A word to the reader of books - Word и Excel - помощь в работе с программами

Англо-русский перевод A WORD TO THE READER

«(Слово) к читателю» (в книге)

English-Russian dictionary of idioms.

Англо-Русский словарь идиом.
2012

Источник

A word to the Reader: Общая лексика: «К читателю»

Смотреть что такое «A word to the Reader» в других словарях:

The Word of the Lord Brought to Mankind by an Angel — is subtitled, A warning to all people on the second coming of Jesus Christ, revelations on the building of the temple, and instructions to the Church of Christ: The Lord has spoken and revealed his purpose by the mouth of his servant John the… … Wikipedia
The Art of Fiction — The Art of Fiction: A Guide for Writers and Readers is a nonfiction book by Ayn Rand, published posthumously. Edited by Tore Boeckmann, it was published by Plume in 2000, ISBN 0452281547. The book is based on a 1958 series of 12 four hour… … Wikipedia
The Cantos — by Ezra Pound is a long, incomplete poem in 120 sections, each of which is a canto . Most of it was written between 1915 and 1962, although much of the early work was abandoned and the early cantos, as finally published, date from 1922 onwards.… … Wikipedia
Reader-response criticism — is a school of literary theory that focuses on the reader (or audience ) and his or her experience of a literary work, in contrast to other schools and theories that focus attention primarily on the author or the content and form of the work.… … Wikipedia
The Electric Company (1971 TV series) — The Electric Company redirects here. For the 2009 revival, see The Electric Company (2009 TV series). For other uses, see Electric company (disambiguation). The Electric Company 1971–1977 logo of The Electric Company. Format Child … Wikipedia
The MLA Handbook for Writers of Research Papers — (1977; 6th ed., 2003) is an academic documentation style guide widely used in the United States, Canada, and other countries, providing guidelines for writing and documentation of research in the humanities, especially in English studies; the… … Wikipedia
The Magician’s Nephew — … Wikipedia
Reader’s Digest — is a monthly general interest family magazine co founded in 1922 by Lila Bell Wallace and DeWitt Wallace. Although its circulation has declined in recent years, the Audit Bureau of Circulation says Reader s Digest is still the best selling… … Wikipedia
The Antichrist (book) — The Antichrist Cover of the 2005 Cosimo edition … Wikipedia
The Blessed Virgin Mary — The Blessed Virgin Mary † Catholic Encyclopedia ► The Blessed Virgin Mary The Blessed Virgin Mary is the mother of Jesus Christ, the mother of God. In general, the theology and history of Mary the Mother of God follow the… … Catholic encyclopedia
The Brief Wondrous Life of Oscar Wao — … Wikipedia

Источник

Английский язык для 7-го класса

Предмет:	Английский язык
Класс:	7 класс
Автор учебника:	Афанасьева О.В. Михеева И.В.
Год издания:	2016
Издательство:
Кол-во заданий:
Кол-во упражнений:	541
Мы в социальных сетях
Телеграм • ВКонтакте

Данное упражнение относится к шестому разделу учебника (Unit 6 The Pleasure of Reading) по английскому языку для школьников 7 класса. В этом задании необходимо прочитать, перевести текст. Правки, дополнительные вопросы по упражнению и теме можно оставлять на странице обсуждения.

Описание задания[править | править код]

A. Look at the title of the text, the picture and the key phrases and try to guess what the text is going to be about. Key phrases:

to read books from cover to cover
to know as many words as most grown-ups
to be noisy chatterbox
to teach oneself to read by studying newspapers
to walk to the public library
to travel all over the world while sitting in the armchair

The Reader of Books[править | править код]

B. Read the text. Listen to the first part of it carefully, and say if your guess was right.

Matilda’s brother Michael was a perfectly normal boy, but his sister was something to make your eyes pop. By the age of one and a half her speech was perfect, and she knew as many words as most grown-ups. The parents, instead of applauding her, called her a noisy chatterbox and told her angrily that small girls should be seen and not heard. By the time she was three, Matilda had taught herself to read by studying newspapers and magazines that lay around the house. At the age of four, she could read fast and well. The only book in the whole of this «educated» household was something called Easy Cooking belonging to her mother, and when she had read this from cover to cover and had learned all the recipes2 by heart, she decided she wanted something more interesting.

«Daddy,» she said, «do you think you could buy me a book?»

«A book?» he said. «What’s wrong with the telly, for heaven’s sake? We’ve got a lovely telly and now you come asking for a book! You’re getting spoiled, my girl!»

Nearly every weekday afternoon Matilda was left alone in the house. So on the afternoon of the day when her father had refused to buy her a book, Matilda decided to walk to the public library in the village all by herself. When she arrived, she introduced herself to the librarian, Mrs Phelps. She asked if she could sit for a while and read a book. Mrs Phelps was taken aback when she saw that such a tiny girl had arrived at the library without a parent, but told her she was very welcome.

«Where are the children’s books, please?» Matilda asked.

«They’re over there on those lower shelves,» Mrs Phelps told her. «Would you like me to help you find a nice one with lots of pictures in it?»

«No, thank you,» Matilda said. «I’m sure I can manage.»

From then on, every afternoon, Matilda came to the library. The walk took her only ten minutes and this allowed her two wonderful hours in the library where she sat quietly by herself in a cosy corner devouring one book after another. When she had read all children’s books in the place, she started searching for something else.

Mrs Phelps, who had been watching her with fascination for the past few weeks, now got up from her desk and went over to her. «Can I help you, Matilda?» she asked.
«I’m wondering what to read next,» Matilda said. «I’ve finished all the children’s books.»

«You mean you’ve looked at the pictures?»

«Yes, but I’ve read the books as well. I thought some were very poor,» Matilda said, «but others were lovely. I liked the Secret Garden best of all. It was full of mystery. The mystery of the room behind the closed door and the mystery of the garden behind the big wall.»

Mrs Phelps was taken aback, but she did not show it.

«What sort of a book would you like to read next?» she asked. Matilda said, «I would like a really good one that grown-ups read.

A famous one. I don’t know any names.»

Mrs Phelps looked along the shelves, taking her time. She didn’t

quite know what to bring out. How, she asked herself, does one choose a famous grown-up book for a four-year-old girl? Her first thought was to pick a young teenager’s romance1 of the kind that is written for fifteen-year-old schoolgirls, but for some reason she walked past that particular shelf.

«Try this,» she said at last. «It’s very famous and very good. If it is too long for you, just let me know and I’ll find something short- er and a bit easier.»
«Great Expectations,» Matilda read, «by Charles Dickens. I’d love to try it.»

Over the next few afternoons Matilda sat reading in the big arm- chair at the far end of the room with a book on her lap. She was totally absorbed in the wonderful adventures of Pip and old Miss Havisham in her house and the spell of magic that Dickens, the great storyteller, had created with his words.

Within a week, Matilda had finished Great Expectations which in that edition contained four hundred and eleven pages. «I loved it,» she said to Mrs Phelps.
«Has Mr Dickens written any others?»

«A great number,» said Mrs Phelps. «Shall I choose you another?» Over the next six months under Mrs Phelps’s watchful eye, Matilda read the following books: Nicholas Nickleby by Charles Dickens, Oliver Twist by Charles Dickens, Jane Eyre by Charlotte Bronte, Pride and Prejudice by Jane Austen, Tess of the D’Urbervilles by Thomas Hardy, Kim by Rudyard Kipling, The Invisible Man by H. G. Wells, The Old Man and the Sea by Ernest Hemingway, The Good Companions by J. B. Priestley, Brighton Rock by Graham Greene, Animal Farm by George Orwell.

It was an impressive list. Once Mrs Phelps said, «Did you know that public libraries like this allow you to borrow books and take them home?»

«I didn’t know that,» Matilda said. «Could I do it?» «Of course,» Mrs Phelps said.

«When you have chosen the book you want, bring it to me so I can make a note of it and it’s yours for two weeks. You can take more than one if you wish.»

From then on, Matilda would visit the library only once a week in order to take out new books and return the old ones. Her own small bedroom now became her reading room and there she sat reading most afternoons, often with a mug1 of hot chocolate beside her. It was pleas- ant to take a hot drink up to her room and have it beside her as she sat in her silent room reading in the empty house in the afternoon.

The books transported her into new worlds and introduced her to wonderful people who lived exciting lives. She went on old sailing ships with Joseph Conrad.2 She went to Africa with Ernest Hemingway and to India with Rudyard Kipling. She travelled all over the world while sitting in her little room in an English village.

Перевод текста[править | править код]

A. Посмотрите на заглавие текста, изображения и ключевые выражения и попытайтесь догадаться о чем будет этот текст. Ключевые фразы:

Читать книги от корочки до корочки.
Знать так много слов как подростки.
Быть шумным болтуном.
Обучать кого-то читать по газетам.
Ходить в публичную библиотеку.
Путешествовать по всему миру, пока сидишь в кресле.

Читатель книг[править | править код]

Брат Матильды Майкл был совершенно нормальным мальчиком, но его сестра Вас удивит. В возрасте полутора лет, ее речь была прекрасна, и она знала, так много слов, как большинство взрослых. Родители, вместо того, чтобы ей аплодировать, назвали ее шумной болтуньей и сказал ей сердито, что маленькую девочку не должно быть видно и слышно. К тому времени когда ей исполнилось три года, Матильда научилась читать, изучая газеты и журналы, которые лежали вокруг дома. В возрасте четырех лет, она могла читать быстро и хорошо. Единственная книга, которая была во всем этом «образованном» домашнем хозяйстве, называлась «Легкая готовка», принадлежавшая ее матери, а когда она прочитала ее от корки до корки и узнал все рецепты наизусть, она решила, что хочет что-то более интересное,
«Папа,» сказала она, «Как ты думаешь, вы могли бы купить мне книгу?”
«Книгу?», просил он. «Что случилось с телевизором, ради бога? У нас есть прекрасный телевизор и ты приходишь и спрашиваешь меня о книге! Ты становишься избалованной, моя девочка! “
Почти каждый будний день во второй половине дня Матильда оставалась одна в доме. Так что во второй половине дня, когда ее отец отказался купить ей книгу, Матильда решила пойти в публичную библиотеку в деревне сама. Когда она пришла, она представилась библиотекарю, миссис Фелпс. Она спросила, может ли она сидеть и читать книгу. Миссис Фелпс опешила, когда она увидела, что такая маленькая девочка пришла в библиотеку без родителей, она сказала ей добро пожаловать.
«Где детские книги?» спросила Матильда.
«Они там на этих нижних полках,» сказала ей миссис Фелпс. «Хочешь я помогу тебе найти хорошую книгу с большим количеством
изображений?»
«Нет, спасибо», сказала Матильда. «Я уверена, что я могу справиться
сама.»
С тех пор, каждый день Матильда приходила в библиотеку. Прогулка занимала у нее всего десять минут, и это позволяло ей проводить два замечательных часа в библиотеке, где она тихо сидела сама в уютном уголке проглатывая одну книгу за другой. Когда она прочитала все детские книги там, она начала искать что-то другое.
Миссис Фелпс, которая наблюдала за ней с увлечением в течение последних нескольких недель, теперь встала из-за стола и подошла к ней. «Могу лия помочь тебе, Матильда?» спросила она.
«Мне интересно, что читать дальше», сказала Матильда. «Я закончила читать все детские книги.»
«Вы имеете в виду вы просматривали фотографии?»
«Да, но я читала книги также. Я думаю, что некоторые из них были очень скучными,» Матильда сказала,» но другие были прекрасными. Мне понравилась больше всего «Секретный сад». Она была полна тайн. Тайная комнате за закрытой дверью и тайный сад за большой стеной «.
Миссис Фелпс опешила, но она этого не показала.
«Какого рода книги ты хотела бы читать дальше?» спросила она. Матильда сказал: «Я хотела бы почитать что-то хорошее, что взрослые читать. Известные. Я не знаю никаких имен «.
Миссис Фелпс посмотрел вдоль полок. Она не знала, что дать. Она спрашивала себя, что выбирает взрослый для четырех-летней девочки? Ее первой мыслью было, это выбрать роман для молодого подростка, который написан для пятнадцатилетних школьников, но по какой-то причине она прошла мимо.
«Попробуйте это,» сказала она наконец. «Это очень известная и очень хорошая книга. Если это слишком большой для тебя, просто дай мне знать.
и я найду что-то покороче и немного полегче».
«Большие надежды», прочитала Матильда, «Чарльз Диккенс. Я хотела бы попробовать «.
В течение следующих нескольких дней Матильда сидела и читала в большом кресле в дальнем конце комнаты с книгой на коленях. Она была полностью поглощена чудесными приключениями Пипа и старой мисс Хэвишем и ее домом и заклинаниями, которые Диккенс, великий сказочник, создал своими словами.
За неделю Матильда закончила читать «Большие надежды», в которых в этом издании были написаны на четырёхстах одиннадцати страницах. «Мне они понравились,» сказала она миссис Фелпс.
«Мистер Диккенс написал какие-то другие?»
«Очень много», сказала миссис Фелпс удивленно. «Стоит мне выбрать другую для вас?”
В течение следующих шести месяцев под пристальным взглядом миссис Фелпс, Матильда прочитала следующие книги: «Николас Никльби» Чарльза Диккенса, «Оливер Твист» Чарльза Диккенса, «Джейн Эйр» Шарлотты Бронте, «Гордость и предубеждение» Джейна Остина, «Тэсс из д’Эбервиллей» Томаса Харди, «Ким» Редьярда Киплинга, «Человек-невидимка» А. Дж. Уэллса, «Старик и море» Эрнеста Хемингуэя, «Хорошие спутники» Пристли, «Гора Брайтон» Грэма Грина, «Скотный двор» Джорджа Оруэлла.
Это был внушительный список. После того, как миссис Фелпс сказала: «Знаешь ли ты, что публичные библиотеки позволяют тебе брать книги домой?»
«Я не знала этого,» сказала Матильда. «Могу ли я это сделать?»
«Конечно,» сказала миссис Фелпс.
«Когда вы выберешь книгу, которую ты хочешь, принеси ее ко мне, чтобы я могла сделать пометку, и она твоя в течение двух недель. Ты можешь брать больше одной, если хочешь ”.
С тех пор, Матильда приходила в библиотеку только один раз в неделю, чтобы взять новые книги и вернуть старые. Ее собственная маленькая спальня стала ее читальным залом и там она сидела и читала днем часто с кружкой горячего шоколада. Было приятно пить горячий напиток в своей комнате, когда она сидела в безмолвном читальном зале в пустом доме днем.
Книги переносили ее в новые миры и познакомили ее с замечательными людьми, которые жили захватывающей жизнью. Она ходила под парусами с Джозефом Конрадом. Она ездила в Африку с Эрнестом Хемингуэем и в Индию с Киплингом. Она путешествовала по всему миру, сидя в своей маленькой комнате в английской деревне…

Другие задачи учебника[править | править код]

Источник

Етапи	Час	Діяльність вчителя	Діяльність учнів	Примітки
I. Початок уроку 1. Привітання Прийом: бесіда з класом Режим: T→Cl T→Pl	7 2	T: Good morning, pupils! T: I’m very glad to see you. T: How are you getting on? T: Katya, I heard you were ill. How are you now? T: I see. You are fine now. Glad to hear that. T: Who is on duty today? T: Who is absent? T: Thank you. Take your sits, please.	P: Good morning! P: So we are. P: Well, thank you! K: I feel much better. Thank you. I have caught a cold. Helen: I’m on duty today. Helen: Kristina and Katya are absent today.	Бесіда вчителя аутентична, вчитель цікавиться самопочуттям учнів, перевіряє, хто відсутній
2. Фонетична зарядка — Вірш Прийом: 1) активне слухання 2) повторення за вчителем Режим: T→Cl T→Pl	4	T: Let’s begin our lesson with a short poem. All the words are familiar to you. Listen to me attentively and repeat after me. Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are. Up above the world so high Like a diamond in the sky. T: Very good! Let’s do it one more time. All together: Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are. Up above the world so high Like a diamond in the sky. T: Well done!	Учні повторюють вірш за вчителем Учні ще раз повторюють вірш за вчителем хором	Вчитель використовує різні режими роботи з учнями
3. Повідомлення теми і задач уроку Прийом: активне слухання	1	T: The topic of our lesson is “The Reader of Books”. Today we’ll speak about literature. I want you to show the importance of reading books and going to the library.
II. Основна частина Задача 1: організувати читання тексту “The Reader of Books” з охопленням його основного змісту 1.1 Постановка завдання, стимулювання потреби та інтересу Прийом: активне слухання Режим: T→Cl	35 24 1	T: Imagine, that you are journalists, and you must write an article about the man, who is fond of reading. But first of all, you need some more pieces of information, that’s why we will read the text about the reader of books.		Вчитель стимулює в учнів інтерес до прочитання тексту
1.2 Зняття лексичних труднощів Прийом: 1) активне слухання 2) повторення за вчителем Режим: T→Cl T→Pl	4	T: Look at the blackboard. You can see the words with transcription there. Listen to me and repeat after me:	Учні читають слова за вчителем спочатку хором, потім по черзі	На дошці написано нові слова з транскрипцією Вчитель використовує різні режими роботи з учнями
1.3 Цільова настанова до читання тексту Прийом: активне слухання	1	T: Open your books at page 168. You can see the text. You must read this text very attentively. You must be ready to answer my questions.
1.4 Читання учнями тексту з охопленням його основного змісту Прийом: читання про себе	5	T: Remember, you should understand the gist of this text.	Учні читають текст
1.5 Контроль розуміння загального змісту тексту Прийом: 1) відповіді на запитання Режим: T→Cl T→P1,P2,P3,P4 2) доповнення речень Режим: T→P1,P2,P3 3) вірні – не вірні речення Режим: T→Cl T→P1,P2,P3,P4	12	T: I see you have already read the text and are ready to answer my questions. All right, my questions are: T: And now I want you to do the following task. You must choose the correct item to complete the sentences: T: My following task to you is to determine true– false statements:	Учні по черзі відповідають на запитання вчителя Учні виконують завдання вчителя, по черзі доповнюють речення Учні визначають вірні – не вірні речення за змістом прочитаного тексту	Запитання написані на дошці Вчитель використовує різні методи та режими роботи з учнями для перевірки їх розуміння тексту Вчитель роздає учням картки з завданням Речення написані на дошці Вчитель використовує різні режими роботи
1.6 Summing up Режим: T→Cl	1	T: Well done. I see you are very attentive and quick-witted. I think you have understood the gist of the text.
Задача 2: організувати монологічне мовлення учнів за змістом тексту без вербальної опори. 2.1 Постановка завдання Прийом: T→Cl	11 1	T: And now I want you to tell me what was interesting to you to learn about Matilda and her family.
2.2 Контроль розуміння Прийом: висловлювання учнів перед класом Режим: T→Сl T→Pl	10	T: I want you to express your thoughts one by one, starting with Mary.	Учні по черзі висловлюють свої враження від тексту	Вчитель кожному надає змогу висловити свою думку, використовує різні методи та режими роботи
ІІІ Заключна частина 1. Домашнє завдання	3 1	T: Now open your day books and write down your home task for the next lesson: ex.14, p. 172 (Prove that it was good for Matilda to go to the library).
2. Підбивання підсумків, оцінювання діяльності учнів на уроці Прийом: T→Cl	2	T: You worked very hard. You were very energetic, took part in all the tasks. I’m completely pleased and satisfied with your work in class. That’s why all of you get excellent marks. T: Thank you for your work. You may be free. Good bye!	P: Good bye!

План-конспект урока английского языка

Класс: 8

Тема урока: The reader of books

Цели урока:

Образовательные:

— организовать чтение текста “The reader of books” с охватом его основного содержания;

— организовать монологическую речь учеников по содержанию текста без вербальной опоры;

— расширить филологический кругозор учащихся, их знания о литературе.

Развивающие: развивать логическое мышление, фонематический и интонационный слух, слуховую и зрительную пам’ять, воображение, умение логически излагать мысли.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, любовь к литературе.

Место урока в разделе: Books and writers

Тип урока: урок открытия новых знаний, формирования первоначальных предметных навыков

Межпредметные связи: книги – литература

Наглядность: учебник (Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015), карточки

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная

Этапы	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Заметки
I. Начало урока 1. Приветствие Прием: беседа с классом Режим: T→Cl T→Pl	7 2	T: Good morning, pupils! T: I’m very glad to see you. T: How are you getting on? T: Katya, I heard you were ill. How are you now? T: I see. You are fine now. Glad to hear that. T: Who is on duty today? T: Who is absent? T: Thank you. Take your sits, please.	P: Good morning! P: So we are. P: Well, thank you! K: I feel much better. Thank you. I have caught a cold. Helen: I’m on duty today. Helen: Kristina and Katya are absent today.
2. Фонетическая зарядка — Стих Прием: 1) активное слушание 2) повторение за учителем Режим: T→Cl T→Pl	4	T: Let’s begin our lesson with a short poem. All the words are familiar to you. Listen to me attentively and repeat after me. Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are. Up above the world so high Like a diamond in the sky. T: Very good! Let’s do it one more time. All together: Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are. Up above the world so high Like a diamond in the sky. T: Well done!	Ученики повторяют стих за учителем Ученики еще раз повторяют стих за учителем хором
3. Сообщение темы и задач урока Прием: активное слушание	1	T: The topic of our lesson is “The Reader of Books”. Today we’ll speak about literature. I want you to show the importance of reading books and going to the library.
II. Основная часть Задача 1: Организовать чтение текста “The reader of books” с охватом его основного содержания 1.1 Постановка задачи, стимулирование потребности и интереса Прием: Активное слушание Режим: T→Cl	35 24 1	T: Imagine, that you are journalists, and you must write an article about the man, who is fond of reading. But first of all, you need some more pieces of information, that’s why we will read the text about the reader of books.
1.2 Снятие лексических трудностей Прием: 1) активное слушание 2) повторение за учителем Режим: T→Cl T→Pl	4	T: Look at the blackboard. You can see the words with transcription there. Listen to me and repeat after me:	Ученики читают слова за учителем сначала хором, потом по очереди	На доске написаны новые слова с транскрипцией
1.3 Целевое наставление к прочтению текста Прием: активное слушание	1	T: Open your books at page 168. You can see the text. You must read this text very attentively. You must be ready to answer my questions.
1.4 Чтение учениками текста с охватом его основного содержания Прием: Чтение про себя	5	T: Remember, you should understand the gist of this text.	Ученики читают текст
1.5 Контроль понимания общего содержания текста Прием: 1) ответы на вопросы Режим: T→Cl T→P1,P2,P3,P4 2) дополнение предложений Режим: T→P1,P2,P3 3) верные – не верные предложения Режим: T→Cl T→P1,P2,P3,P4	12	T: I see you have already read the text and are ready to answer my questions. All right, my questions are: T: And now I want you to do the following task. You must choose the correct item to complete the sentences: T: My following task to you is to determine true– false statements:	Ученики по очереди отвечают на вопросы учителя Ученики выполняют задание, по очереди дополняют предложения Ученики определяют верные — не верные предложения по содержанию прочитанного текста	Вопросы записаны на доске Учитель раздает ученикам карточки с заданием Предложения записаны на доске
1.6 Подведение итогов Режим: T→Cl	1	T: Well done. I see you are very attentive and quick-witted. I think you have understood the gist of the text.
Задача 2: Организовать монологическую речь учащихся по содержанию текста без вербальной опоры 2.1 Постановка задачи Прием: T→Cl	11 1	T: And now I want you to tell me what was interesting to you to learn about Matilda and her family.
2.2 Контроль понимания Прием: высказывания учеников перед классом Режим: T→Сl T→Pl	10	T: I want you to express your thoughts one by one, starting with Mary.	Ученики по очереди высказывают свое мнение о тексте
ІІІ Заключительная часть 1. Домашнее задание	3 1	T: Now open your day books and write down your home task for the next lesson: ex.14, p. 172 (Prove that it was good for Matilda to go to the library).
2. Подведение итогов, оценивание деятельности учеников на уроке Прием: T→Cl	2	T: You worked very hard. You were very energetic, took part in all the tasks. I’m completely pleased and satisfied with your work in class. That’s why all of you get excellent marks. T: Thank you for your work. You may be free. Good bye!	P: Good bye!

Источник

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

The Reader of books
2 слайд

Greeting
Hello!
Good morning!
I am glad to see you!
3 слайд

A word chain
A book – a lovely book – What a lovely book! — What a lovely book I have today!- What a lovely book, isn’t it?
4 слайд

Reading is a great pleasure
.
Do you like reading?
How much time do you spend on
reading?
3. Have you got any favourite books, favourite authors,characters?
4. Are libraries necessary nowadays?
5. Why is reading important?
5 слайд

Reading is a great pleasure
The theme of our lesson is…..
?
6 слайд

Reading is one of the most
popular pastimes

Listening
7 слайд

Reading is one of the most
popular pastimes
The right answers
22131
8 слайд

A pause for relaxation
.
Look left, look right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again
9 слайд

Reading is a great pleasure
W
Wealth is nothing without
health
10 слайд

The Reader of books
Key phrases
To read books from cover to cover
To know as many words as most grown-ups
To be noisy chatterbox
To teach oneself to read by studying newspapers
To walk to the public library
To travel all over the world while sitting in the armchair
Totally absorbed
Instead of applauding
Devouring one book after another
Was taken aback
Such a tiny girl
To take one’s time
From then on
11 слайд

The Reader of books
Answer the questions
What was Matilda’s progress in reading?
What was Matilda’s father think she should do instead of reading?
What way out did Matilda find?
Why was librarian taken aback when she saw Matilda?
Did she recommend the little girl anything?
How did it happen that Matilda started to read library books at home?
What did reading books allow Matilda to do?
Do you think Matilda’s parents were right when
they didn’t help the girl to find books for
reading? Why (not)?
12 слайд

The Reader of books
Develop each item of this outline
Matilda as a child prodigy
Matilda’s parents and what they
thought about her abilities
3. Matilda finds the way to the
public library
4. Matilda begins reading at
home
5. Matilda begins reading at home
13 слайд

The Reader of books
Make up and act out these talks

Mrs Phelps and Matilda
Matilda’s parents
14 слайд

The Reader of books
Speak about the events described in the text on the part of:

Matilda
Mrs Phelps
Matilda’s father
15 слайд

Reading is a great pleasure
Let’s describe a picture
the place
the action
the appearance of the person
whether you like the picture or not
why

Start with: “I’d like to describe picture № … . The picture shows …”
16 слайд

Reading is a great pleasure
17 слайд

Reading is one of the most
popular pastimes

Complete the sentences

Reading is one of the most popular pastimes and books are one of the main sources of knowledge.
Everyone knows this but, _____________(FORTUNATELY),
there are many young people who don’t like to read. They say it is not cool but I firmly ________________(AGREE) with them.
Books have the ability to take you to another world,
to wake up your __________________(IMAGINE) and
transport you to places you’ve never been to. Books can
be ___________(DIFFER) in size and content.
Their stories can be __________________(EXCITE),
scary, romantic or funny but above all, books are just
interesting.
I’m absolutely sure that books by a good ______(WRITE) will always be popular.
18 слайд

Books are one of the main
sources of knowledge
Speak about the books you’ve read recently
• I am going to say a few words about a book(story) I have read recently.
• 2) The book (story) is written by the well-known English (American, French, Russian, etc) writer of the …..the century ……(name of the writer).
• 3) The title of the book (story) is …..
• 4) It is a ……(type of the book).
• 5) The plot of the book is incredibly interesting (exciting/
19 слайд

Summing up
Hometask:
Ex 55 p.199
20 слайд

Self estimation
.
What was particularly
interesting at the lesson?
Complete the sentences:
Today I have learned that…
— Now I know…
— I’d like to know…

Источник