягов
создавать страницы web-сайта. А для
профессионалов там найдется широкая
область сценариев и область html. Что же
касается Macromedia Dreamweaver, то эта программа
скорее будет удобна опытным верстальщикам,
чем новичкам. Не знающий пользователь
легко может запутаться в функциях
данного продукта, тогда как профессионал
сможет легко и быстро сориентироваться.

Вследствие этого для
разработки электронного учебника по
дисциплине «Практикум по обработке
конструкционных материалов» нами будет
использована программа FrontPage 2003.

Технология создания электронного
учебника

Технология создания ЭУ
достаточно трудоемка и включает следующие
этапы:

1.Определение целей и задач разработки.

2.Разработка структуры электронного
учебника.

3.Разработка содержания по разделам и
темам учебника.

4.Подготовка материала электронного
учебника.

5.Программирование.

6.Подготовка методического
пособия для пользователя.

Структура в общепринятом
понимании (от лат. struktura — строение,
расположение, порядок) — совокупность
устойчивых связей объекта, обеспечивающих
его целостность. Исходя из этого
определения при разработке электронного
учебника первоначально определена его
структура, порядок учебного материала,
сделан выбор основного опорного пункта
будущего учебника. Электронный учебник
«Практикум по обработке конструкционных
материалов» будет состоять из следующих
разделов курса, опираясь на аналог
учебно-методического пособия «Практикум
по обработке конструкционных материалов
(слесарное дело)»

Структура учебного пособия:

Главная

Теория

Тема 1. Слесарное дело

Тема 2. Разметка

Тема 3 Сверление

Тема 4 Зенкование отверстий

Тема 5 Опиливание

Тема 6 Резка ножницами

Тема 7. Правка
и гибка

Тема 8 Рубка металла

Тема 9 Нарезание резьбы

Тема 10 Клепка металла

Тема 11 Шабрение

Тема 12 Разрезание ножовкой

Тема 13 Шлифование

Тема 14 Притирка

Тема 15 Полирование

Тема 16«Наведение мороза» на поверхность

Тема 17 Матирование

Тема 18 Оксидирование

Тема 19 Окраска

Тема 20 Пайка

Тема 21 Лужением

Тема 22 Склеивание

Тема 23 Фальцовка металла

Тема 24 Пробивание отверстий

Практические задания

Главная отличительная
особенность электронного издания от
обычного печатного издания заключается
в том, что в электронном издании
содержиться большое коичество видео-
и фотоматериалов. Так и наше электронное
учебное пособие будет содержать большое
количество фотоматериалов.

Рекомендации по
дизайн-проектированию.

При создании дизайна электронного
учебника необходимо учитывать 2 самые
важные вещи, это:

1. удобство
   пользования – это сам рабочий интерфейс
   электронного учебника. Необходимо
   делать его удобным и интуитивно
   понятным. Для этого можно взять в пример
   любой известный сайт;

2. красота
   исполнения.

ЦВЕТ

Наиболее активное средство в создании
стиля. 

Выбор цвета всегда
субъективен, но в цветовой гармонии
существуют и объективные законы,
связанные с устройством глаза. Поэтому
тем, кто не обладает достаточным опытом,
можно дать некоторые профессиональные
рекомендации:

1. Разнообразие цветов.

Используйте
небольшое количество цветов, для начала
2-3 основных, которые можно разнообразить
их же оттенками. Это замечание не
относится, конечно, к полноцветным
фотографиям и видеороликам, включенным
в учебник.

2. Предпочтительная гамма.

Избегайте
чрезмерной яркости. Достаточно, если
из выбранной вами гаммы насыщенным
локальным будет только один цвет.
Разнообразие ярких неумело соединенных
цветов создает проблемы для вычленения
глазом необходимых деталей, рассеивает
внимание, уводит от смысла.

3. Цвет фона.

Для фона выбирайте
приглушенные тона. Они могут быть как
светлыми, так и темными. Все зависит от
того, в каком цветовом отношении к фону
окажутся остальные элементы страницы.

• Например, если в материалах к
учебнику преобладают геометрические
картинки на белом фоне, то и общий фон
лучше оставить белым, иначе, внедренные
в цвет, они окажутся подобными заплатам
и расчленят пространство страницы,
затрудняя ее восприятие.

• Текст и иллюстрация должны быть
достаточно контрастны к фону.

• Контраст допустим и прямой (темное
на светлом), и обратный (светлое на
темном). Главное, чтобы он был четким. У
обратного контраста есть одна особенность
– при одинаковых размерах светлое
изображение на темном фоне кажется
большим по размеру, чем темное на светлом.
Следует избегать обратных контрастов
для больших текстовых блоков, так как
при их чтении глаза быстро утомляются.

• Не помещайте яркие мелкие детали
(рисунков, текстов) на яркий фон, даже
если их цвета достаточно контрастны.
Особенно это относится к противоположным
парам цветового круга (красный-синий,
зеленый-пурпурный, желтый-фиолетовый
и т.п.). Глаз стремится привести эти цвета
в равновесие, он утомляется от
перефокусировки, внимание рассеивается,
появляется эффект «ряби в глазах».

4. Цветовое кодирование.

Цвета,
имеющие общепринятые значения, желательно
использовать в соответствии с этими
смыслами. Например, активный красный
цвет может отражать важность сообщения,
опасность, запрещение. Но это не отменяет
его использование в иных случаях.

Не относитесь к цвету как к догме. Там,
где того требует смысл, он может меняться
в рамках одного учебника. Разная цветовая
гамма может использоваться для разных
глав, для разных приложений (например,
тестовых заданий) и т.п.

5. Искажения цвета.

Не забудьте,
что спроецированные на экран с помощью
проектора изображения будут выглядеть
иначе. Цвета высветляются и блекнут,
контрасты нивелируются, общий эффект
может измениться до неузнаваемости.
Поэтому проверьте, как задуманная
цветовая гамма ведет себя при увеличении
на имеющемся лекционном оборудовании

41

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

инструкция по созданию
электронной книги
на компьютере

Прошли те времена, когда многие утверждали, что читать с электронных носителей утомительнее, чем с бумажных. E-ink — электронные чернила — технология, которая позволила сделать процесс комфортным для глаз. Еще один пункт в копилку плюсов электронных книг. Использование ридеров и смартфонов экологичнее чтения бумажных изданий — деревья остаются в целости. Компактные размеры устройств для чтения при объемной памяти позволяют не выбирать одну-единственную книгу в отпуск, а взять целую библиотеку. Электронные закладки не выпадут, как бумажные. А цитаты можно не выписывать вручную, а «запомнить» с помощью пары кнопок. Электронное произведение можно настроить под себя — изменить размер шрифт: с бумажной такой фокус не пройдет. А необходимую литературу не приходится бегать и искать по разным магазинам — благодаря таким онлайн сервисам электронных и аудиокниг, как ЛитРес, читатели имеют доступ к неограниченному выбору книг.

Это если говорить об электронных изданиях с точки зрения читателей.

Первая книга была оцифрована почти полвека назад — с помощью самого мощного на тот момент компьютера была переведена в электронный формат Декларация независимости США. Идея копирования бумажных книг в «цифру» легла в основу проекта «Гутенберг» — предполагалось оцифровать и сохранить в электронной библиотеке всю мировую литературу. Однако проект вскоре закрылся из-за разногласий с правообладателями.

Сегодня выпуск электронной книги для авторов — самый простой способ познакомить с произведением аудиторию. В «цифре» публикуются и молодые авторы, и признанные писатели.

Для новичков выпуск электронных книг может стать карьерным трамплином — если не просто «выбрасывать» произведения в сеть, а публиковать на специализированных издательских площадках, к примеру, таких, как ЛитРес: Самиздат. Если произведения становятся популярными, их, а также их авторов, нередко замечают агенты и представители классических издательств, что позволяет публиковаться уже на бумаге — если именно это является конечной целью и мечтой.

Формат электронных книг предполагает, что текст будет по-разному отображаться на разных устройствах. Именно поэтому при оформлении электронной книги не нужно думать о размере и разметке страниц, крупности шрифта и других атрибутах, свойственных печатным изданиям.

Тем не менее, электронная книга должна быть комфортной для чтения — значит, надо подумать структуре текста и о цифровом формате сохранения файла, чтобы все буквы и рисунки остались на своих местах. А еще книга должна быть заметной для читателей — обложка в этом деле первый помощник.

С оздание электронной книги

Прямо сейчас вы получите инструкцию о самом простом способе создания электронной книги. Познакомитесь с форматами электронных книг и программами для их создания. Узнаете, как написать книгу и с чего начать.

Электронная книга — удобный инструмент для продвижения любых проектов в Интернете. Она способна генерировать трафик на долгосрочной основе. Распространять книгу будут сами читатели — это один из приёмов вирусного маркетинга.

Создание книги будет эффективно способствовать продвижению ваших или партнёрских продуктов. Предлагая книгу в обмен на контакты подписчиков, можно быстро наращивать подписную базу. Или наоборот использовать ссылки в тексте книги для привлечения читателей на подписные страницы.

Наиболее универсальный формат электронной книги — PDF. Он, в отличие от EXE, совместим с Андроид, Mac OS, а в Виндоуз для его чтения подходят немало бесплатных программ, например: Adobe Reader. Менее распространены такие форматы для книг, как Fb2 и DjVu. Они явно уступают «красочному» PDF по качеству.

Для создания PDF-книги подходят программы Офиса: PowerPoint, Excel, а мы будем использовать Ворд.

С оздание PDF-книги в Ворде

Чтобы сохранить книгу в формате PDF потребуется версия Word 2007 или выше. Ниже рассматривается ситуация, если это не Ваш случай. Самый простой вариант создания PDF-книги — набрать текст, вставить изображения и сохранить как PDF-файл.

Но для создания полноценной книги требуется прояснить несколько моментов. Это касается форматирования, активного «работающего» оглавления, вставки объектов и титульной страницы. Внимательно прочитайте инструкции. Я дам подсказки, которые сэкономят Вам массу времени!

Формирование текста

Вначале наберите весь текст, разбейте его на небольшие абзацы, и только после этого приступайте к форматированию. Не трогайте пока заголовки, их форматирование связано с созданием активного оглавления. Все изменения шрифта и размера (Рис.1-1), его толщины и наклона (Рис.1-2), и выравнивание текста (Рис.1-3) производятся во вкладке «Главная»:

Рис.1 Форматирование текста в Ворде

Чтобы выделить весь текст используйте сочетание клавиш Ctrl+A . Чтобы текст читался легко, не используйте много шрифтов, в идеале 1-2. Я установил «Trebuchet MS» размером 12 пт.

Оглавление

Чтобы сделать оглавление книги с активными ссылками, необходимо установить стили заголовков. Собственно оно и состоит из них:

Как видите у нас 4 заголовка 1-го уровня. В двух первых заголовках по три подзаголовка — это заголовки 2-го уровня. Нужно выделить в тексте все заголовки 1-го уровня и выбрать для них стиль «Заголовок 1». Тоже проделайте для заголовков 2-го уровня — примените стиль «Заголовок 2»:

Программа Ворд автоматически сформирует на их основе активное оглавление, которое будет обновляться при редактировании заголовков. Но если вас не устраивают стандартные стили Ворда, то создайте свои. Снова выделите заголовок, измените его цвет, шрифт и размер, и сохраните новый стиль:

Новый стиль, основанный на стиле «Заголовок 2», будет использован для формирования активного оглавления. В этом окошке проверьте новые параметры и нажмите «OK»:

Подсказываю: для заголовков 1-го уровня я использовал полужирный шрифт, размером 24; для заголовков 2-го уровня — нормальный шрифт, размером 22.

Теперь устанавливаем курсор вначале книги, переходим во вкладку «Ссылки — Оглавление» и автоматически создаём оглавление книги.

Вид оглавления тоже можно изменить: кликните по нему правой кнопкой мыши и выберите стиль. Если что-то пошло не так, есть возможность сделать оглавление в ручном режиме.

Вставка изображений и объектов

Добавление любых объектов на страницу происходит через вкладку «Вставка». Это могут быть изображения, таблицы, диаграммы или ссылки на полезные или рекламируемые интернет-страницы:

Рассмотрим пример вставки и редактирования изображения: установите курсор в нужном месте страницы и кликните по значку «Рисунок».

В появившемся окошке выберите нужное изображение с вашего компьютера. Чтобы появилась рамка, которая служит для изменения его размера, выделите его кликом. А чтобы сдвинуть изображение на правый край или разместить по центру, воспользуйтесь значками для выравнивания:

Еще один важный элемент любой книги — колонтитулы. Это горизонтальные поля вверху и внизу каждой страницы, куда можно поместить адрес интернет-ресурса. Или поместить туда название книги, сведения об авторе, чтобы получилось, как у солидного печатного издания.

Конструктор позволяет установить фон колонтитулов, отредактировать текст или вставить в них изображения, например, логотип. Самый простой вариант: установка нумерации страниц.

Титульная страница

И последний штрих. Раз уж мы заговорили о солидном издании, то каждая книга должна иметь обложку. Для её установки в программе Ворд имеются несколько шаблонов. Выберите один из них во вкладке «Вставка — Титульная страница» и отредактируйте на своё усмотрение:

Однако инфопродукт должен иметь более привлекательную обложку, которую лучше изготовить самостоятельно. Вместо шаблонной титульной страницы я вставил свою картинку. Читайте инструкцию по созданию обложки для книги.

Сохранение книги в формате PDF

Сохраните книгу в стандартном формате word-документов: .docx, на всякий случай («Файл — Сохранить как»). А за тем ещё раз, выбрав тип файла PDF (Рис.2-1):

Рис.2 Сохранение книги

Всё ваша книга готова. Но можно ещё настроить дополнительные параметры (Рис.2-2). Например, на основе пунктов оглавления создать закладки, поставив галочку в указанное место:

Вот как выглядит панель закладок в PDF, которая служит для удобства читателей. Она актуальна для книг, больших по объёму и количеству заголовков:

П рограммы для создания и редактирования книги PDF

Для более ранних версий Ворда дополнительно понадобится конвертор, типа DoPDF. Он же выручит в случае отсутствия на вашем компьютере пакета Office. Конвертор понадобится, если сделать книгу в программах WordPad или Paint, которые есть на любом компьютере под управлением Виндоуз.

Ещё один вариант: аналог Ворда — текстовой редактор Writer из бесплатного пакета Microsoft OpenOffice ( openoffice.org ). В нём процедуры создания книги PDF аналогичны с вышеописанными.

Если Adobe Reader способна только читать PDF, то её «старший брат» программа Acrobat — профессиональный PDF-редактор. С его помощью не только создают, но и редактируют PDF-файлы. Причем созданием PDF из текстового документа дело не ограничивается: можно собрать книгу из отсканированных изображений или Web-страниц.

Функционал программы Adobe Acrobat позволяет редактировать текст, изображения, а так же встраивать в PDF сторонние документы. В Акробате можно при помощи пароля установить защиту книги от копирования и внесения изменений. А можно ограничить доступ на её открытие, что полезно при создании платного продукта.

Для создания красивой книги, насыщенной графическими элементами, используются редакторы векторной графики Adobe Illustrator или CorelDraw. А для фото-книги подойдёт Photoshop. Все эти программы могут сохранять файлы в формате PDF.

К ак написать книгу

С чего начать и как написать книгу? План проще, чем кажется. Первоначально необходимо составить макет будущего произведения. Это своего рода каркас, который будет похож на оглавление, которое ранее мы делали для книги.

Возьмите листок бумаги и напишите на нём заглавия предполагаемых разделов и подразделов книги. Только оставьте между ними пустые места. В них тезисно будете записывать ключевые мысли и важные детали, относящиеся к этим разделам. В принципе, делать такой макет требуется при планировании статьи, мини-книги и тем более объёмного труда.

Книгу не обязательно писать с начала. Приступайте к ее написанию с тех разделов, содержание которых вы уже представляете отчётливо. Постепенно скелет книжки будет обрастать «мышцами». Планомерно наполняйте следующие разделы, исследуя недостающие темы.

Как написать хорошую книгу? Вас никто этому не научит. Просто пишите больше, как получается. Через некоторое время будет получаться лучше. Напишите 20-30 больших статей или книжек, и будет получаться гораздо лучше.

Не рекомендую зацикливаться на чтении пособий по копирайтингу. Которые должны якобы сформировать у Вас твёрдую теоретическую базу. Нужна практика — больше пишите! Теорию оставьте на потом.

Вы умеете водить машину? Как Вы этому научились? Правильно, сели за руль и потихоньку поехали. Пишите больше и научитесь: других рецептов на Земле просто не существует.

Электронные книги способствуют выстраиванию своего инфобизнеса. Это мощное средство для набора подписной базы; продвижения сайта, брэнда и товаров в Интернете. Они сами могут служить инфотоваром.

Что делать, если писать самому не получается? Закажите текст на бирже уникального контента Адвего. Система гарантирует качество услуги, а исполнителя можно найти по любой тематике. Кроме текстов, там можно заказать изготовление качественной графики.

Как правильно подготовить текст для электронной книги в Microsoft Word

Как сделать

Для того чтобы создать электронную книгу, необходимо иметь готовый текст и иллюстрации. Иметь иллюстрации конечно необязательно, но желательно все-таки подготовить одно или два изображения, чтобы ваша обложка была хотя бы с симпатичным и привлекающим рисунком.

Чтобы подготовить текст, для начала нужно его написать, а затем отформатировать. Напишите текст, не забывая соблюдать абзацы и делить его,если, конечно, это требуется, на главы с заголовками. Деление текста очень важно, ведь это повышает уровень читабельности.

Когда текст написан, нужно выделить его, и выбрать для него правильный шрифт. Можно, конечно, оставить основной шрифт по умолчанию (обычно это Сalibri), но его, как правило, не используют в электронных книгах. Самые «ходовые» шрифты — это, всем известные Arial, Verdana и Times New Roman. Для основного текста электронной книги рекомендуется использовать шрифт Verdana, так как ученые доказали, что он самый легкий и удобный для быстрого и комфортного чтения. Отличным шрифтом для заголовков будет Times New Roman, потому что также доказано, что на тексте со шрифтом Times New Roman невольно останавливается взгляд читателя, а это как раз то, что требуется для заголовков.

Затем, если вам нужно, чтобы каждый абзац вашего текста начинался с красной строки, вам необходимо проделать следующее действие: нажмите на кнопочку, которая находится в правом верхнем углу над перемещающимся курсором и называется «Линейка». После этого, в появившейся сверху линейке, переместите вправо на деление маленький курсорчик, который называется «Отступ первой строки» и находится в левой части линейки. И тогда первая строка каждого абзаца, будет начинаться с отступа, то есть с красной строки. Только не забудьте перед этим выделить весь ваш текст!

Затем, вы можете на свое усмотрение выделить некоторые слова жирным шрифтом, или курсивом, либо можете поменять цвет у некоторых слов.

Там где ваш текст нуждается в булетах, воспользуйтесь маркером, или нумерацией, некоторую часть текста вы можете сделать по центру, или же по правому краю, также вы можете вообще поменять стили своего текста, если это требуется, но все это нечасто пригождается в электронных книгах, поэтому не будем на этом останавливаться.

Еще одну весомую роль в тексте для вашей будущей электронной книги играет оглавление. Оглавление в электронной книге должно быть красивым и удобным. Красота — это ровненькое содержание, на которое приятно смотреть, а удобство — это наглядность и кликабельность. О том, как создать оглавление в MicrosoftWord прочтите тут https://www.znaikak.ru/kaksozdatoglavlenievmicrosoftword2007.html .

А теперь коротко о том, как вставить картинку в текстовый редактор Word:

Чтобы вставить изображение в Microsoft Word, очень важно, чтобы оно имелось у вас на компьютере. Сначала вам нужно поставить курсор в то место, куда вы собираетесь вставить изображение, затем перейти во вкладку «Вставка», после нажать на кнопочку под названием «Рисунок», и тогда вам откроется окошко, и в нем вы сможете выбрать иллюстрацию, которую бы хотели вставить в документ.

После того, как вы кликнули на изображение, нажмите на кнопочку «Вставка» внизу окошка, или сделайте двойной клик по картинке, которую вы выбрали.

В вашем документе появится рисунок, как раз на том месте, куда вы поставили курсор. Если ваша картинка играет роль иллюстрации, вы можете оставить ее так, как она вставилась автоматически, но если вас не устроит ее размер, ее положение, или даже ее яркость с контрастностью, тогда вам нужно обратить внимание на панель сверху. На этой панели вы сможете сделать размер картинки, какой требуется, утвердить ее положение на странице, поправить яркость с контрастностью, а также поменять стиль рисунка и применить к нему различные эффекты. Особое внимание, конечно же, нужно обратить на вкладочку «Обтекание с текстом», ведь она играет определяющую и главную роль в положении рисунка относительно текста.

Если же вы решили вставить изображение, чтобы оно было фоном всей страницы, то вам нужно первым делом кликнуть на «Обтекание с текстом» и выбрать разметку «За текстом», затем растянуть картинку на всю страницу, если это потребуется, а уже после этого, наделять фон другими эффектами. Правда, нужно еще позаботиться о том, чтобы ваше изображение не понижало читабельность текста. Нужно или подбирать правильный цвет фона, или сделать ему прозрачность. Эффекта прозрачности можно достичь с помощью повышенной яркости и пониженной контрастности вашей картинки.

Материал для электронной книги почти готов, но нужно не забыть вставить в документ номера страниц. Это делается очень легко. Вам нужно просто зайти во вкладку «Вставка» найти на возникшей панели блок «Колонтитулы» и кликнуть на кнопочку «Номер страницы». Далее вам предстоит выбрать положение номера страницы на свое усмотрение.

Также вы можете написать в колонтитулах ваше имя и фамилию, и даже дать ссылку на ваш сайт или блог.

Как это делается?

Тут же на панели рядом с кнопкой «Номер страницы», нажмите, к примеру, на «Верхний колонтитул» и выберите «Пустой». Верхний колонтитул сразу станет активным, и вы можете набрать в нем нужный текст. Кроме того, если вы обратите свое внимание на панель, то заметите, что у вас есть возможность вставить в колонтитул картинку, например логотип.

Колонтитул уникален тем, что текст, написанный в нем, будет виден вверху (если это верхний колонтитул), или снизу (если это нижний колонтитул) на каждой странице, но с этим может возникнуть одна проблема: содержимое колонтитула будет портить вид главной обложки будущей книги. У каждой проблемы есть свое решение, и у этой тоже! Нажмите двойным кликом по колонтитулу, затем на возникшей панели найдите блок «Параметры» и поставьте галочку у надписи «Особый колонтитул для первой страницы», и тогда колонтитулы на первой страницы документа, то есть обложки очистятся.

Вот и все. Материал для электронной книги оформлен. Создавайте замечательные электронные книги, фантазируйте, дерзайте!

• Проанализировать основное назначение электронного учебника в современном образовании;
• Изучить его основные формы и виды;
• Определить технологии создания электронных учебников.

Объект исследования: электронный учебник.

Предмет исследования: дистанционного образование.

Глава 1. Электронный учебник как элемент образовательной среды

1.1. Понятие электронного учебника

В соответствии с Инструкцией Минобразования, электронное издание представляет собой совокупность текстовой, графической, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное учебное пособие может быть выполнено на любом электронном носителе или размещено в локальной или глобальной компьютерной сети. В зависимости от содержания, объема и полноты представления учебного материала электронные учебные издания делятся на электронные учебники, электронные учебные пособия, электронные задачники, электронные практикумы и т.д.

Определение электронного учебника приводится в Приложении 2 к приказу № 1646 Минобразования России: “Электронный учебник – основное электронное учебное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемое дидактическими единицами стандарта и программой”.

Современный электронный учебник – это целостная дидактическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Интернет, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения.

Выделим следующие критерии, позволяющие оценить степень прогресса электронных учебников в сравнении с традиционными методами обучения:

• формы представления учебной информации:
• способы навигации и поиска;
• методы контроля знаний;
• организация обратной связи с преподавателем.
• Сформулируем принципы разработки современных электронных учебников:
• представление информации с использованием всего спектра мультимедиа-данных: текста, графики, аудио, видео, анимации;
• развитые возможности поиска и навигации в сочетании с обширной информационно-справочной информацией;
• объективная и всесторонняя система контроля знаний;
• возможности интерактивной связи ученика и преподавателя с использованием сетевых технологий.

Отличия электронного учебника от традиционных курсов обучения:

1. специфическая система управления процессом обучения, включающая средства нелинейного структурирования и оптимизации учебного материала, средства диагностики и коррекции знаний, разветвленную сеть обратной связи и т.п.;
2. словесные методы, позволяющие значительно ускорить познавательные процессы;
3. графические средства, обеспечивающие процессу обучения высокий уровень наглядности;
4. средства мультимедиа, позволяющие организовать лабораторный практикум.

Электронный учебник позволяет решать следующие основные задачи:

• получать сведения об учебной программе и тематическом плане учебной дисциплины, последовательности занятий и логике изучения тем;
• индивидуально просматривать, изучать или повторять учебный, методический и информационно-справочный материал;
• наглядно представлять на дисплее компьютера весь дидактический материл и наглядные пособия (схемы, рисунки, таблицы, графики, текст и т.д.);
• осуществлять самоконтроль (с автоматизированным выставлением оценок) усвоения содержания учебных тем;
• получать информацию о рекомендованной учебной, научной и методической литературе;
• распечатывать образцы планов проведения и методические разработки по всем темам и видам занятий;
• размножать раздаточные материалы (планы, таблицы, задания и т.д.) необходимые для проведения занятий со слушателями;
• получать методические рекомендации по проведению тех или иных форм учебных занятий (частные методики);
• узнавать сведения о некоторых технологиях, применяемых в информационной деятельности и другие сведения.

Конечно, здесь перечислены не все задачи, которые составляли бы необходимый и достаточный уровень для электронного учебника, но эти являются наиболее актуальными.

Достоинства и недостатки электронного учебника

ЭУ, являясь гипертекстовым документом, сталкивает пользователей и создателей с рядом следующих сложностей:

• Желательно предусмотреть возможность работы по локальной сети с учебником, возможность размещения его в сети Интернет.
• Защита системно-обучающей функции, чтобы случайные ошибки пользователей не меняли содержание учебника.
• Необходимость ужесточения требования к психолого-педагогическим аспектам, обратить внимание на коммуникативные режимы.

Главным недостатком электронным учебников является — трудность чтения больших текстов с экрана компьютера, в результате чего ухудшается восприятие информации. Для решения этой проблемы во многих учебниках реализованы два режима обучения: текстовый и звуковой. Текстовый режим можно назвать усовершенствованным аналогом книги, а звуковой – аналогом хорошо проиллюстрированной лекции или учебного видеофильма. Оба режима являются различными способами представления одного и того же материала

Выделяют еще целый ряд недостатков, которые приписывают электронному учебнику:

• необходимость владения определенной информационной культурой как студентами, так и преподавателями;
• при использовании сетевых образовательных технологий необходимо наличие локальной сети или доступа в сеть Интернет;
• необходимость наличия сравнительно дорогостоящей компьютерной техники или возможность доступа к современному персональному компьютеру каждого члена общества, желающего получить образование;
• отсутствие в большинстве случаев концепции, которая лежит в основе издания электронного учебника или иного пособия;
• мультимедийные средства, используемые в большом количестве при создании электронных учебников, часто являются избыточными.

Несмотря на такое обилие недостатков, электронный учебник имеет большое количество преимуществ.

Достоинства электронного учебника:

Электронный учебник аккумулирует в себе все основные дидактические, методические, научные и информационно-справочные материалы, необходимые преподавателям для подготовки и проведения всех видов и форм занятий, а так же слушателям для самостоятельного изучения учебных тем или подготовки к занятиям, проводимым под руководством преподавателя, и получения дополнительных информационно-справочных сведений по учебной дисциплине. Кроме того, он предоставляет возможность слушателям качественно решать задачи самоконтроля усвоения материалов по учебной дисциплине, а преподавателям — объективно осуществлять текущий и итоговый контроль за успеваемостью студентов.

Таким образом, существует большое количество преимуществ электронного учебника над печатным, поэтому проблема создания качественного электронного учебника является актуальной в настоящее время проблемой. На сегодняшний день создано достаточно большое количество электронных обучающих пособий, лидерами в этой области являются производители “Физикон”, КиМ, 1С, “Кирилл и Мефодий”, TeachPro [3].

1.2. Виды электронного учебника

Для учебного процесса используется комплекс учебных изданий. Это может быть учебно-программное издание – учебное издание, регламентирующее состав, объем, порядок, сроки изучения учебных дисциплин, предусмотренных для данного учебного заведения. Разновидностями учебно-программных издания являются:

1. Учебный план – учебно-программное издание, нормативный документ, характеризующий основное содержание подготовки специалистов и их квалификацию. Он определяет состав изучаемых учебных дисциплин с указанием их объема, последовательности и сроков изучения, указывает формы и сроки проверки знаний и умений студентов.
2. Учебная программа – учебно-программное издание, нормативный документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения какой-либо дисциплины (ее частей, раздела). Регламентирует как деятельность педагога, так и учебную работу студента.

Чтобы получить знания, студент изучает учебно- теоретические издания. Эти учебные издания содержат систематизированные научно- теоретические сведения, изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения. К ним относятся:

Алифиренко Людмила Владимировна

Москва 2016 год

1. Теоретическая часть

1.1 Концепция развития образовательных электронных изданий и ресурсов

1.1.1 Издания и ресурсы

1.1.2 Новые педагогические инструменты

1.1.3 Уровень интерактивности

2. Основные этапы разработки электронного учебника

3. Применение электронных учебников в образовательном процессе

Список используемых источников

Электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника (во всех случаях мы подразумеваем лучшие образцы любого жанра), а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Под электронным учебником понимается образовательный информационный ресурс, создание, распространение и использование которого возможно только с использованием современных информационных технологий.

Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Текстовая составляющая должна быть ограничена — ведь остаются обычный учебник, бумага и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

1. Теоретическая часть

1.1 Концепция развития образовательных электронных изданий и ресурсов

Использование сложившегося на сегодняшний день многообразия форм и средств информатизации образования должно быть нацелено на достижение максимальной дидактической эффективности процесса обучения. Вместе с тем, наибольший дидактический эффект может быть достигнут только при комплексном использовании отдельных средств современных информационных и телекоммуникационных технологий на различных видах занятий в информационно-поисковой, экспериментально-исследовательской и самостоятельной учебной деятельности, а также деятельности обучаемых по обработке информации, представлению и извлечению знаний.

Практическая реализация комплексного использования возможностей средств ИКТ в учебном процессе может быть достигнута за счет разработки и применения многофункциональных образовательных электронных изданий (ОЭИ), представляющих собой как все ранее известные программные средства учебного назначения, так и новейшие разработки, соответствующие передовому мировому уровню.

· Многофункциональные ОЭИ позволяют:

а). организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний;

б). применять весь спектр возможностей современных информационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, функционирование лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др.;

в). использовать в учебном процессе возможности технологий мультимедиа, гипертекстовых и гипермедиа систем;

г). диагностировать интеллектуальные возможности обучаемых, а также уровень их знаний, умений, навыков, уровень подготовки к конкретному занятию;

д). управлять обучением, автоматизировать процессы контроля результатов учебной деятельности, тренировки, тестирования, генерировать задания в зависимости от интеллектуального уровня конкретного обучаемого, уровня его знаний, умений, навыков, особенностей его мотивации;

е). создавать условия для осуществления самостоятельной учебной деятельности обучаемых, для самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования, самореализации;

ж). работать в современных телекоммуникационных средах, обеспечить управление информационными потоками.

1.1.1 Издания и ресурсы

Основными видами компьютерных средств учебного назначения, которые могут рассматриваться как компоненты ОЭИ, являются: сервисные программные средства общего назначения,

· программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся,

· программные средства для математического и имитационного моделирования,

· программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий,

· информационно-поисковые справочные системы,

· автоматизированные обучающие системы (АОС),

· электронные учебники (ЭУ),

· экспертные обучающие системы (ЭОС),

· интеллектуальные обучающие системы (ИОС),

· средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги).

1.1.2 Новые педагогические инструменты

Моделинг — имитационное моделирование с аудио — визуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира.

Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов, интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций, а моделинг реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов.

Четвертый инструмент — коммуникативность — это возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания.

Наконец, пятый новый педагогический инструмент — производительность пользователя. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.

1.1.3 Уровень интерактивности

Родс и Азбелл, Бент Б. Андерсен и Катя ван ден Бринк в своих работах о медиаобразовании указывают три типа интерактивности в мультимедийных технологиях.

Реактивное взаимодействие: пользователи проявляют ответную реакцию на предлагаемые им ситуации. Последовательность ситуаций жестко фиксирована, и возможности управления программой незначительны

Активное взаимодействие: пользователи контролируют программу, т. е. сами решают, в каком порядке выполнять задания и по какому пути следовать в изучении материала в рамках мультимедийного продукта.

пользователи контролируют программу, т. е.

сами решают, в каком порядке выполнять задания и по какому пути

следовать в изучении материала в рамках мультимедийного продукта.

Обоюдное взаимодействие: пользователи и программы способны взаимно адаптироваться друг к другу, например в системах виртуальной реальности. Возможности контроля пользователем, как и при активном взаимодействии, расширяются.

2. Основные этапы разработки электронного учебника

Мы можем получить страницы учебника в формате DjView.

Для того чтобы представить данные страницы в формате txt, необходимо сделать следующее:

1) При помощи программы Paint создаём изображение каждой странички формата jpeg

2) Затем при помощи программы Fine Reader переводим каждую страничку из формата jpeg в формат txt

Теперь, когда имеем документ в Microsoft Word, мы можем приступать к созданию документа html.Создадим его с помощью следующих тегов:

Далее для оформления текста в нашем электронном издании будем использовать каскадную таблицу стилей, где опишем оформление заголовков первого, второго, третьего и т.д. уровней, оформление абзацев, стиль текста.

3 Применение электронных учебников в образовательном процессе.

Подводя итоги, можно сделать выводы о том, что электронный учебник (даже самый лучший) не может и не должен заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника (во всех случаях мы подразумеваем лучшие образцы любого жанра), а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3. Агеев В.Н. Электронная книга: Новое средство соц. коммуникации. М.: 1997.

4. Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник. М.: Юристъ, 1998. [10] Субботин М.М. Новая информационная технология: Создание и обработка гипертекстов. М., 1992,12. — №11. — С. 389-391.

Зайнутдинова Л.Х.. Создание и применение электронных учебников. Астрахань, ООО «ЦНТЭП», 2003, с. 364.

Зимина О.В., Кириллов А.И. Печатные и электронные учебники в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003.

Алешкина О. В. Применение электронных учебников в образовательном процессе // Молодой ученый. — 20

В условиях повсеместной компьютеризации общества, проникновения компьютеров практически во все сферы человеческой жизни и деятельности, заметна тенденция применения компьютеров в целях обучения или приобретения определенных практических навыков, в каком либо виде деятельности. Для этих целей уже довольно давно используются разнообразные программные средства: от электронных учебников до программ-симуляторов определенных процессов.

— возможность динамического отображения материала (при помощи видеороликов, или анимации) предоставляет излагаемый материал более наглядно и удобно для человеческого восприятия;

— компактность и мобильность электронных средств обучения;

— удобство и быстрота поиска желаемой информации;

— возможность объективного контроля и оценки уровня знаний и навыков пользователя в изучаемой области, реализованная посредством тестирования с жестко предписанной системой оценивания;

— возможность связаться с разработчиком электронного средства обучения при помощи удобных электронных средств связи, что делает возможным другой вид обучения с использованием компьютера, не менее эффективный: дистанционное обучение.

Целью курсового проекта является углубить и систематизировать знания при разработке электронных учебных пособий.

Задачи:

· Изучить требования по созданию электронных справочников;

· Изучить концепцию создания электронных учебных пособий разной сложности;

· Рассмотреть методологию разработки компьютерного пособия;

· Изучить критерии создания электронных справочных пособий;

Структура работы соответствует поставленным задачам. Работа состоит из введения, основной части, включающей в себя две главы (первая и вторая главы разбиты на три параграфа), заключения, списка использованной литературы.

Для написания курсовой работы была использована методическая, научная, справочная и учебная литература.

1. Теоретические основы электронных учебников

1.1 Организация учебного процесса с использованием электронных учебников

По мнению Н.И. Пака, создание и организация учебных курсов с использованием электронных обучающих средств, в особенности на базе Интернет — технологий, представляет непростую технологическую и методическую задачу. [3] При этом большие трудозатраты по разработке электронных обучающих средств зачастую не компенсируются их эффективностью по причине их быстрого устаревания. Тем не менее, индустрия компьютерных учебно-методических материалов расширяется в силу их востребованности и социальной значимости.

В этой связи актуальным является разработка концепций построения и использования компьютерных обучающих средств, в частности электронных учебников, адекватных современным идеям развития образования (открытое образование, дистанционное образование и др.)

Одним из наиболее популярных компьютерных средств обучения стали электронные учебники, позволяющие реализовать функции обучения, самообучения, демонстрации изучаемого материала, тренировки в применении изученного материала, контроля и самоконтроля, систематизации усвоенных знаний и являющиеся таким образом многоцелевым средством обучения.

Электронный учебник — является инструментом обучения и познания, его структура и содержание зависит от целей его использования. Он и репетитор, тренажер и самоучитель. Особую значимость он приобретает при использовании в телекоммуникационных системах.

Многие педагоги склонны ожидать повышения интенсификации учебного процесса за счет применения электронных учебников, которые могут влиять на:

· повышение информативной емкости учебного содержания;

· активизацию учебно-познавательной деятельности обучаемых;

· ускорение темпа учебных действий.

Электронный учебник эффективен когда

· имеется практически мгновенная обратная связь;

· имеется возможность быстрого поиска необходимой справочной информации (контекстной и на выбор);

· имеются демонстрационные примеры и модели (он рассказывает, показывает, объясняет, демонстрирует);

· имеется контроль (тренаж, самоконтроль, тестирование).

Среди достоинств электронных учебников следует выделить:

· облегчает понимание изучаемого материала за счет индуктивного подхода, воздействие на слуховую и эмоциональную память и других способов подачи;

· допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

· освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

· предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;

· дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;

· выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.

1.2. Т ребования к содержанию электронных учебников

Электронный учебник после конвертирования представляет собой последовательность страниц, содержащих изображения, в которых заключен весь текстовый материал, формулы, графики и рисунки, а также вложенные видео- и звуковые материалы, тестовые блоки и элементы навигации.

Электронный учебник в общем случае должен иметь следующую структуру:

2. Один или несколько разделов;

2.1. Введение для каждого раздела (необязательно);

2.2. Последовательность страниц-слайдов для каждого раздела;

2.2.1. Основной материал, включая текст, формулы, графики, рисунки;

2.2.2. Вложенные видео- и звуковые ролики;

2.2.3. Тестовый блок в конце страницы (необязательно);

2.3. Тестовый блок в конце раздела (необязательно);

2.4. Рекомендованные материалы для изучения (необязательно);

4. Тестовый блок в конце учебника (необязательно);

5. Рекомендованные материалы для изучения.

Каждый электронный учебник имеет стиль оформления, задающий, какой фон используется на его страницах, как выглядит навигационная панель, а также каким образом элементы располагаются на страницах. Резюмируя все вышесказанное, можно сформировать следующие рекомендации для электронных учебников.

— Электронный учебник должен использовать преимущества электронного формата перед печатным. Это значит, что в нем должны присутствовать активные объекты – видеоролики, звуковые вложения и другие объекты, предоставляющие интерактивность. Кроме того, электронный учебник должен предоставлять удобную систему навигации по нему, с возможностью произвольного выбора раздела и страницы для изучения, иначе говоря – активного оглавления. Должен обладать встроенными средствами контроля качества усвоения знаний, тестовыми элементами.

— Электронный учебник должен быть относительно мал по размеру и запускаться на большинстве персональных компьютеров без установки дополнительных программ.

— Электронный учебник должен позволять работать с ним как с веб-сайта образовательного учреждения, так и на локальном компьютере.

— Электронный учебник должен предоставлять встроенные средства организации обратной связи с автором.

Электронный учебник не может и не должен заменять книгу. Так же как экранизация литературного произведения принадлежит к иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же как просмотр фильма не заменяет чтения книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучения обычного учебника, а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу.

Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

1.3. Преимущества и недостатки электронных систем обучения

Многочисленные исследования подтверждают успех систем обучения с использованием компьютерных технологий. Установлено, что внимание обучаемых во время работы с обучающей интерактивной программой на базе мультимедиа, как правило, удваивается, поэтому время, необходимое для изучения конкретного материала, сокращается в среднем на 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

Существенные положительные факторы, которые говорят в пользу обучения с использованием технологии мультимедиа:

— лучшее и более глубокое понимание изучаемого материала;

— мотивация обучаемого на контакт с новой областью знаний;

— возможность самостоятельного выбора последовательности изучения предметов и темпа работы;

— экономия времени из-за значительного сокращения времени обучения;

— полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и впоследствии легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.

Эти и другие возможности информационных средств естественным образом активизируют процессы обучения на всех его этапах усвоения знаний.

Применение интерактивных информационных обучающих систем повышает динамику и содержательность учебных заданий, процесса их выполнения, а также самоконтроля, самооценки и оценки успешности обучения. Компьютеризация и информационные технологии, будучи мощным дополнением мастерства преподавателя, являются вместе с тем новым источником и стимулом его самосовершенствования.

Анализ и практика показывают, что положительные эффекты информатизации обучения наиболее отчетливо проявляются при:

— изучении базиса дисциплины, ее сложных закономерностей и алгоритмов, динамических процессов;

— реализации игр и имитаций;

— организации исследовательских и тренирующих процессов;

— автоматизации самоконтроля, контроля, оценки обучения;

— оперативном документировании наиболее существенных результатов.

К недостаткам можно отнести:

— вредное воздействие монитора на глаза человека при длительном чтении текстов;

— отсутствие личного контакта обучаемого и преподавателя, что ведет к невозможности быстрого уточнения возникших вопросов обучаемого с преподавателем.

2. Требования к электронным учебным пособиям

2.1. Методические рекомендации по разработке электронного учебника

На первом этапе разработки электронного учебника целесообразно подобрать в качестве источников такие печатные и электронные издания, которые наиболее полно соответствуют стандартной программе, лаконичны и удобны для создания гипертекстов, содержат большое количество примеров и задач, имеются в удобных форматах (принцип собираемости).

На втором этапе из полученного набора источников отбираются те, которые имеют оптимальное соотношение цены и качества.

На третьем этапе разрабатывается оглавление, т.е. производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом (двух– или трехуровневый индекс).

На четвертом этапе перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением, индексом и структурой модулей; исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и пишутся те, которых нет в источниках; разрабатывается система контекстных справок; определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации.

На пятом этапе гипертекст реализуется в электронной форме.

В результате создается примитивное электронное издание, которое уже может быть использовано в учебных целях. Многие именно такое примитивное электронное издание и называют электронным учебником. Оно практически не имеет шансов на коммерческий успех, потому что студенты не будут его покупать.

На шестом этапе разрабатывается компьютерная поддержка: определяется, какие математические действия в каждом конкретном случае поручаются компьютеру и в какой форме должен быть представлен ответ компьютера; проектируется и разрабатываются инструкции для пользователей по применению интеллектуального ядра электронных учебников для решения математических задач.

В результате создается работающий электронный учебник, который обладает свойствами, делающими его необходимым для студентов, полезным для аудиторных занятий и удобным для преподавателей. Такой электронный учебник может распространяться на коммерческой основе.

Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

На седьмом этапе изменяются способы объяснения отдельных понятий и утверждений и отбираются тексты для замены мультимедийными материалами.

На восьмом этапе разрабатываются тексты звукового сопровождения отдельных модулей с целью разгрузки экрана от текстовой информации и использования слуховой памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

На девятом этапе разработанные тексты звукового сопровождения записываются на диктофон и реализуются на компьютере.

На десятом этапе разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

На одиннадцатом этапе производится визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации.

2.2. Интерфейс учебного пособия

Интерфейс компьютерных пособий должен содержать понятные для понимания слова, а не жаргонные или иноязычные выражения. Привлекательность формы предоставления информации, дружественный интерфейс. [1]

Гибкость диалога, т.е. возможность пользователя приспособить диалог под свои нужды и адаптировать систему; ясность, наглядность, логичность диалога, т.е. возможность легко понять основы функционирования программы за счет того, что система предоставляет структурированный список своих функций, способна объяснить свое состояние и действия; легкость обучения и использования, т.е. возможность учиться пользованию программой в процессе работы за счет того, что программа предоставляет помощь и обрабатывает все возможные ошибки пользователя; надежность, т.е. наличие защиты данных, устойчивость к ошибкам учащегося и оборудования, наличие защиты от некорректных действий; стандартизация интерфейса, т.е. сходство с существующими стандартами типа IBM, MS Windows и др. [2]

2.3. Язык программирования для создания электронного учебника

HTML позволяет определять оформление элементов документа и имеет некий ограниченный набор инструкций – тэгов, при помощи которых осуществляется процесс разметки. Инструкции HTML, в первую очередь, предназначены для управления процессом вывода содержимого документа на экране программы-клиента и определяют этим самым способ представления документа, но не его структуру.

Данный язык позволяет предоставлять пользователю информацию в удобной форме. Еще одним его достоинством является простота реализации и широкое распространение. Данный язык интегрирован во все известные Интернет-браузеры. Возможность связывания нескольких страниц связками-переходами (так называемыми гиперссылками) позволяет быстро переходить от одной страницы к другой, а также перемещаться на определенное место внутри заданной страницы.

HTML в сочетании с языком программирования JavaScript дает широкие возможности создания интерактивных программ для работы с пользователем в режиме реального времени. Он так же позволяет создавать привлекательный и интуитивно понятный интерфейс путем вставки фона и рисунков, иллюстрирующих и поясняющих смысл изложенного материала.

Добавление к этому набору соглашения о хранении данных XML позволяет создавать динамические масштабируемые страницы.

Заключение

Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся при очном и, особенно, дистанционном обучении потому, что он

· облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;

· допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

· освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

· предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;

· дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;

· выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и проч.

Учебник необходим студенту, поскольку без него он не может получить прочные и всесторонние знания и умения по данному предмету.

Электронный учебник полезен на практических занятиях в специализированных аудиториях потому, что он

· позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации;

· позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

· позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.

Электронный учебник удобен для преподавателя потому, что он

· позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с электронным учебным пособием то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;

· освобождает от утомительной проверки домашних заданий, типовых расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру;

· позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом;

· позволяет индивидуализировать работу со студентами, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.

Список литературы

[1] Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение: Учеб. пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 162 с.

[3] Пак Н.И. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации: Учебное пособие. Красноярск: РИО КГПУ, 2004

[4] Айнштейн В.А. О принципах создания вузовских учебников. Высшее образование в России. 1996. №2.

[6] Анищенко Ю. WWW-редактор: больше, чем просто HTML. // Подводная лодка. 2002. №4. C.84-90

В современных образовательных учреждениях большое внимание уделяется компьютерному сопровождению профессиональной деятельности. В учебном процессе используются обучающие и тестирующие программы по различным дисциплинам образовательного процесса.
Проведенные в школах статистические исследования использования обучающих и тестирующих программ по различным дисциплинам (в рамках учебного процесса) показывают, что их применение позволило повысить не только интерес к будущей специальности, но и успеваемость по данной дисциплине. Большинство школьников воспринимают лучше информацию зрительно, тем более, если она качественно оформлена. Эти программы дают возможность каждому студенту независимо от уровня подготовки активно участвовать в процессе образования, индивидуализировать свой процесс обучения, осуществлять самоконтроль. Быть не пассивным наблюдателем, а активно получать знания и оценивать свои возможности. Учащиеся начинают получать удовольствие от самого процесса учения, независимо от внешних мотивационных факторов. Этому способствует и то, что при информационных технологиях обучения компьютеру на время переданы отдельные функции преподавателя. А компьютер может выступить в роли терпеливого педагога-репетитора, который способен показать ошибку и дать правильный ответ, и повторять задание снова и снова, не выражая ни раздражения, ни досады.

Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника:

– это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

– должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.

Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.

Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема – подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.

Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом.

Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретного ОУ, конкретной специальности, конкретного студента. Для этого необходима соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник.

Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно реализовать методический прием «делай как я». Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля. Все зависит от замысла «автора». Автор должен владеть знаниями об истории и возможностях электронных учебников. Успех электронного учебника будет зависеть от того, как он «впишется» в учебный процесс ОУ.

Основные этапы разработки электронного учебника

2.Разработка оглавления и перечня понятий

3.Переработка текстов в модули по разделам

4.Реализация гипертекста в электронной форме

5.Разработка компьютерной поддержки

6.Отбор материала для мультимедийного воплощения

7.Разработка звукового сопровождения

8.Реализация звукового сопровождения

9.Подготовка материала для визуализации

В настоящее время среди основных требований при создании электронных учебников для образовательного процесса: научности, доступности, проблемности, большое внимание уделяется наглядности обучения: чувственному восприятию изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании компьютерных программ имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием традиционных учебников.В программах с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

Электронные учебники в формате Word, PowerPoint

Нет нужды представлять документы в этих распространенных форматах. С их помощью можно легко и быстро подготовить качественное электронное учебное пособие со встроенной системой самоконтроля.

Электронные учебники в формате Acrobat

Имеется прекрасно зарекомендовавший себя формат PDF электронных документов от компании с мировым именем AdobeSystems. Для чтения электронных учебников в этом формате применяется свободно распространяемая программа AcrobatReader. Для создания же электронных учебников используется программа Acrobat с широкими возможностями, вполне доступная образовательным организациям. Многие миллионы электронных документов в мире выполнены именно в формате.PDF.

Электронные учебники в программе Flash MX

Многие электронные учебники, имеют основу – программу Flash MX, представляющую мощную систему для создания анимационных файлов для Web. Так как будущее за дистанционным образованием, то изучение и применение этой программы не случайно.

Электронный учебник в программе 3D Studio MAX

Широко распространенных программ моделирования довольно много, однако одна из лучших программ трехмерного моделирования и искусства анимации для создания визуальных эффектов программа – 3D Studio MAX.
3DMAX позволяет смоделировать многое путем использования разнообразных базовых объектов.

После построения геометрических объектов и должного их размещения к ним можно применять “материалы”, накладывать на геометрию текстуры.
Программа 3DMAX привлекает тем, что в ней можно по настоящему почувствовать себя создателем целого фильма, выступать и в роли режиссера, оператора, композитора, всех тех, кто создает фильм. Конечно, этот процесс занимает много времени, но если нравиться, то оно пролетает незаметно.

Объединение программ 3dmax и Flash MX позволяет создать в обучающие программы, позволяющие обеспечить внедрение новых технологий, соответствующих мировым стандартам в области информатизации.
Благодаря использованию трехмерного моделирования 3dmax и удобному интерфейсу Flash новые компьютерные программы стали наглядны, красочны и интересны студентам.

В настоящее время существует много свободно распространяющихся программ-оболочек, с помощью которых можно создать наглядный, красочный и интересный для студентов электронный учебник.

Подводя итоги, можно ответить на важные вопросы: кому и зачем нужен электронный учебник?

для самостоятельной работы учащихся

• облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
• освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
• предоставляет возможности для самопроверки на всех этапах работы;
• выполняет роль наставника, предоставляя неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.

на практических занятиях

• позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;
• позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень;
• сложности контрольного мероприятия, позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации.

Как показывает анализ, большинство старшеклассников уже на ранних стадиях учебы прекрасно осознают необходимость применения компьютера в своей будущей профессиональной деятельности. Эффект познания усиливается, если учебные задачи, решаемые в рамках информационных технологий обучения, связаны с практической деятельностью будущего специалиста или представляют интерес в его сегодняшней учебной работе.

Читайте также:

  

• Технические характеристики автомобиля реферат

  

• Трудовая деятельность школьников реферат

  

• Препараты для лечения реферат

  

• Дальтон план система обучения реферат

  

• Международные соглашения рф в сфере коммерческой деятельности реферат

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Специальность 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»

МДК 05.02. Применение интерактивных средств в проектной деятельности

СООБЩЕНИЕ

Выполнил:

студент 3 курса группы «А»

Светоченко К.В.

Проверил:

Преподаватель МДК 05.02.

Астрахань, 2021

Электронный учебник – это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

Основные формы электронного учебника:

Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.

Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.

Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема – подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.

Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом.

Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретного ОУ, конкретной специальности, конкретного студента. Для этого необходима соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник.

Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно реализовать методический прием «делай как я». Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля. Все зависит от замысла «автора». Автор должен владеть знаниями об истории и возможностях электронных учебников. Успех электронного учебника будет зависеть от того, как он «впишется» в учебный процесс ОУ.

• Рекомендации по разработке электронного учебника

• Основные этапы разработки электронного учебника

• Выбор источников

• Разработка оглавления и перечня понятий

• Переработка текстов в модули по разделам

• Реализация гипертекста в электронной форме

• Разработка компьютерной поддержки

• Отбор материала для мультимедийного воплощения

• Разработка звукового сопровождения

• Реализация звукового сопровождения

• Подготовка материала для визуализации

• Визуализация материала

А теперь подробнее:

1) при разработке ЭУ целесообразно подбирать в качестве источников / такие печатные и электронные издания, которые:

• наиболее полно соответствуют стандартной программе,

• лаконичны и удобны для создания гипертекстов,

• содержат большое количество примеров и задач,

• имеются в удобных форматах (принцип собираемости).

2) производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом.

3) перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением и структурой модулей; исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и добавляются те, которых нет в источниках; определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации.

4) гипертекст реализуется в электронной форме. В результате создается примитивное электронное издание, которое уже может быть использовано в учебных целях.

5) разрабатывается компьютерная поддержка. Врабатываются инструкции для пользователей по применению интеллектуального ядра ЭУ.

Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

6) изменяются способы объяснения отдельных понятий и утверждений и отбираются тексты для замены мультимедийными материалами.

7) разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

производится визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации.

На этом заканчивается разработка ЭУ и начинается его подготовка к эксплуатации. Следует отметить, что подготовка к эксплуатации ЭУ может предполагать некоторые коррекции его содержательной и мультимедийный компонент.

Программное сопровождение

В настоящее время среди основных требований при создании электронных учебников для образовательного процесса: научности, доступности, проблемности, большое внимание уделяется наглядности обучения: чувственному восприятию изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании компьютерных программ имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием традиционных учебников.

В программах с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

Электронные учебники в формате Word, PowerPoint

Нет нужды представлять документы в этих распространенных форматах. С их помощью можно легко и быстро подготовить качественное электронное учебное пособие со встроенной системой самоконтроля.

Электронные учебники в формате Acrobat

Имеется прекрасно зарекомендовавший себя формат .PDF электронных документов от компании с мировым именем Adobe Systems. Для чтения электронных учебников в этом формате применяется свободно распространяемая программа Acrobat Reader. Для создания же электронных учебников используется программа Acrobat с широкими возможностями, вполне доступная образовательным организациям. Многие миллионы электронных документов в мире выполнены именно в формате .PDF.

Электронные учебники в программе Flash MX

Многие электронные учебники, имеют основу – программу Flash MX, представляющую мощную систему для создания анимационных файлов для Web. Так как будущее за дистанционным образованием, то изучение и применение этой программы не случайно.

Электронный учебник в программе 3D Studio MAX

Широко распространенных программ моделирования довольно много, однако одна из лучших программ трехмерного моделирования и искусства анимации для создания визуальных эффектов программа – 3D Studio MAX.

3DMAX позволяет смоделировать многое путем использования разнообразных базовых объектов. После построения геометрических объектов и должного их размещения к ним можно применять “материалы”, накладывать на геометрию текстуры.

Программа 3DMAX привлекает тем, что в ней можно по настоящему почувствовать себя создателем целого фильма, выступать и в роли режиссера, оператора, композитора, всех тех, кто создает фильм. Конечно, этот процесс занимает много времени, но если нравиться, то оно пролетает незаметно.

Объединение программ 3dmax и Flash MX позволяет создать в обучающие программы, позволяющие обеспечить внедрение новых технологий, соответствующих мировым стандартам в области информатизации.

Благодаря использованию трехмерного моделирования 3dmax и удобному интерфейсу Flash новые компьютерные программы стали наглядны, красочны и интересны студентам.