Building a word wall

If you have always wanted to have a word wall in your classroom, but were not sure how to begin, we can help. Word walls or displays are a great way to encourage vocabulary development and reinforce language skills. Whether you have an entire wall or a simple pocket chart to devote to it, a word wall can work in any classroom. Try the tricks below to get you started this school year!

Word Wall Basics

Cumulative vs. Work in Progress

Contrary to what some may believe, word walls are not cumulative displays of words learned throughout the year. Instead, they are a place to store new vocabulary from current lessons. Take key vocabulary words from stories being read, history lessons being taught and science experiments being conducted and place them on the word wall. As the lessons and stories change, so too should the words on display. Do not feel locked into having the same words displayed all year long, as that is not the true purpose of a class word wall.

Upon Mastery

Once words have been mastered, they can be transferred to a either a cumulative vocabulary board or placed in a file box word bank. Students should also have a record of the words that were displayed, either in a word journal or in their own file box word bank. Some teachers then use the past words for games of Bingo or other brain teasers. You can also pull words and use them as creative story starters for morning writing.

Materials Needed

Word walls can be as simple or as complex as you make them. For the simplest word wall, use a sentence strip pocket chart where you can cut the words to size, slip them into the pockets and display it at the front of the class. If you have more wall space for displays, place the letters of the alphabet in a row and display the current word wall words below the corresponding letters. If there is no board space or wall space available, hang a clothesline across the room and clothespin the words to the line. Write the words on brightly colored sentence strips or on large, pre-made shapes. Make sure that the words are so clearly written that students can see them from across the room.

Do you use a word wall in your classroom?  What do you find to be the most effective way to introduce new vocabulary to your students?

Share your ideas below or on the Really Good Teachers Forums! We’d love to hear how you do it!

What is a Word Wall?

Word Walls are organized collections of words placed on a wall or other surface in the classroom. They are excellent tools for building word consciousness in students through increased vocabulary interaction and social learning opportunities; especially as students make connections among important concepts and big ideas. Interactive Word Walls, vocabulary notebooks, and periodic reviews are all important ways to revisit and reinforce vocabulary over time.

What does a Word Wall look like?

There are several different types of Word Walls which serve different purposes and focus on different skills. For example, it is common for primary classrooms to display high-frequency Word Walls, but it is unlikely to find such a Word Wall in a secondary classroom. 

Word Walls in classrooms take on many forms. They can be color-coded by content area on index cards that are affixed to the wall. They can be on chart paper, a display board, or a concept map. No matter the way you choose to display Word Walls, the words on the Word Wall must be large enough that they can easily be seen by all students in the room from wherever they are seated.

Regardless of the structure, all grade levels should have content area Word Walls on display. 

How are Word Walls organized? 

How many Word Walls are in a room may depend on how the content areas are organized, whether high-frequency words or retired Word Walls are utilized, or how many courses are taught by a single teacher. For example:

• Elementary classrooms may have one Word Wall for various content areas, color-coded for each subject. Additionally, there may be a high-frequency Word Wall. 
• In secondary classrooms, there may be separate Word Walls for each course, as well as specialized Word Walls, such as testing words.

How to Use a Word Wall in the Classroom? 

Word Walls can be effective learning tools, or they can be wallpaper. Even the most organized Word Walls won’t help students learn words unless they are used. The words displayed on the Word Wall should be words that you currently want your students to use and should come down and get replaced by new words when a new lesson or unit is introduced. The same is true for high-frequency Word Walls. 

Use the words on the Word Wall to create Advance Organizers (i.e. Student Learning Maps and Concept Maps) to meaningfully distinguish and highlight important vocabulary concepts (keywords), characteristics (descriptions or examples), and categories (“chunks” of learning connected to Learning Goals).

How do I retire words from the wall?

Once students are using the words appropriately, the words can come down. When words come down from the high frequency or content Word Walls, they can go to a retired Word Wall elsewhere in the room, or in an interactive vocabulary notebook. Students should use the interactive vocabulary notebooks daily for new word learning and can use them for structured review, writing, word games, and retired words. They are especially useful when learning word parts.

How do I use Word Walls during remote learning?

Virtual Word Walls apply the same characteristics as physical ones. They are most impactful when students know where to find the tool and are expected to use it for a purpose (i.e. writing, review, or as a scaffold for an assignment). Word wall ideas for remote learning are:

• Create a dedicated location in your classroom (or classroom website) to display vocabulary from the current lesson and unit. 
• The size and color of fonts and virtual backgrounds are chosen to enhance visibility, not create “visual noise” that detracts from students’ ability to locate and see displayed words. 
• Avoid busy patterns and small and light-colored fonts (i.e. yellow) to maximize displayed vocabulary. 
• Use a digital “Word Wall” explicitly during a lesson as a scaffold for the assignment and to promote wordplay during Learning Activities. 
• Provide a consistent and easily accessible “virtual” location to display current vocabulary that is used by both the teacher and students in lesson instruction.

More Word Wall Ideas for Virtual Classrooms

• Create a Concept as an editable (or fillable) PDF. 
• Try Google Jamboards, Milanote, Miro, or MindMup to virtually create and manipulate concept maps and other word clusters. 
• Dedicate a space on the main home page of your Google Classroom (or another LMS platform). Create a separate page for words as they are archived. 
• Flip your Word Wall activity to create a super-effective previewing strategy! Create an Advance Organizer for a unit (i.e. Student Learning Map) or a lesson (i.e. Concept Map) and use it to activate students’ thinking prior to the start of a lesson. 
• Use virtual games for wordplay to provide students with multiple opportunities to interact with the words, and as periodic review to improve students’ storage and retrieval of word meanings.

Interactive Word Wall Activities and Games

Primary: LINGO

• Ask students to vote for words prior to the game. Digital Adaptation: Try dotstorming for easy card voting.
• Provide students with a blank LINGO grid (may be a downloadable form or sent home as a part of a packet). 
• Students will practice writing each word anywhere they choose on the grid.
• Shuffle index cards with the words and call the words one at a time.
• Have students chant the spelling of each word and then cover it with an object. (Try Lima Beans as students may not be too tempted to eat them!). 
• The first student to have a complete row covered wins LINGO.
• Students can clear their sheets and play again.

Intermediate: Scrabble Scramble

• Digital Adaptation: Use Google Jamboards to create whiteboard spaces for your students. 
• Each whiteboard should have digital “Post-It” notes for each letter of the alphabet. Some letters may need to be duplicated.
• On the first whiteboard, show students a scrambled up word from the concept map or one of your vocabulary clusters.
• Give the definition of the word or create a story passage about the word. 
• Students take turns unscrambling the words, that is, moving the letters until they correctly form the word. 
• Check students’ thinking by viewing everyone’s Google Jamboard by viewing the expanded frame at the top. 
• Unscramble your word on the first whiteboard to show students the correct answer. 

Secondary: Possible Sentences

• Give students a word bank of words to choose from, and ask them to use some of the words to create possible sentences, predicting what will be learned that day. 
• The teacher displays and discusses the meanings of six new words critical to the lesson.
  • persecution / famine / scarcity / prosperity / migration / exodus
• The teacher adds four related words that are familiar to most students to the above list.
  • homelands / agriculture / survival / poverty
• Students work in collaborative pairs to look for words that are connected and create sentences before reading the text.
• Digital Adaptation: Try it with Padlet. The board can be organized as columns to cluster words and provide a place for the students to post their Possible Sentences.

Want more ideas on how to redesign your current vocabulary activities and strategies for your physical and virtual Word Walls? Join us for our upcoming Effective Vocabulary Instruction Training of Trainers Virtual Institute. Contact us today for a quote.

Click here to read more articles from Wordshop.

Georgia Scurletis is Director of Curriculum for the Visual Thesaurus and Vocabulary.com. Before coming to Thinkmap, she spent 18 years as a curriculum writer and classroom teacher. Georgia has written curriculum materials for a variety of Web sites (WGBH, The New York Times Learning Network, Edsitement) and various school districts. While teaching high school English in Brooklyn, she was a recipient of the New York State English Council’s Educators of Excellence Award, the Brooklyn High Schools’ Recognition Award, and The New York Times’ Teachers Who Make a Difference Award.
Click here to read more articles by Georgia Scurletis.

П.А. Усова,

студентка 11 группы,

ГАПОУ НСО «Болотнинский
педагогический колледж»

Руководитель Е.И. Горева

Создание “word wall” (стены слов) для урока английского
языка

  История создания стены слов началась не так давно, а именно
в 2012 году. Изобретение стены слов приписывают Патриции Каннингем. По её
словам, стена слов — это область в классе, где отображаются слова, они
систематически организованы и являются инструментом, предназначенным для
содействия групповому обучению. Стена слов состоит из слов, которые маленькие
дети часто видят при чтении и используют при письме. Патриция подчеркивает, что
важно не просто иметь стену слов, важно сделать ее самостоятельно и при этом
составить ее оригинальным образом, чтобы привлечь внимание детей [1].

   Актуальность нашего исследования заключается в том, что в
современном мире все больше и больше прогрессирует обучение, основанное на
зрительном, тактильном и логическом контакте, и все реже на слуховом. Стена
слов обеспечивает постоянную модель для часто употребляющихся слов, помогает
учащимся увидеть закономерности и взаимосвязь в словах, тем самым развивая
навыки восприятия на слух и орфографические навыки, и даёт информационную
поддержку детям во время чтения и письма.                                                                                                                                                                          Цель
исследования – создать «word wall»  с часто встречающимися словами по
определённой теме.

    Задачи исследования:

1. Проанализировать особенности создания  «word walls».

2. Учесть так называемые «подводные камни» стены слов и
постараться их избежать в процессе проектной работы.

3. Создать стену слов, проанализировать варианты её
использования.

   Объект исследования: методика изучения слов  на
уроке английского языка.

   Предмет исследования: “word wall” (стена слов) как средство изучения
слов.

   Гипотеза: знания английской письменной и устной
речи учащихся нуждаются в постоянном пополнении и обновлении. Так же следуют
отметить, что для более качественного запоминания некоторых слов и выражений
следует периодически возвращаться к ним и повторять, в этом и поможет стена
слов.

   В теоретической части нашей работы мы рассмотрели пользу и
возможный вред от использования стены слов. Стена слов предназначена
для того, чтобы максимально усвоить трудные слова из базового словарного
запаса. Это слова, которые детям нужно знать и употреблять автоматически, без
какой-либо расшифровки. Чем больше у детей опыта использования этих слов, тем
больше вероятность, что они усвоятся.

   Необходимо добавлять от трех до пяти  часто
встречающихся слов к стене слов каждую неделю. Нужно занимать детей написанием,
пением и чтением этих слов. Каждый день устраивать групповые занятия с
использованием стены слов. ВАЖНО делать  упражнения краткими и увлекательными.
Если у кого-то из детей возникнет сложность, придется поработать с ними в малых
группах.

    Со словами стены слов, содержащими
высокочастотную фонограмму (семейство слов), такую ​​как -an, -all, -it,
следует использовать возможность указать другие слова с той же фонограммой.
Например, если на стене со словами появляется слово “can”, с учебной точки зрения
полезно использовать в обсуждении такие слова, как “man”, “pan”, “ran”, “tan”, “fan”, чтобы подчеркнуть
шаблон. Как только дети выучили слова с помощью фонограмм, это «открывает
двери» для многих других слов. Некоторые учителя выделяют эти слова на стене,
отмечая их звездочкой или ключом. Дети узнают, что эти слова могут помочь им
читать и писать другие слова.

   Стены слов являются
отличной поддержкой для образования и могут быть     организованы вокруг ряда
понятий, включая буквы и звуки, новые словарные слова,  слова для контроля,
правила грамматики, разговорные фразы и письменные структуры. Слова также можно
упорядочить по категориям (например, слова, часто используемые в классе, новые
слова).

    У
стен слов есть свои критики. Одно из самых серьезных  замечаний заключается в
том, что с точки зрения развития речевых навыков неуместно ожидать, что
обучающиеся будут использовать слова «стены» при письме. Определение места 
слова на стене, запись первой буквы на бумаге, возвращение к стене, поиск слова
снова, переход к следующей букве, запись его на бумаге. Эту проблему можно
решить, создав стены слов индивидуального размера. Учитель может сделать их из
папок. Если ребенку нужна помощь с орфографией, написанием или редактированием,
он может одолжить папку «стена слов».  Важно помнить, что классная стена слов
предназначена для обучения всей группы.

   Еще одна ловушка стен со
словами — очевидное нежелание учителей убирать со стены какие-либо слова. Как
только большинство детей в классе выучили какое-то слово, нужно убрать его. Нет
никаких причин, чтобы оставлять выученные слова на стене слов. Можно превратить
удаление слова со стены в праздник. Наконец, со стенами слов и всеми другими
учебными инструментами важно быть рефлексивным. Учителю следует обдумать  свои
учебные цели и решить, является ли  стена слов лучшим инструментом для
достижения этой цели. Возможные варианты использования стены слов:

1. Сделайте
слова доступными, поместив их так, чтобы их мог видеть каждый ученик. Их
следует писать большими черными буквами с использованием различных цветов фона,
чтобы различать слова, которые легко спутать.

2. Учителя и
ученики должны работать вместе, чтобы определить, какие слова должны быть на
стене слов. Постарайтесь включить слова, которые дети чаще всего
используют в своем письме. Слова следует добавлять постепенно — обычно
пять слов в неделю.

3. Используйте
стену слов ежедневно, чтобы практиковать слова, включая различные действия,
такие как пение, щелканье, аплодисменты, хлопки, начертание, игры в
угадывание слов, а также их написание.

4. Обеспечьте
достаточную практику, чтобы слова читались и писались автоматически, и
убедитесь, что слова со стены всегда произносятся и пишутся детьми правильно.

5. Новая
информация должна добавляться на регулярной основе.

6. Используйте
материал области содержания из учебной программы, а не случайно выбранные
слова.

7. Стены слов
следует часто упоминать, чтобы учащиеся могли понять и увидеть их актуальность.

8. Использовать  стену
слов следует перед чтением, во время чтения и после чтения; с отдельными
учениками, с небольшими группами и для всего класса.

   Приступая к созданию
нашей стены слов, мы учитывали следующее. Дети должны видеть стену со
словами, которые написаны в первую очередь на плотной бумаге яркого или разного
цвета. Слова должны быть одного размера. Форма и цвет слов  предоставляют
дополнительные визуальные подсказки, которые могут быть полезны детям,
начинающим читать и писать. Стена должна быть размещена на уровне глаз детей, а
не на уровне двух метров от пола. Идеальная модель «Word Walls» имеет
предсказуемость в направленности изучаемого материала. Нужно постараться
создать подсказки для поиска  и использования слов. Чем однообразнее дизайн
каждого слова, тем сложнее будет эти слова ассоциировать с чем-либо, а это
может затянуть процесс поиска и освоения. Размещать стену для слов стоит в том
месте в классе, где она часто требуется. Зона, в которой может собраться 
группа учащихся – хороший выбор.

   Тематикой нашей стены
слов стали синонимичные прилагательные, которые  позволят обогатить словарный
запас учащихся. Был разработан яркий и необычный дизайн, который поможет
вызвать любопытство у обучающихся. Мы решили, что каждая карточка со словом
будет иметь отличительный признак (это либо цвет первой буквы, который можно
ассоциировать со словом, либо наклейка (рисунок), которые предположительно
покажут синонимичные пары данному слову). Мы остановили свой выбор на словах,
которые являются схожими по смыслу со словами  “happy”, “pretty”, “good”, “bad”, “nice”, “sad”,  “angry”, “scared”.

    Опишем создание нашей
стены слов. Изначально следовало найти прочный материал для построения основы.
Для каркаса стены мы выбрали картон от коробки, которую предварительно обернули
в белый ватман (чем светлее стена, тем легче будет воспринимать слова, 
написанные на ней). Было решено не использовать пестрые цвета, так как это
может  помешать процессу обучения, поэтому мы выбрали спокойные оттенки,
которые не будут отвлекать от самих слов Следующий этап – изготовление
карточек. Нужно было создать ассоциацию цвета к каждому слову. Мы обернули
каждую карточку скотчем. Заключительный этап – прикрепление  к стене слов стаканчиков,
в которых будут находиться  синонимы к словам. Добавив немного наклеек и
украшений, мы завершили создание продукта нашего проекта (см. рис. 1).

Рисунок 1 – Стена слов “Other ways to say” (синонимы к словам)

   В ходе защиты нашего
проекта мы продемонстрировали некоторые приёмы отработки слов. Например,
сопровождение слов жестами:

— “delighted” – аплодисменты;

— “thrilled” – щелканье пальцами;

— “pleased” – поднятый
вверх палец и т.д.

   В ходе исследования мы
ознакомились с работой конструктора интерактивной   стены и создали собственную
интерактивную “word wall” для освоения
слов, схожих по значению со словом “happy”. Конечно, каждое слово имеет свой оттенок
значения. Например: “cheerful” – «весёлый», “delighted” – «восхищённый»,  “pleased” – «довольный» и
т.д. [2]. Считаем, что приёмы, предлагаемые на данном сайте («подбор»,
«викторина», «игра-шоу», «лабиринт», «переверни карточку», «поиск слова»),
вполне подходят   для работы со словами со стены слов в классе. Выполнение
таких заданий связано с движением. Будут активизированы разные органы
восприятия обучающихся.  Чем чаще они будут применяться, тем эффективней будет
их влияние на   усвоение слов в изоляции и в окружении других слов, наряду с
отработкой их при чтении, письме, говорении.

  Таким образом, в
результате данного исследования мы выяснили,  как создать стену слов без
каких-либо недостатков, которую можно использовать в современном обучении.
Основной особенностью ее практичного использования, в первую очередь, является
стремление самого учителя заинтересовать детей визуальным и тактильным
обучением. Следующей задачей является создание интересной и необычной стены,
которая будет вызывать у учеников тягу к занятию с ней. А дальше дело лишь
времени и усердного труда.

Литература

1.  What’s Up with Those
Word Walls? / Shari Frost. – URL:

https://choiceliteracy.com/article/whats—up—with—those—word—walls/ (дата обращения:
10.11.2020).

2. Other Ways to Say
Happy. – URL: https://wordwall.net/resource/13772436/other-ways-say-happy (дата создания: 31.03.2021).

3. 30 Interactive
Bulletin Boards That Will Engage Students at Every Level. – URL: https://www.weareteachers.com/interactive-bulletin-boards/ (дата обращения: 15.11.2020).

4. Word walls in
elementary schools. – URL: (дата обращения: 15.11.2020).

https://yandex.ru/images/search?text=word%20walls%20in%20elementary%20schools&stype=image&lr=65&parent—reqid=1593340857910602-1258407803027239473100299-production—app—host—vla—web—yp-175&source=wiz(дата обращения:
16.01.2021).

5. Why use word walls. —
URL:  https://www.readingrockets.org/strategies/word_walls (дата обращения: 18.02.2021).

6. A word wall is a
literacy tool. – URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Word_wall (дата обращения: 18.02.2021).

7. Wordwall|| Быстрее создавайте лучшие уроки. – URL: https://wordwall.net/ru (дата обращения:
15.03.2021).

When?

During and after reading

Why?

Word walls support a language-rich learning environment. They foster word-consciousness and provide access to essential vocabulary, concepts and skills. Word walls reinforce sight-word acquisition with younger readers and build content literacy across grades and disciplines. Word walls help students see relationships between words and ideas.

How?

Organize your word wall vocabulary based on learning objectives and on the relationships among the words. For example, group words that begin with the letter “B,” words that are relevant to women’s suffrage or words that are synonyms for tolerance.

Word walls should reflect the character and culture of the classroom. Use index cards, sentence strips or construction paper on a wall, window or door. Lettering should be large, neat and visible from every seat in the classroom. Students can also contribute to the word wall; enlist students with artistic or spatial skills.

Before adding a word to the word wall, confirm that students understand its meaning within the context of the text. You can do this in any of the following ways:

1. Ask students to use context clues, affixes, roots, word relationships or reference materials.
2. Provide definitions for words that cannot be determined from context prior to reading.
3. Explain unknown concrete and abstract words when encountered in the text. Reinforce abstract words after reading as students may take more time to understand them.

Reinforce new vocabulary by using flash cards, organizers and iterative activities that explore shades of meaning and morphology. Continued practice will enhance students’ abilities to acquire and use a range of Tier Two and Tier Three words.

Adapt and expand your word wall so that students can reference it throughout the year. Alternately, rotate word walls with each new lesson or unit. Applications, such as Worldle, WordItOut and WordSift can help create digital word walls. Bright colors and pictures engage students and illustrate a wall’s overall theme.
 

English language learners

Word walls are a dedicated space English language learners can reference for learning support. To better support English language learners, modify your word wall to include words in students’ native languages, use pictures to represent words, or create personal word walls for students. Use personal word walls in other Word Work strategies such as concept sorts. Consider having two word walls for English language learners: one for Tier One and Tier Two words and another reserved for content-specific Tier Three words.

Connection to anti-bias education

Your word wall tells students which vocabulary you consider worth learning. Including vocabulary related to diversity makes your classroom a safe place for students to talk about personal or controversial topics. Making words accessible allows all students to engage in dialogue using the new vocabulary.